Unit 2 What time is it Part A Let's talk （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit2WhattimeisitPartALet'stalk（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册一、教学内容

本章节内容为人教PEP版英语四年级下册Unit2WhattimeisitPartALet'stalk。本节课主要围绕时间表达和日常对话展开，通过听、说、读、写等活动，让学生掌握询问和回答时间的方法，并能运用所学进行简单的对话。具体内容包括：学习询问时间的方法，如Whattimeisit?；学习回答时间的方法，如It's…o'clock；以及学习表示时间段的词汇，如morning,afternoon,evening等。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过听、说、读、写等活动，提高对时间表达的理解和运用能力。文化意识方面，学生将了解不同文化中时间观念的差异。思维品质方面，学生将通过逻辑推理和问题解决，提高对时间概念的认知。学习能力方面，学生将学会自主学习和合作学习，提高英语学习的效率。三、重点难点及解决办法

重点：

1.询问和回答时间的正确表达，如"Whattimeisit?"和"It's…o'clock"。

2.时间段的正确使用，如morning,afternoon,evening等词汇的运用。

难点：

1.学生对时间表达的理解和应用，尤其是在不同时间段使用不同词汇的灵活性。

2.学生在真实语境中运用所学进行对话的准确性。

解决办法：

1.通过情境创设，让学生在具体场景中练习时间表达，如模拟上课、下课等场景。

2.设计互动游戏，如“时间接龙”等，提高学生对时间段词汇的运用能力。

3.采用小组合作学习，鼓励学生相互纠正和补充，提高对话的准确性。

4.针对难点，提供丰富的图片和实物辅助教学，帮助学生直观理解时间概念。

5.定期进行口头和书面练习，巩固学生对时间表达的记忆和应用。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语四年级下册的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同时间段活动的图片，以及与时间相关的动画或视频片段。

3.教学工具：准备时钟模型、卡片等，用于帮助学生直观理解时间概念和进行角色扮演练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并准备实验操作台或黑板，以便进行时间表达的练习和展示。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问好，营造轻松的学习氛围。

老师：Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?

2.学生回答，并简要介绍自己。

学生：I'mfine,thankyou.Mynameis…

3.老师通过图片或视频展示不同时间段的活动，引导学生思考时间的重要性。

老师：Lookatthesepictures.Whataretheydoing?Whendotheyusuallydotheseactivities?

4.学生观察并回答，老师点评并总结。

学生：Theyareeatingbreakfast.Theyusuallyhavebreakfastinthemorning.

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示时间词汇卡片，引导学生说出对应的中文和英文。

老师：Now,let'slearnsomenewwordsabouttime.Herearesomecardswithtimeexpressions.Canyoureadthem?

2.学生跟读并展示，老师点评并纠正发音。

学生：It'smorning.It'safternoon.It'sevening.

3.老师引导学生用所学时间词汇造句，如：

老师：Canyoumakeasentenceusing"morning"?

学生：Ihavebreakfastinthemorning.

4.老师展示时间表达法的例句，引导学生模仿并练习。

老师：Lookatthissentence:"Whattimeisit?"Canyouaskthisquestion?

5.学生模仿并练习，老师点评并纠正。

学生：Whattimeisit?

老师：Good!Now,canyouanswerthisquestion?

6.老师展示回答时间的方法，如：

老师：Ifit'smorning,youcansay"It's…o'clockinthemorning."

学生：It's7o'clockinthemorning.

7.老师引导学生进行角色扮演，如：

老师：Let'splayagame.Onestudentasksthetime,andtheotheranswers.

三、巩固练习（15分钟）

1.老师设计听写练习，让学生听录音并写出时间表达法。

老师：Listentothetapeandwritedownthetimeexpressionsyouhear.

2.学生完成听写练习，老师批改并讲解。

3.老师设计选择题，让学生根据情景选择正确的答案。

老师：Choosethecorrectanswerforeachquestion.

4.学生完成选择题，老师讲解答案并点评。

四、拓展活动（10分钟）

1.老师引导学生进行小组讨论，分享自己的一天。

老师：Workingroupsandtalkaboutyourday.Whendoyouusuallydotheseactivities?

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生代表分享自己的讨论结果，老师点评并总结。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点。

老师：Today,wehavelearnedabouttimeexpressionsandhowtoaskandanswerthetime.Remembertopracticethemathome.

2.老师布置作业，让学生回家后完成。

老师：Forhomework,pleasewriteashortpassageaboutyourday,usingthetimeexpressionswelearnedtoday.

3.学生询问作业要求，老师详细解答。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

2.时间概念认知加深

学生对时间概念的理解更加深刻，能够区分上午、下午和晚上的时间段，并能在日常生活中正确运用时间词汇。

3.词汇运用能力提高

学生掌握了与时间相关的词汇，如morning,afternoon,evening,o'clock等，并能将这些词汇灵活地运用到日常对话和写作中。

4.文化意识增强

5.思维品质培养

学生在学习过程中，通过观察、分析、比较等方法，提高了逻辑思维和问题解决能力。例如，在角色扮演活动中，学生需要根据情景选择合适的时间表达法，这有助于培养他们的应变能力和创造力。

6.学习习惯养成

本节课注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神。学生在课堂上积极参与，课后认真完成作业，养成了良好的学习习惯。

7.评价与反馈

教师通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，及时了解学生的学习效果，给予针对性的评价和反馈。学生根据教师的指导，不断调整学习方法，提高学习效果。

8.应用能力提升

学生在掌握时间表达法的基础上，能够将这些知识应用到实际生活中。例如，在与他人交流时，能够准确地询问和回答时间，提高了日常交流的效率。

9.情感态度与价值观

10.综合素质提高

学生在本节课的学习过程中，不仅提高了英语学科素养，还培养了观察力、记忆力、想象力、创造力等综合素质。这些素质将有助于学生未来的学习和生活。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习时间表达，这样可以提高学生的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时也帮助那些视觉学习者更好地理解。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动，这可能是因为学生的性格差异和课堂管理问题。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.时间管理问题：由于课程内容的丰富性，有时候我会发现时间分配不够合理，导致某些环节的教学内容未能充分展开。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在小组活动中引入更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

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