2016年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 课题1 空气说课稿 （新版）新人教版

2016年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题1空气说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2016年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题1空气。本节课旨在让学生了解空气的组成、性质及其应用，培养学生观察、分析、实验等能力。教材内容与生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。教学过程中，通过实验探究和案例分析，使学生掌握空气的组成、性质，并了解其在生活中的应用。核心素养目标分析培养学生科学探究精神，通过实验探究空气的组成和性质，提高观察、分析和解决问题的能力。增强环保意识，认识到空气污染的危害，激发学生关注环境保护的兴趣。提升科学态度与责任，学习如何从化学角度分析环境问题，形成对科学研究的正确态度和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质和变化有一定的认识。然而，对于空气的组成、成分及其在自然界和生活中的作用，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对化学实验通常具有浓厚兴趣，喜欢通过动手操作来探究科学现象。学生在观察、实验操作和数据分析方面具备一定能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观感受知识，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生对空气中气体成分的记忆和理解可能存在困难，特别是在区分氧气、氮气、二氧化碳等成分时。此外，实验操作过程中，学生可能面临实验器材的使用、实验现象的观察和实验数据的处理等问题。在分析空气污染问题时，学生可能对污染物的来源、危害和防治措施缺乏深入了解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2016年秋九年级化学上册第2单元的相关教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与空气组成、性质和污染相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学效果。

3.实验器材：准备集气瓶、燃烧匙、蜡烛、气体收集装置等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保安全操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“空气的组成和性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“空气是由哪些气体组成的？”“这些气体在空气中各占多少比例？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气的组成和性质等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“空气的组成和性质”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示空气质量报告或环境污染案例视频，引出“空气的组成和性质”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解空气的组成（如氧气、氮气、二氧化碳等），结合实例帮助学生理解各成分的性质和作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析空气污染的原因和影响，以及如何改善空气质量。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么空气中会有二氧化碳？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气的组成和性质等知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析问题，培养解决问题的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解空气的组成和性质，掌握相关知识点。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“空气的组成和性质”课题，布置课后作业，如设计一个简单的空气过滤装置，并分析其原理。

提供拓展资源：提供与空气污染相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解空气质量监测方法等。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的空气的组成和性质知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

一、知识掌握方面

1.学生能够准确地描述空气的组成，了解氧气、氮气、二氧化碳等主要成分在空气中的比例。

2.学生掌握了空气的性质，包括无色无味、不易溶解于水、密度比水小等。

3.学生了解了空气在自然界和生活中的重要作用，如供给呼吸、维持生态平衡、影响气候等。

4.学生掌握了空气污染的成因、危害和防治措施，提高了环保意识。

二、技能培养方面

1.学生通过实验探究，掌握了集气瓶、燃烧匙、气体收集装置等实验器材的使用方法。

2.学生在实验过程中培养了观察、分析、实验和记录数据的能力。

3.学生通过小组讨论，学会了合作学习、沟通交流和解决问题。

4.学生在完成课后作业和拓展学习过程中，提高了自主学习能力和探究能力。

三、情感态度价值观方面

1.学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

2.学生增强了环保意识，认识到保护环境的重要性，形成了节约资源、保护环境的良好习惯。

3.学生在实验过程中培养了严谨的科学态度和勇于探索的精神。

4.学生在合作学习过程中，学会了尊重他人、关心集体，培养了团队合作意识。

具体表现如下：

1.学生能够熟练地描述空气的组成，如“空气主要由氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）和二氧化碳（0.03%）等组成。”

2.学生能够正确解释空气的性质，如“空气是无色无味的，不易溶解于水，密度比水小。”

3.学生能够分析空气污染的成因，如“空气污染主要来源于工业废气、汽车尾气、燃烧化石燃料等。”

4.学生能够提出防治空气污染的措施，如“减少工业废气排放、推广清洁能源、加强汽车尾气治理等。”

5.学生在实验过程中，能够认真观察、记录数据，并分析实验结果。

6.学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，形成共识。

7.学生在完成课后作业和拓展学习过程中，能够主动查阅资料，解决实际问题。教学反思教学反思

这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些思考。以下是我的一些教学反思：

首先，我觉得本节课的教学设计比较合理。我通过引入实际生活中的空气污染案例，激发了学生的学习兴趣。在讲解空气的组成和性质时，我尽量用通俗易懂的语言，结合图表和实例，帮助学生更好地理解。此外，我还设计了小组讨论和实验活动，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在实验环节，部分学生对于实验操作不够熟练，导致实验效果不佳。这说明我在实验操作训练方面还需要加强。另外，对于一些复杂的概念，如空气中各成分的比例，学生可能需要更多的时间去消化和理解。我应该在课堂上给予更多的解释和引导，帮助他们建立正确的知识体系。

在教学过程中，我还发现了一些值得注意的点：

1.课堂气氛的营造。我认为，良好的课堂气氛对于学生的学习至关重要。在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，通过幽默、生动的语言和互动环节，激发学生的学习兴趣。

2.学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度不同，因此在教学过程中，我需要关注每个学生的学习进度，针对不同层次的学生进行差异化教学。

3.教学资源的利用。我意识到，多媒体资源在教学中的重要作用。在今后的教学中，我会更加充分地利用多媒体资源，如视频、图片等，以丰富教学内容，提高教学效果。

4.课堂管理。课堂管理是教学的重要环节。在