12 《低碳生活每一天》（第1课时） (说课稿) 统编版道德与法治四年级上册

12《低碳生活每一天》（第1课时）(说课稿)统编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《低碳生活每一天》（第1课时）(说课稿)统编版道德与法治四年级上册教材分析《低碳生活每一天》（第1课时）选自统编版道德与法治四年级上册，本节课旨在引导学生认识低碳生活的意义，培养节约资源、保护环境的意识。教材内容与日常生活紧密相连，贴近学生实际，通过具体案例和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习低碳生活知识，提高环保意识。核心素养目标培养学生环保意识，提高节约资源、保护环境的责任感；增强实践能力，通过参与低碳生活实践活动，提升自主学习和解决问题的能力；树立正确的价值观，认识到人与自然和谐共生的重要性，形成可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对环保有一定的了解，他们可能已经知道一些基本的环保知识，如节约用水、用电、减少垃圾等。但他们对低碳生活的概念和具体实践可能了解有限，需要进一步引导和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活贴近的环保主题有较高的兴趣。他们在学习上具备一定的观察和思考能力，但可能缺乏系统性的知识体系。学生的学习风格多样，有的学生善于通过观察和实验学习，有的则更喜欢通过故事和角色扮演来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解低碳生活的概念时可能遇到困难，例如如何将低碳理念应用到实际生活中。此外，学生可能难以将抽象的环保知识转化为具体的行动，缺乏实践操作的能力。同时，部分学生可能对环保的重要性认识不足，缺乏持续行动的动力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《低碳生活每一天》教材，以便于阅读和参与课堂活动。

2.辅助材料：准备与低碳生活相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：准备简单的环保实验器材，如水表、电表等，让学生通过实际操作体验低碳生活。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学环境整洁、有序，便于学生参与互动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“低碳生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你在家中有哪些低碳行为？”、“你认为低碳生活对环境有哪些好处？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解低碳生活的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解低碳生活的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张城市绿化对比图片，引出“低碳生活”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解低碳生活的意义、具体做法等，结合实例如“节约用水、用电”等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的低碳生活经验；进行角色扮演，模拟低碳生活场景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验低碳生活知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解低碳生活的概念和做法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解低碳生活的意义和具体做法，掌握低碳生活的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“低碳生活”课题，布置如“设计一份低碳生活计划”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与低碳生活相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的低碳生活知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《低碳生活的100个小窍门》

-内容概述：本书详细介绍了100个低碳生活的小窍门，包括家庭节能减排、绿色出行、绿色购物等方面，旨在帮助读者从日常生活中做起，实现低碳生活。

-阅读目的：通过阅读本书，学生可以了解更多的低碳生活小窍门，将这些方法应用到实际生活中，提高环保意识。

2.《低碳星球：一个孩子的环保冒险》

-内容概述：本书以一个孩子的视角，讲述了他和他的家人在环保道路上的一次冒险之旅，通过一系列有趣的经历，引导读者了解环保的重要性。

-阅读目的：通过阅读本书，学生可以了解环保背后的故事，激发他们对环保事业的兴趣，培养他们的环保责任感。

3.《绿色生活手册》

-内容概述：本书从健康、环保、可持续发展的角度，介绍了绿色生活的理念和方法，包括绿色家居、绿色饮食、绿色出行等。

-阅读目的：通过阅读本书，学生可以全面了解绿色生活的各个方面，为他们在日常生活中实践低碳生活提供指导。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.低碳生活调查报告

-活动目的：通过调查和收集数据，让学生了解自己家庭或班级的低碳生活现状，为制定低碳生活计划提供依据。

-实施步骤：

a.确定调查主题，如“我家的低碳生活”；

b.设计调查问卷或访谈提纲；

c.进行实地调查或访谈；

d.分析调查结果，撰写调查报告。

2.低碳生活小发明

-活动目的：鼓励学生发挥创意，设计出低碳环保的小发明，提高他们的创新能力和环保意识。

-实施步骤：

a.收集低碳环保的相关资料；

b.进行头脑风暴，提出低碳环保的小发明创意；

c.设计和制作小发明；

d.展示和分享小发明，进行评比。

3.低碳生活主题演讲

-活动目的：通过演讲，让学生深入了解低碳生活的意义，提高他们的环保意识，并鼓励他们在生活中践行低碳生活。

-实施步骤：

a.确定演讲主题，如“低碳生活，从我做起”；

b.准备演讲稿，包括低碳生活的背景、意义、具体做法等；

c.进行演讲，分享低碳生活的心得体会；

d.组织评委进行评比，评选出优秀演讲者。

4.低碳生活公益广告设计

-活动目的：通过设计公益广告，让学生将低碳生活的理念传递给更多的人，提高社会对低碳生活的关注。

-实施步骤：

a.确定公益广告主题，如“低碳生活，绿色家园”；

b.设计公益广告文案和画面；

c.制作公益广告；

d.在学校或社区进行宣传，提高公众的低碳生活意识。板书设计①本文重点知识点：

-低碳生活的定义

-低碳生活的重要性

-常见的低碳生活方式

②本文重点词句：

-“低碳生活”：减少能源消耗和二氧化碳排放，实现可持续发展。

-“重要性”：保护环境、节约资源、促进经济发展。

-“常见的低碳生活方式”：节能减排、绿色出行、绿色消费等。

③教学步骤与内容：

①导入

-低碳生活定义

-低碳生活的重要性

②学习低碳生活方式

-节能减排：节约用水、用电、用气

-绿色出行：步行、骑行、公共交通

-绿色消费：购买环保产品、减少一次性用品

③实践低碳生活

-制定个人低碳生活计划

-实施低碳生活行动

-分享低碳生活经验

④总结与反思

-低碳生活对我们的影响

-如何在日常生活中践行低碳生活教学反思与总结今天这节课，我们学习了《低碳生活每一天》的内容，我觉得整体上效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示城市绿化对比图片的方式，激发了学生的兴趣，他们对于低碳生活的话题表现出了一定的热情。但是，我发现有些学生对于低碳生活的概念还不是非常清晰，我在讲解时可能需要更加简洁明了，用更贴近他们生活实际的语言来解释。

在教学过程中，我尝试了小组讨论和角色扮演的活动，这些活动让学生有了更多的参与感，他们能够积极地分享自己的低碳生活经验，这对于培养他们的环保意识是非常有帮助的。不过，我也注意到，在角色扮演环节，部分学生可能因为害羞或者不自信而没有充分表达自己，我可能在之后的课堂上可以更多地鼓励他们，创造一个更加开放和包容的学习环境。

在管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有个别学生注意力不集中，我在处理这些问题时，可能可以更加灵活，比如通过小奖励或者小组竞赛的方式来吸引他们的注意力。

对于教学效果，我觉得学生在知识层面有了明显的收获，他们对于低碳生活的理解更加深入，能够说出一些具体的低碳行为。在技能方面，他们通过实践活动，学会了如何在自己的生活中实践低碳生活。在情感态度上，他们对环保有了更深的认识，愿意为保护环境做出自己的努力。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于低碳生活的认识还停留在表面，没有真正理解其背后的科学原理和深远意义。在今后的教学中，我打算增加一些科普性的内容，让学生了解低碳生活的科学