2025届高考生物备考说课稿：第六章　遗传的分子基础 课时2　DNA分子的结构、复制及基因的本质001

2025届高考生物备考说课稿：第六章遗传的分子基础课时2DNA分子的结构、复制及基因的本质学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：遗传的分子基础

2.教学年级和班级：2025届高三（1）班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学思维能力，通过DNA分子结构的学习，使学生能够运用模型构建和逻辑推理的方法理解生物学现象。

2.增强学生的实验探究能力，通过DNA复制实验，让学生亲身体验科学探究过程，提高实验操作技能和数据分析能力。

3.提升学生的生物科学素养，使学生认识到遗传信息的分子基础在生物学研究中的重要性，激发学生对生命科学的兴趣和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已经学习了生物学的基本概念，如细胞结构、生物大分子的功能等，对遗传学的基本概念如基因、遗传信息等也有所了解。然而，对于DNA分子的具体结构、复制机制以及基因的本质等深入内容，学生的掌握程度参差不齐。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高三学生对即将面临的高考有较高的学习积极性，尤其是对与高考直接相关的知识。他们具备较强的逻辑思维能力，能够通过观察和实验来获取信息。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实验操作来学习，有的则偏好通过理论分析来理解复杂概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对DNA双螺旋结构的理解可能存在困难，因为这一结构相对复杂，需要一定的空间想象能力。此外，DNA复制过程涉及多个步骤和酶的作用，学生可能难以理解其内在机制。同时，学生对基因的概念可能存在误解，需要通过详细的讲解和实例来澄清。此外，学生可能对实验操作不够熟练，需要在实际操作中逐步提高。教学资源-硬件资源：生物显微镜、DNA分子模型、DNA复制实验试剂盒、计算机、投影仪、白板或黑板。

-课程平台：学校生物教学平台、在线教育平台（用于课后复习和拓展学习）。

-信息化资源：DNA结构相关动画、DNA复制过程视频、生物科学教育网站提供的资料。

-教学手段：多媒体课件、实验指导手册、课堂讨论、小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，我们上一节课学习了遗传信息的传递，了解了基因的概念。今天，我们将继续深入探讨遗传的分子基础，揭开DNA分子的神秘面纱。

2.学生说：老师，我们想了解DNA分子的结构是怎样的？它是如何复制的？

3.老师说：非常好，今天我们就来学习DNA分子的结构、复制及基因的本质。

二、新课讲授

1.DNA分子的结构

a.老师说：首先，我们来认识DNA分子的结构。请同学们观察屏幕上的DNA双螺旋结构模型，思考以下问题：

-DNA分子由哪些基本单位组成？

-DNA分子的两条链是如何连接在一起的？

-DNA分子的双螺旋结构具有哪些特点？

b.学生说：DNA分子由脱氧核苷酸组成，两条链通过氢键连接在一起，形成双螺旋结构。DNA分子的双螺旋结构具有稳定性、方向性和特异性等特点。

c.老师说：很好，同学们对DNA分子的结构有了初步的认识。接下来，我们将通过动画演示DNA分子的复制过程。

2.DNA分子的复制

a.老师说：DNA分子的复制是生物体遗传信息传递的关键过程。请同学们观看屏幕上的DNA复制动画，思考以下问题：

-DNA复制是如何进行的？

-DNA复制过程中有哪些酶参与？

b.学生说：DNA复制是半保留复制，需要解旋酶和DNA聚合酶等酶的参与。

c.老师说：很好，同学们对DNA复制过程有了了解。现在，让我们进行一个简单的DNA复制实验，亲身体验DNA复制的过程。

3.基因的本质

a.老师说：基因是生物体遗传信息的基本单位，它决定了生物体的性状。请同学们思考以下问题：

-基因是由什么组成的？

-基因是如何控制生物体性状的？

b.学生说：基因是由DNA组成的，它通过编码蛋白质来控制生物体的性状。

c.老师说：很好，同学们对基因的本质有了认识。接下来，我们将通过实例分析基因与性状之间的关系。

三、课堂活动

1.老师说：同学们，现在我们来进行一个小组讨论活动。请同学们以小组为单位，分析以下实例，并总结基因与性状之间的关系：

-红色花朵的基因型为RR，黄色花朵的基因型为rr，那么杂交后代的花朵颜色会是怎样的？

-人类的眼睛颜色是由基因决定的，那么双眼皮和单眼皮的基因型分别是什么？

2.学生说：经过讨论，我们得出以下结论：

-红色花朵和黄色花朵杂交后代的花朵颜色为红色。

-双眼皮的基因型为RR或Rr，单眼皮的基因型为rr。

四、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了DNA分子的结构、复制及基因的本质。请同学们回顾以下内容：

-DNA分子的结构特点

-DNA复制过程

-基因与性状之间的关系

2.学生说：我们已经掌握了DNA分子的结构、复制过程以及基因与性状之间的关系。

五、课后作业

1.老师说：请同学们完成以下课后作业：

-阅读教材相关内容，加深对DNA分子结构和复制过程的理解。

-通过网络或图书馆查阅资料，了解基因与性状之间的更多实例。

-准备下一节课的课堂讨论，分享你的学习心得。

2.学生说：好的，老师，我们一定会认真完成课后作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过学习DNA分子的结构、复制过程及基因的本质，能够准确描述DNA分子的双螺旋结构特点，包括碱基对、糖苷键、磷酸骨架等组成部分。学生能够理解DNA复制过程中的半保留复制原理，以及解旋酶、DNA聚合酶等关键酶的作用。对于基因的概念，学生能够区分基因和DNA的关系，理解基因通过编码蛋白质来控制生物体性状的基本原理。

2.能力提升

在实验操作方面，学生通过DNA复制实验，提高了实验技能，学会了使用DNA复制试剂盒进行实验操作，能够准确记录实验数据，分析实验结果。在逻辑推理和科学思维能力方面，学生能够运用模型构建和逻辑推理的方法来理解生物学现象，例如通过DNA双螺旋结构的模型来推断DNA复制的过程。

3.学习兴趣和态度

通过对DNA分子结构的探究，学生对生命科学产生了更浓厚的兴趣，对遗传学的学习态度更加积极。学生能够认识到遗传信息的分子基础在生物学研究中的重要性，这有助于激发学生对科学探索的热情。

4.应用能力

学生能够将所学的知识应用到实际问题中。例如，在了解基因与性状关系的基础上，学生能够解释一些常见的遗传现象，如家族遗传病、生物变异等。这种应用能力有助于学生将理论知识与实际生活联系起来，提高学习的实用性。

5.合作与交流能力

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够表达自己的观点，倾听他人的意见，并在此基础上形成共识。这种合作与交流能力的提升，对于学生未来的学习和工作都具有积极意义。

6.问题解决能力

学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，在讨论基因编辑技术时，学生能够结合DNA分子的结构知识，分析基因编辑的原理和潜在影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.模型教学法的运用：在讲解DNA分子的结构时，我采用了模型教学法，让学生通过观察和操作模型来理解抽象的分子结构。这种直观的教学方式能够帮助学生更好地记忆和理解。

2.实验教学与实践相结合：在DNA复制实验中，我鼓励学生亲自操作，通过实验来验证理论知识。这种实践性教学不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们对知识的掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解困难：在讲解DNA分子的双螺旋结构时，部分学生表示难以理解其三维空间结构。这可能是因为他们对空间想象能力有限。

2.实验操作过程中存在安全隐患：在进行DNA复制实验时，一些学生由于操作不当，导致实验器材损坏或实验结果不准确。此外，实验过程中对实验室的安全规定不够重视。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状况。

反思改进措施（三）

1.针对抽象概念的理解困难，我计划在课堂上引入更多直观的辅助教学工具，如动画、图片等，帮助学生更好地理解抽象的概念。同时，我会鼓励学生通过小组讨论和合作学习来共同解决问题。

2.为了提高实验操作的安全性，我将在实验前进行详细的操作培训，并强调实验室的安全规范。此外，我会设置实验安全提示牌，以提醒学生注意安全。

3.在评价方式上，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组合作项目、自我评估等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我会鼓励学生参与自我评价，提高他们的反思能力。内容逻辑关系①DNA分子的结构

①.1碱基对：A-T，C-G

①.2糖苷键：脱氧核糖与碱基之间的连接

①.3磷酸骨架：DNA分子中的磷酸基团连接成骨架

①.4双螺旋