Unit 8 Literature Lesson 1 The last leaf 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大新版（2019）选择性必修第三册

Unit8LiteratureLesson1Thelastleaf说课稿-2024-2025学年高中英语北师大新版（2019）选择性必修第三册主备人备课成员设计意图本节课以《Unit8LiteratureLesson1Thelastleaf》为教学内容，旨在通过阅读和分析小说《最后一片叶子》，帮助学生提高阅读理解能力，培养对文学作品的鉴赏能力。通过本节课的学习，学生能够了解小说的基本情节，理解人物性格，体会作者对生命的感悟，从而激发学生对文学作品的兴趣，提升学生的综合素质。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言理解能力：通过阅读《最后一片叶子》，提升学生对英语文学作品的感知和理解能力。

2.文化意识：引导学生了解美国文学作品中的文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析小说人物性格和情节，培养学生批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：通过合作学习和自主学习，提高学生独立获取、处理信息的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解小说《最后一片叶子》的基本情节和人物关系。

-识别并分析主要角色的性格特点和心理变化。

-理解作者对生命价值的探讨和艺术手法。

2.教学难点：

-深入理解小说中象征手法的运用，如最后一片叶子象征希望和生命力的延续。

-解读小说中的隐喻和双关语，例如“叶子”在小说中的多重含义。

-理解小说中的人物心理活动，尤其是主要角色苏珊娜和医生约翰·帕奇之间的情感互动。

-将小说中的抽象概念与学生的实际生活经验相联系，促进学生对生命意义的思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》选择性必修第三册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小说插图，以及与主题相关的视频片段。

3.教学课件：制作包含文本分析、人物关系图和象征意义解释的PPT。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生进行笔记和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

分析与举例：教师通过在线平台发布《最后一片叶子》的简介和阅读指导，设计问题如“作者通过哪些手法展现了人物的心理变化？”引导学生思考，监控进度以了解学生的预习准备情况。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

分析与举例：教师通过展示小说插图和视频片段导入新课，讲解象征手法和人物心理描写，组织学生进行角色扮演，如扮演医生约翰·帕奇，讨论他对生命的看法。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

分析与举例：教师布置写一篇关于《最后一片叶子》的读后感作为作业，推荐相关的文学作品作为拓展资源，学生在完成作业后进行反思，讨论如何将小说中的主题应用到日常生活中。知识点梳理1.文学背景知识

-美国文学的发展历程及其特点

-美国文学作品中的象征主义和现实主义

-奥斯卡·王尔德的生平及创作风格

2.小说《最后一片叶子》概述

-故事背景：20世纪初的美国纽约

-主要人物：苏珊娜·西格德森、约翰·帕奇、贝里曼医生等

-情节概述：苏珊娜患肺炎，约翰·帕奇用画叶子来激励她，最终叶子掉落，苏珊娜也离世

3.人物性格分析

-苏珊娜：坚强、乐观、富有同情心

-约翰·帕奇：善良、富有同情心、富有艺术天赋

-贝里曼医生：严肃、专业、关心病人

4.象征手法

-最后一片叶子：象征生命、希望、信念

-艺术家：象征创造力和生命的力量

-病房：象征病痛和生命的脆弱

5.主题思想

-生命的可贵和短暂

-信念和希望的力量

-爱与关怀的温暖

6.文学手法

-象征主义：通过具体事物表现抽象概念

-意象：通过富有表现力的语言描绘人物和场景

-情感描写：细腻地刻画人物心理活动

7.语言特点

-简洁明了，富有诗意

-运用比喻、拟人等修辞手法

-句式多样化，富有节奏感

8.阅读理解技巧

-仔细阅读，把握文章脉络

-分析人物性格和情节发展

-理解象征手法和主题思想

-结合背景知识，理解作品内涵

9.课后拓展

-阅读其他美国文学作品，了解不同时期的文学特点

-分析小说中的象征手法和主题思想

-比较不同作家对生命、爱情等主题的探讨

-写一篇关于《最后一片叶子》的读后感

10.教学建议

-引导学生关注文学作品中的象征手法和主题思想

-鼓励学生进行角色扮演，体验人物心理活动

-组织学生进行小组讨论，分享阅读感受

-结合实际生活，引导学生思考生命的意义和价值教学反思与总结今天的课，我想和大家一起回顾一下。首先，我想说的是，我对这次教学过程有几点反思。

首先，我觉得我在课堂上的互动还不够。虽然我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，但是在实际操作中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题的兴趣不够，或者是因为他们不太习惯在公共场合表达自己的观点。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更好地激发学生的学习兴趣，同时也要创造一个更加开放和包容的课堂氛围，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

接着，我在讲解象征手法时，可能过于依赖文字解释，而没有足够地结合文本中的具体例子。我发现有些学生对于象征手法的理解不够深入，这可能是因为我没有能够将抽象的概念具体化，让他们通过文本中的细节来感知和理解。所以，我需要在今后的教学中，更多地使用图表、图片或者其他视觉辅助工具来帮助学生更好地理解这些文学手法。

然后，我在布置作业时，可能过于简单，没有充分考虑到不同学生的学习水平。有些学生觉得作业太容易，而有些学生则觉得有挑战性。这可能是因为我没有提供足够的分层作业，以适应不同学生的学习需求。因此，我需要在未来的教学中，设计更多样化的作业，以满足不同学生的学习需求。

至于教学总结，我认为这节课还是有几个亮点。首先，学生在阅读《最后一片叶子》时，能够很好地理解人物的性格和情感变化，这表明他们在人物分析和情感理解方面有了很大的进步。其次，通过小组讨论和角色扮演，学生们在合作和沟通能力上也有所提升。

当然，也有不足之处。比如，我在课堂上对于一些文学术语的解释可能还不够清晰，导致部分学生理解起来有困难。此外，我在课堂管理上也遇到了一些挑战，有时候学生们的注意力不够集中，需要我花更多的时间