11-20的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

11-20的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11-20的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版设计意图本节课以“11-20的认识”为主题，旨在帮助学生掌握11-20的数字顺序、计数和读写。通过游戏、操作活动等方式，激发学生学习兴趣，培养数感，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生对数字的直观感知和抽象思维能力，提高学生的数感和符号意识。通过合作学习，发展学生的沟通能力和团队协作精神。激发学生探索数学规律的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握11-20数字的顺序和读写。

-能正确进行11-20的数数和计数。

-通过实际操作，理解数字11-20在数轴上的位置。

2.教学难点：

-理解并记忆11-20的数字顺序。

-将抽象的数字与实际物体或情境相联系，进行计数和比较。

-突破对“十”和“一”概念的理解，准确进行两位数的读写。例如，学生可能会混淆“12”和“21”的读写，需要通过具体的教学活动来强化区分。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解数字11-20的基本概念和顺序。

2.操练法：设计数数和计数游戏，让学生在游戏中练习数字的读写和顺序。

3.活动法：组织小组合作，通过实际操作和讨论，加深对数字的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数字11-20的图片和动画，增强直观性。

2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.物质教具：准备数字卡片、计数器等，让学生通过操作进行实践学习。教学过程一、导入新课

（1）同学们，我们之前学习了1-10的数字，今天我们要继续学习新的数字，那就是11-20。你们准备好了吗？

（2）提问：你们觉得学习新的数字会有哪些困难呢？学生自由发言。

二、新课讲授

1.数字顺序的认识

（1）首先，我们来看一下11-20的数字卡片，请同学们跟读一遍。

（2）教师讲解：11-20的数字是在1-10的基础上，多了一个“十”，我们要注意在数数时，每数到10就加上一个“十”。

（3）学生跟读，教师纠正发音。

2.数字读写

（1）接下来，我们来看一下这些数字的写法。

（2）教师示范：先写“十”，再写“一”，注意数字的占位和笔画顺序。

（3）学生模仿书写，教师巡视指导。

3.数字计数

（1）现在，请同学们拿出计数器，我们来数一数这些数字。

（2）教师讲解：数数时，每数到10就加上一个“十”，比如数到11，我们可以说“十一个”，数到20，我们可以说“二十”。

（3）学生数数，教师纠正发音和计数方法。

4.数字比较

（1）请同学们拿出比较卡片，我们来比较一下这些数字的大小。

（2）教师讲解：比较数字时，我们可以先比较十位上的数字，如果十位上的数字相同，再比较个位上的数字。

（3）学生进行数字比较，教师巡视指导。

5.数字应用

（1）现在，我们来做一个小游戏，看看谁能够用这些数字编一个故事。

（2）学生分组讨论，每组派代表分享故事。

（3）教师点评，鼓励学生发挥想象力。

三、巩固练习

1.学生独立完成课后练习题，教师巡视指导。

2.针对练习中出现的问题，进行讲解和纠正。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容：11-20的数字顺序、读写、计数、比较和应用。

2.强调重点：注意数字的占位和笔画顺序，正确进行计数和比较。

3.布置作业：完成课后练习题，复习本节课所学内容。

五、课后反思

1.本节课通过多种教学方法，帮助学生掌握了11-20的数字顺序、读写、计数、比较和应用。

2.在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。

3.针对学生的个体差异，进行个性化辅导，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书：《数字11-20的故事》，通过有趣的故事情节，帮助学生记忆数字11-20。

-数字游戏卡片：设计一套包含11-20数字的卡片游戏，用于学生在课余时间进行互动学习。

-数字拼图：制作一套数字拼图，让学生在拼图过程中认识并练习数字11-20。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起玩数字游戏，如“数字捉迷藏”，提高孩子对数字的敏感度。

-数字创作：让学生利用数字卡片，创作简单的数字故事或诗歌，锻炼他们的语言表达能力和创造力。

-数字生活应用：引导学生观察生活中的数字，如钟表、价格标签等，将数学知识应用于实际生活。

-数字艺术：鼓励学生用数字11-20进行艺术创作，如绘制数字图案、设计数字装饰品等，培养他们的审美能力。

-数字故事分享：组织学生分享他们用数字11-20创作的数字故事，促进交流与合作。

-数字调查：让学生调查家中或社区中常见的11-20数字，如电话号码、车牌号等，培养他们的观察力和分析能力。

-数字歌曲：创作或改编与数字11-20相关的歌曲，通过音乐的形式加深对数字的记忆。

-数字故事续写：提供一些以11-20数字为开头的简短故事，让学生发挥想象力进行续写，提高他们的想象力和写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-数字11-20的顺序

-数字11-20的读写方法

-数字11-20在数轴上的位置

-基本计数和比较方法

②板书词句：

-11-20数字顺序：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十

-读作：十一、十二、十三……十九、二十

-写作：先写“十”，再写“一”

-计数：数到10加上“十”，如11、12……20

-比较方法：先比较十位，十位相同再比较个位

③板书结构：

-标题：11-20的认识

-数字顺序

-数字读写

-数字计数

-数字比较

-数字应用

-课后作业提示教学反思与总结今天上了“11-20的认识”这一节课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了数字卡片和计数器，让学生在游戏中学习数字的顺序和计数。我发现，这种方法很受孩子们的欢迎，他们参与度很高，课堂气氛活跃。但是，我也注意到，有些孩子对于数字的读写还是有些吃力，这说明我在教学方法上还需要更加细致和个性化。

其次，我在教学过程中发现，有些孩子对于数字的计数和比较理解得不够透彻。例如，在比较数字大小的时候，有些孩子会混淆“十”和“一”的位置。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握这些知识点。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但个别孩子注意力不集中，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的维护，比如通过设置小奖励或者小组竞赛等方式，来提高孩子们的课堂参与度。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些学习有困难的孩子，我在课堂上给予的关注可能还不够，这导致他们在某些知识点上的掌握不够扎实。针对这一点，我将在今后的教学中，更加注重个别辅导，确保每个孩子都能跟上教学进度。

为了改进教学，我提出以下建议：