幼儿园主题活动方案管理心得

幼儿园主题活动方案管理心得幼儿园主题活动方案管理心得篇一孩子到了合适的年龄，每天大部分的时间是在幼儿园里度过的，由于孩子生来就具有活泼、顽皮的天性，所以当一群孩子凑到一起时，追逐、打闹总是令老师非常头疼，一个班级的活动常规不好，会直接关系到孩子的安全、成长和老师组织一日活动的质量。没有建立好的活动常规，幼儿也就无法形成好的行为习惯。老师还要在活动中分散出很多精力去维持秩序，提醒幼儿遵守活动规则。因此幼儿园一日常规的活动在幼儿园起到保驾护航的作用。生活活动中很多小的细节工作虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。如幼儿在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥这些小事上，不仅可以锻炼幼儿的自理能力还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。合理的一日活动常规为幼儿园教师保育、教育工作的顺利开展提供了依据，保证了幼儿良好的作息规律，有利于培养幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感。每天都有区角活动，学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常规培养就显得格外的重要。在活动中随时教育幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好、使用剪刀时注意安全、别的小朋友需要帮助时，及时给予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。通过一日活动常规的学习让我们知道了幼儿园一日常规的具体要求，也体会到了一日活动常规的重要性。在以后的工作中我们会加强一日活动的整合，更加重视孩子的养成教育，日渐完善并持之以恒地做好幼儿一日活动常规工作。幼儿园主题活动方案管理心得篇二九月是孩子们开学的日子，我们小班迎来了一张张既好奇又兴奋的小脸蛋，说实在，昨天在家里还是一个众星捧月的宝贝，今天已需要独立地走向集体生活。为了减少幼儿的分离焦虑，尽快地融入到大集体中，我们为他们营造了一个爱的环境，帮助他们愉快地走进幼儿园，感觉到“幼儿园真好”。主题活动“幼儿园真好”的目标定为稳定幼儿情绪，进行一日生活的常规培养；乐意参与集体活动，感受集体活动的快乐，逐渐减轻入园焦虑；学习相应的行为规则，逐渐适应集体生活。本主题我们主要进行了稳定幼儿情绪。孩子刚入园，有哭有闹，我们想尽办法，用一些身体的语言给以抚慰和鼓励，使初入园的孩子感到温暖和安全，并使他们在情感上得到满足，让孩子们感受到老师的关爱，还利用各种有趣的活动转移注意力，稳定他们的情绪；带领孩子参观美丽的园舍，认识幼儿园的活动设施；认识老师和小朋友，去大班看哥哥姐姐上课还和他们做好朋友；认识自己的标志（利用大头贴或自己喜欢的小物件做成标志），以及一日生活的常规培养等活动。我们在带领宝贝进行户外活动时也是一刻不停的与他们交谈着，看似闲聊，其实我们的目的是向他们慢慢渗透主题的有关活动，使他们无意中认识了幼儿园的设施，认识了自己的好朋友，潜移默化中培养了宝贝良好的常规。随着主题活动的开展，幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活。在活动中我们得到了家长的积极配合，使我们的活动能顺利地开展，家长与教师之间加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠时间、饮食状况。在这里再次感谢家长朋友对我们工作的支持和配合！在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌、娃娃家等。童趣的环境、宽松的氛围，深深吸引了宝贝们，使他们感到集体活动的愉快，不知不觉爱上了幼儿园。在集体教学活动中还通过让孩子唱唱“我爱我的幼儿园”；念念儿歌“幼儿园也是我的家”；讲讲故事“高高兴兴上幼儿园”；游戏“找朋友”等一系列活动，孩子们从互不认识到成为游戏玩伴、好朋友，还初步学会了关心、安慰同伴，喜欢上了老师，真真切切感受幼儿园就像自己的家，老师就像妈妈一样呵护着自己、爱着自己。宝贝的点滴进步我们看在眼里，喜在心里，乐得溢于言表。幼儿园主题活动方案管理心得篇三这次幼儿园举办活动，孩子们也是积极的参与进来，也是让我感受到孩子们的热情，同时我们积极的准备，去在活动之中让孩子们收获到快乐和知识，对于这次的幼儿园活动，我也是有一些心得体会。重在参与，是我在这次活动之中的体会，无论是我们老师或者孩子们都是如此，只有参与进来，我们才有收获，在准备活动的过程之中，我们也是想了很多，大家一起来讨论，如何的做，孩子们会更加的喜欢，又是采用什么样的方式，他们不但是能得到快乐，而且也是有一些知识能学到，而不单单只是玩乐就够了，我们老师也是清楚，孩子们的成长，时间非常的宝贵，需要我们尽可能去的多利用一些活动，一些方式来让他们有更多的收获，而孩子们也是在这次的活动之中得到了快乐，并且参与之中，动手的能力得到了锻炼，也是收获了一些之前他们不了解的知识，才参与之中积极的去思考，去想办法解决问题，都是让孩子们能力有去发挥。孩子们的教育不但是要靠我们老师，同时也是需要靠家长的，在这次的活动之中，也是有家长参与其中，虽然不是所有的家长，但是家长们的表现也是给孩子们做了一个好的示范，同时也是让家长清楚，不但是我们老师要教好，同时回到了家里，家长们的作用也是非常的大，一个好的习惯，一个好的环境，才能让孩子们的收获更多，同时也是可以让他们更加的了解自己的孩子，在活动之中的表现，也是让很多的家长感慨，看到了孩子们不一样的一面，和在家里也是有一些的区别，同时我们老师也是如此，在活动之中也是看到更多孩子的一些优点和缺点，也是要在以后日常之中去对他们更加有针对性的教育。经过了这次活动，对于孩子们，我们老师也是有了更多的了解，而我也是体会到做好一个活动是多么的不容易，这是我第一次的来组织做活动，也是让我积累了很多的经验，一些做的好的地方也是得到同事们的表扬，而一些做的还有改进空间的地方，我也是以后要去完善，来让自己以后的活动做的更好，来让孩子们有更多的一个收获。同时我也是体会到，做好了一个活动，也是特别的有成就感，看到孩子们脸上的笑容，他们收获了知识，我也是感到特别的高兴。幼儿园主题活动方案管理心得篇四给我最深的印象是它始终以主题活动作为主线，强调活动性，各个主题活动有机的融合了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容和要求，体现了新纲要的精神，为我们教师展现了全新的教学理念，每个主题的目标制订，都是以促进幼儿和谐发展为根本，尊重教师的教育智慧和幼儿的自主创新。教师是知识的引导者，而不是传授者，要从传统的老师教，孩子被动的接受转变为孩子主动的去探索，教师是主题的开发者，又是实施者、创造者，参与构建，参与研究。教师的作用就在于在实施的过程中衡量主题是否适合幼儿，然后进行调整，不断的实践、反思、提炼，逐步形成一个不断滚动变化的，适合幼儿发展的主题。在主题活动的实施过程中，教师根据主题内容自主选择活动组织形式，集体的、个别的、家庭的有机结合，班级的、年级组的、混龄的有机结合。在活动内容的选择上，教师遵循整体性、和谐性、灵活性相结合的原则，在研究、切磋的基础上随时进行修改、拓展、生成。有的内容难度过大，可在进度上调整，有的内容不适合本班幼儿，可适当调换，有的内容在一周内难以完成，可在时间上拓展。如中班主题活动《水的秘密》中，有参观自来水厂的内容，由于受到客观条件的限制，活动无法实施，可改为故事的形式，由教师来讲述小熊跟着爸爸去参观自来水厂的所见所闻，生动形象，幼儿非常感兴趣，在轻松愉快的气氛中了解了自来水厂的一些知识。幼儿园每周一次的教研活动，为老师们搭建了一个展示与交流的平台，在教学过程中出现的问题和孩子的某些不良的行为习惯，自己解决不了的，可以和大家共同探讨，找出解决方案和对策。如有的班级孩子常规不是很好，好吵闹，好喧哗，令老师们头痛不已。有的老师提出试着让孩子们听听轻音乐，一段时间后，幼儿常规明显好转。反思和评价是调整和改进主题活动，促进幼儿发展的必要手段。通过反思和评价可以发现问题并解决问题。对于活动设计的内容，要随时记录，分阶段进行交流，期末进行修整，使其不断完善。我认为，家长的教育观念，参与教育的积极性直接影响幼儿的教育质量，所以请家长了解并参与幼儿园课程是十分有必要的。可以通过家长会、家长问卷等形式进行。还可以把家长请进来，当我们的老师。如在开展换牙的主题活动时，我们请来了当牙医的家长，向孩子讲解换牙的有关常识，还带来了很多牙齿的模型，并教给孩子正确的刷牙方法。孩子们对这位陌生老师很感兴趣，听的也格外认真。对幼儿来说，生活化的主题活动使他们有更多的机会和条件去参观、访问、实验、探索，从而养成爱观察、爱提问、爱思考、爱动手的良好学习习惯，增强自主学习和主动探索的意识。在活动中他们情绪饱满，思维活跃，语言也变的特别丰富，能运用各种形式大胆表达对主题的认识和理解，充分体验要成功的喜悦，增强了自信心和成就感，各方面能力得到有效的发展。对老师来说，通过主题活动生活化的实践探究，更深入的理解了纲要的教育理念，以研究者的身份参与主题活动的设计，以实践者的身份进行尝试探索，以旁观者的身份大胆反思和调整。教学观念、教学能力等得到了提高。对家长来说，通过参与幼儿园的主题活动，更加了解、支持我们的工作，主动收集与主题相关的资料，参与设计、组织、评价活动，有效的促进了幼儿园、家长、社会的互动与合作。而生活化的教育作为一种新理念已经渗透到我们的教育教学中，但在实施过程中仍存在着问题：首先，我觉得教师在实施主题活动的时候缺乏系统性和计划性，过于关注形式的新颖，对目标的制订考虑的不周到，不深入;其次开展生活化的主题活动对教师的素质要求很高，我一直在努力，但缺乏反思和研究的能力;再次，要努力做到针对每个孩子的特点，因材施教，促进发展;最后，要充分发挥家长和社会的作用，增强合作。幼儿园主题活动方案管理心得篇五少年儿童出版社出版的《幼儿园活动整合课程》，所呈现的目标、内容、方法为幼儿教育教学改革提供了前瞻、领先的幼教理念和具体可行的实践性、操作性，内容设置涵盖了健康、语言、社会、艺术、科学等五个领域，还单列了数学，有其独特的学习规律和教育规律，领域课程根据儿童心理及发展规律教育目标、内容和学习方法有相对的独立性、完整性和独特性，解决了以前其他课程不科学化和系统化的学科课程形式，积极寻求不同领域教育内容之间的联系并加以渗透，构成了一种完整的幼儿园教育课程，但在具体实施过程中也呈现出许多问题，现将其优缺点具体分析如下：一、教材优点具体表现1、课程设置具有整合性该教材着眼于幼儿八大智能培养，同时整合了五个教育领域，没有单一的学科分界，对教师需要全面熟悉领域目标内容，促进幼儿全面发展。2、课程设置具有开放性该教材提供了预设课程的内容，又给老师生成课程提供空间，为教师自主开发园本课程，根据儿童兴趣自主设置课程提供了余地，同时也促进了幼儿、教师、家长形成一定的学习共同体，有利于家园沟通、交流与合作。3、课程设置具有生活性该教材课程设置根据儿童需要，源于儿童生活。从主题的选择、内容的规划到活动进行，都注重儿童生活经验，体现生活教育理念，例如其主题单元设计：奇妙的蛋；相反国；感官总动员；头发、膝盖、肩膀、脚等主题单元设计都是儿童喜闻乐见的。4、课程设置具有游戏性该教材课程设置具有生动有效的游戏趣味，具有教、学、玩合一的特点，满足幼儿玩的天性。5、课程设置让环境说话该教材课程设置体现了教育内容“情景化”的论述，利于师生把环境布置与主题内容结合起来，教师可根据主题单元进程设置主题墙，让环境与教育目标结合在一起。例如在主题单元设计：“我家和我家附近”，孩子可画好家园线路图粘贴墙上，在主题单元“交通工具博览会”主题单元设计中，教师根据需求可在活动室布置“交通工具展示角”，幼儿自带各种各样的交通工具在展示角玩耍游戏交往。6、课程设置具有操作性该教材课程设置具有强烈的可操作性，每个单元主题都有可供儿童动手的色彩鲜艳的图卡，让幼儿自己玩耍操作，克服了单一的传教方法，促进了幼儿学习的主动性，积极性。7、课程设置具有严谨性该教材各年龄段层次内容在设置上不但生动灵活，教育性强等，而且各层次目标、内容等方面还有内在严密的逻辑性，遵循了因材施教、循序发展的原则，尤其在“我的数学”，因其数理学科特点，有其严密的内在逻辑性，而难以与其它领域整合，就单列为“我的数学”，利于对孩子进行完整的数概念和科学思维方法能力的培养。同时数学课程设置学习趣味浓厚，游戏性强，避免了枯燥、单调。8、课程设置充满人文主义关怀看得出教材是以贯彻《幼儿园教育指导纲要》为基础，在具体内容设置上强调本土与多元文化学习相结合，注重人文与生态关怀，以培养幼儿积极的情感、态度，促进幼儿能力的全面发展。二、教材不足具体表现1、在艺术方面，比较注重儿童对艺术各方面的习得培养，但在歌曲选定上，显得偏少而且曲调不是很优美，艺术性不强，对儿童的歌曲欣赏设置较少。2、在语言领域方面，故事儿歌较少，尤其是儿歌不押韵，不朗朗上口，故事体现不出年龄特点，有时大班故事太简单，例如故事《叶子》，有时又太复杂，例如中班《过年》。同时主题表现形式挖掘不深，还可再丰富。3、本土文化过浓，例如在社会方面，很多让幼儿感知理解的是南京地区周边文化，这对老师生成本土过程虽说提供了一定空间，但也不利于老师实际操作，增加了一定难度，例如《元宵》、《看灯