5 《鲁滨逊漂流记（节选）》 第二课时 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

5《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时，包括对鲁滨逊在荒岛上的生活、心理变化以及与野人的冲突等情节的深入理解和分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级下册统编版语文教材中《鲁滨逊漂流记》一课紧密相连，学生已具备对主人公鲁滨逊的基本了解，本节课将在此基础上，引导学生进一步探究鲁滨逊在荒岛上的生存智慧、心理变化以及与野人的冲突等，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和跨文化理解能力。学生将通过深入分析《鲁滨逊漂流记》中的情节和人物，提升对文学作品的理解和欣赏水平。同时，通过探讨鲁滨逊的生存策略和心理变化，锻炼学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题。此外，引导学生思考鲁滨逊与野人冲突背后的文化差异，增强学生的跨文化意识和尊重多元文化的素养。三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，对名著有一定的兴趣和认知。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们对复杂的人物心理和深层的文化内涵理解尚浅。在知识方面，学生对《鲁滨逊漂流记》可能已有初步的阅读体验，但对作品中的人物关系、情节发展和主题思想的理解可能不够深入。

在能力方面，学生的分析能力和思辨能力正在逐步形成，但尚未成熟。他们在面对文学作品时，往往倾向于表面理解，缺乏对文本的细致剖析和批判性思考。此外，学生在语言表达上可能存在一定的局限性，难以准确、生动地描述自己的阅读感受。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。部分学生可能对阅读缺乏耐心，容易在遇到困难时放弃。在课堂上，学生的参与度和积极性也有待加强，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学中需要引导学生深入挖掘文本内涵，提高他们的文学鉴赏能力。其次，教师应注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出问题、分析问题。此外，教师还需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。总之，针对六年级学生的学情特点，教师应采取针对性的教学策略，以促进学生的全面发展。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、书籍《鲁滨逊漂流记》原文、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校图书馆资源库、网络教育资源平台。

3.信息化资源：鲁滨逊漂流记相关图片、视频资料、在线阅读平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、思维导图制作。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过讲述鲁滨逊漂流记的故事梗概，提问学生：“如果你们被困在一个荒岛上，你们会如何生存？”以此激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课的内容，引导学生回顾鲁滨逊在荒岛上的第一天的经历，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括鲁滨逊在荒岛上的生活、心理变化以及与野人的冲突等情节。

-举例说明：教师通过展示鲁滨逊在荒岛上搭建住所、制作工具、种植食物等具体例子，帮助学生理解生存技能的重要性。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生思考鲁滨逊在荒岛上的心理变化，以及他如何克服困难，最终获得成功。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟鲁滨逊在荒岛上的生活，通过实践加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视各小组，给予学生指导和帮助，确保每个学生都能积极参与活动。

4.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调鲁滨逊在荒岛上的生存智慧和心理品质。

-鼓励学生在生活中遇到困难时，学会坚持和勇敢面对。

5.作业布置（约5分钟）：

-学生撰写一篇关于鲁滨逊在荒岛上的生存智慧的心得体会，字数不限。

-预习下一节课的内容，提前了解鲁滨逊在荒岛上的冒险经历。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

1.营造轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和活动。

2.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

3.运用多种教学手段，如多媒体、小组讨论、角色扮演等，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生学会思考和解决问题。

5.及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛上的生存经历、心理变化以及与野人的冲突等情节。学生对作品中的关键人物、事件和主题思想有了更深入的认识，能够运用所学知识分析人物性格和故事发展。

2.阅读理解能力：学生在阅读《鲁滨逊漂流记》的过程中，通过教师的引导和自身的努力，阅读理解能力得到了显著提高。他们能够从文本中提取关键信息，分析人物心理，并对作品进行批判性思考。

3.思辨能力：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了从不同角度分析问题，提出自己的观点，并尊重他人的意见。这种思辨能力的提升有助于他们在日常生活中形成独立思考的习惯。

4.语言表达能力：学生在课堂总结和作业撰写中，运用所学知识，将自己的理解和感受表达出来。他们的语言表达能力得到了锻炼，能够更加准确地使用词汇和句子结构。

5.自主学习能力：通过本节课的学习，学生意识到自主学习的重要性，学会了如何通过查阅资料、讨论交流等方式获取知识。这种自主学习能力的提升有助于他们在未来的学习中更好地适应新的学习环境和要求。

6.情感态度价值观：学生在学习鲁滨逊在荒岛上的生存经历时，体会到了勇敢、坚持、乐观等优秀品质。这些品质对学生形成积极的人生观和价值观产生了积极影响。

7.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、沟通和协调，团队合作能力得到了提升。

8.跨文化理解能力：通过探讨鲁滨逊与野人冲突背后的文化差异，学生增强了对多元文化的尊重和理解。这种跨文化理解能力的提升有助于他们在全球化背景下更好地与他人交流合作。七、教学反思与改进教学结束后，我对本节课的效果进行了认真的反思，以下是我的一些思考和改进措施。

首先，我在导入环节设计了一些问题，旨在激发学生的兴趣，但发现有些问题过于简单，没有引起学生的深度思考。因此，我打算在未来的教学中，设计更具挑战性的问题，引导学生进行更深层次的思考。

其次，我发现学生在互动探究环节的参与度不高，有的学生因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我计划在今后的课堂上，创造一个更加开放、包容的学习环境，鼓励每个学生表达自己的观点，同时也提供更多的机会让学生参与到讨论和活动中来。

在讲解新知时，我发现部分学生对鲁滨逊在荒岛上的心理变化理解不够深入。为此，我计划在下一节课中，加入更多与心理变化相关的案例，帮助学生更好地理解人物的心理活动。

巩固练习环节中，学生的实践活动效果良好，但有个别学生在角色扮演时显得有些生疏。我将提前为学生提供更多关于角色扮演的指导和练习，以便他们在课堂上能够更加自信地表现自己。

课堂总结环节，我意识到自己总结的速度较快，部分学生可能没有完全跟上。今后，我会尽量放慢语速，确保每个学生都有时间消化和吸收知识点。

作业布置环节，我发现有些学生完成的作业质量不高，这可能是由于他们对作业的重要性认识不足。为了提高作业质量，我会在作业布置时，更加明确作业的目的和要求，同时加强对学生的反馈和指导。

最后，我注意到在教学中，我有时过于注重知识点的讲解，而忽视了学生的情感体验和价值观的培养。今后，我会更加注重学生的情感态度和价值观教育，让学生在学习知识的同时，也能够获得精神的滋养。八、板书设计①鲁滨逊在荒岛上的生存技能

-搭建住所

-制作工具

-种植食物

-收集水源

②鲁滨逊的心理变化

-初始的绝望与孤独

-逐渐的