3《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册一、设计思路

本课《古诗三首》以统编版语文六年级下册为依据，结合学生实际，以培养学生阅读理解能力、审美鉴赏能力和文化素养为目标，通过朗读、品味、感悟、拓展等方式，引导学生深入理解古诗内涵，体会诗人情感，提升文学素养。教学过程中，注重激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，实现知识、能力、情感态度价值观的全面发展。二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《古诗三首》，学生能够提升古诗文阅读理解能力，培养对古典文化的兴趣和尊重，学会通过诗歌鉴赏感受诗人情感，增强文化自信，同时锻炼语言表达和审美鉴赏能力，形成良好的文学素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备一定的古诗文阅读基础，能够识别常见的文言字词，理解基本的诗歌意象，并初步掌握诗歌的韵律和节奏。他们在语文学习过程中，已接触过一些简单的古诗文，对古人的生活方式、思想感情有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品有一定的兴趣，尤其对具有意境的诗歌作品更感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习掌握新知识。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生可能更注重对诗歌意象和情感的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《古诗三首》的学习中，学生可能对古诗文中的生僻字词理解困难，对诗歌意象和情感把握不准确。此外，部分学生可能由于文化背景知识不足，难以理解诗人的情感表达和创作背景。在教学过程中，需要关注这些困难，采取适当的策略帮助学生克服。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级下册教材，包括《古诗三首》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古诗词描绘的景物图片，以及与诗人相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学工具：使用多媒体设备展示诗歌的朗读音频和视频，以增强学生的听觉和视觉体验。

4.教室布置：创建分组讨论区，提供足够的书籍和笔记纸，以便学生在讨论和写作时使用。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有自己特别喜欢的古诗？”

展示一些经典古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵脚等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《春晓》、《登鹳雀楼》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗的意境和情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论这首古诗的意境、诗人的情感表达以及与生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的意境分析、情感解读和现实意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己喜欢的古诗的短文或报告，以巩固学习效果。

七、教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师针对本节课的教学效果进行反思，分析学生的参与度、学习效果等。

教师总结教学过程中的成功之处和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗文化背景：介绍与古诗相关的历史时期、诗人生平、文学流派等，帮助学生更好地理解古诗背后的文化内涵。

-古诗鉴赏技巧：提供一些古诗文鉴赏的基本方法和技巧，如品味字词、把握意象、理解意境等。

-古诗名句赏析：选取一些脍炙人口的古诗名句，分析其艺术特色和表达效果。

-古诗主题分类：将古诗按照主题进行分类，如山水田园、边塞风光、咏史抒怀等，帮助学生了解不同主题下的古诗风格。

2.拓展建议：

-课外阅读推荐：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗选集，以及与古诗相关的历史和文化书籍。

-观看纪录片：推荐一些介绍中国古代文学、诗人生活的纪录片，如《诗韵中国》、《李白》等，通过视听结合的方式加深对古诗的理解。

-参观博物馆：鼓励学生参观博物馆，如故宫博物院、陕西历史博物馆等，通过实物展览了解古代诗歌的流传和发展。

-举办古诗朗诵会：组织学生举办古诗朗诵活动，通过朗诵练习提高学生的语言表达能力和对古诗的感悟能力。

-创作个人诗集：鼓励学生结合自己的生活体验，创作个人古诗诗集，锻炼学生的文学创作能力。

-开展古诗词创作比赛：组织古诗词创作比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。

-制作古诗手抄报：引导学生制作古诗手抄报，通过视觉艺术的形式加深对古诗的记忆和理解。

-举办古诗词知识竞赛：通过竞赛形式，检验学生对古诗知识的掌握程度，增强学习兴趣。

-与家长共同学习：鼓励家长参与学生的古诗学习，共同探讨古诗的魅力，增进亲子关系。七、教学反思

教学结束后，我进行了认真的反思，以下是我对这节课的一些思考和总结。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生似乎对此并不太感兴趣，他们的参与度不高。这可能是因为我的问题不够吸引人，或者图片的选择与他们的生活经验关联不够紧密。在今后的教学中，我需要更加注重学生的兴趣点，用更加生动、贴近他们生活的方式引入新课。

其次，我在讲解古诗基础知识时，使用了图表和示意图，这些工具在一定程度上帮助学生理解了古诗的结构和韵律。然而，我也注意到，有些学生对于这些工具的理解并不够深入，他们在回答问题时还是表现出了一些困惑。这可能是因为我对这些工具的解释不够清晰，或者是因为学生缺乏相关的背景知识。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解，并为学生提供更多的实践机会。

在案例分析环节，我选择了几首典型的古诗进行分析，并鼓励学生思考这些案例的实际应用。我发现，学生们在这个环节中表现出了很高的积极性，他们能够提出一些有创意的观点和想法。但是，我也注意到，有些学生在表达自己的观点时显得有些紧张，他们的表达不够流畅。这可能是因为他们对这些古诗的理解还不够深入，或者是因为缺乏自信。为了改善这一点，我计划在今后的教学中增加学生之间的讨论和交流，鼓励他们勇于表达自己的想法。

在小组讨论环节，我尝试将学生分成小组，让他们就某个主题进行深入讨论。这个环节的效果非常好，学生们在小组内能够畅所欲言，他们的讨论非常活跃。但是，我也发现，有些小组在讨论过程中出现了一些偏离主题的情况，导致讨论效率不高。在今后的教学中，我需要更加明确地指导学生，确保他们的讨论能够围绕主题展开。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色，他们的展示内容丰富，观点独特。然而，我也发现，在点评环节中，有些学生的评价不够具体，他们往往只给出简单的肯定或否定，缺乏建设性的意见。为了提高学生的评价能力，我计划在今后的