5 植物是“活”的吗？说课稿-2023-2024学年科学一年级上册教科版

5植物是“活”的吗？说课稿-2023-2024学年科学一年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：植物是“活”的吗？

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对植物生命的好奇心和探索精神。

2.增强学生观察和描述植物特征的能力。

3.培养学生科学思维，通过实验和观察理解植物的生命活动。

4.提高学生合作学习的能力，通过小组讨论分享观察结果。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在之前的学习中可能已经接触过一些基本的生物知识，如动物、植物的基本特征，但关于植物生命活动的具体内容了解较少。他们可能对植物的生长、繁殖等生命现象有初步的感性认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对自然界充满好奇，对植物尤为感兴趣。他们的学习能力以直观感知为主，喜欢通过观察、操作和游戏来学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和聆听。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对植物生命活动的理解有限，他们可能会在理解植物呼吸、光合作用等生命活动时遇到困难。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，可能会在学习过程中分心。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的故事引入植物的生命活动，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演植物，体验植物的生长过程，加深对植物生命活动的理解。

3.进行简单的植物实验，如观察植物在不同光照下的生长情况，让学生通过实践学习。

4.使用多媒体辅助教学，展示植物生长的图片和视频，帮助学生直观理解植物的生命现象。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，你们喜欢植物吗？你们知道植物有哪些特点吗？

（2）生：喜欢，植物有叶子、茎、根等。

（3）师：很好，今天我们就来学习植物的一些有趣的生命活动，探究植物是“活”的吗？

二、新课讲授

1.植物的呼吸

（1）师：同学们，你们知道植物是如何呼吸的吗？

（2）生：植物通过叶子进行呼吸。

（3）师：非常好，那么植物呼吸时需要什么？

（4）生：氧气。

（5）师：是的，植物在呼吸时吸收氧气，释放二氧化碳。我们可以通过实验来观察植物呼吸的过程。

（6）师：请同学们分组进行实验，观察植物在不同光照下的呼吸情况。

（7）生：实验过程中，我们发现植物在光照下呼吸旺盛，而在黑暗中呼吸减弱。

2.植物的光合作用

（1）师：同学们，刚才我们学习了植物的呼吸，那么植物是如何进行光合作用的呢？

（2）生：植物通过光合作用制造养分。

（3）师：非常好，那么植物进行光合作用需要什么条件？

（4）生：阳光、水和二氧化碳。

（5）师：是的，植物在光合作用过程中吸收二氧化碳，释放氧气。我们可以通过实验来观察植物光合作用的过程。

（6）师：请同学们分组进行实验，观察植物在不同光照下的光合作用情况。

（7）生：实验过程中，我们发现植物在光照下光合作用旺盛，而在黑暗中光合作用减弱。

3.植物的生长

（1）师：同学们，刚才我们学习了植物的呼吸和光合作用，那么植物是如何生长的呢？

（2）生：植物通过吸收养分、水分和阳光生长。

（3）师：是的，植物的生长需要养分、水分和阳光。我们可以通过观察植物的生长过程来了解植物的生长。

（4）师：请同学们分组观察植物的生长过程，记录植物的生长变化。

（5）生：观察过程中，我们发现植物在适宜的环境下生长迅速，而在恶劣的环境下生长缓慢。

三、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结植物的生命活动。

2.强调植物呼吸、光合作用和生长的重要性。

3.鼓励学生在日常生活中关注植物，了解植物的生命活动。

四、作业布置

1.请同学们回家后观察家中的植物，记录植物的生长变化。

2.搜集有关植物生长的资料，了解植物在不同环境下的生长特点。

3.与家人分享本节课所学内容，提高家庭对植物的认识。

五、教学反思

本节课通过讲授、实验和观察等方法，让学生了解了植物的生命活动。在教学过程中，我注重引导学生主动参与，培养学生的观察、实验和总结能力。同时，通过课堂小结和作业布置，巩固了学生对植物生命活动的认识。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，优化教学方法，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《植物的生长奥秘》：这本书以图文并茂的形式介绍了植物的生长过程，包括种子发芽、根系生长、叶片展开等，适合学生阅读，帮助他们更深入地理解植物的生命周期。

-《植物与人类生活》：这本书探讨了植物与人类生活的密切关系，包括食物来源、药物提取、环境改善等方面，有助于学生认识到植物在人类生活中的重要性。

-《植物界的奇迹》：这本书介绍了世界上一些奇特植物，如会发光的植物、会移动的植物等，激发学生对植物世界的兴趣，拓宽他们的知识视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中进行简单的植物实验，如观察不同植物在不同光照条件下的生长差异，或者在不同土壤中种植同一植物，观察其生长情况。

-鼓励学生收集各种植物的图片和标本，制作植物图鉴，加深对植物形态和生长特性的认识。

-引导学生通过网络或图书馆资源，查找关于植物生态系统的资料，了解植物与其他生物之间的关系，如植物与昆虫、动物的食物链关系。

-组织学生参观植物园或农场，实地观察植物的生长环境和生长过程，增强他们的实践能力。

-鼓励学生参与社区绿化活动，如植树造林、养护公园植物等，培养他们的环保意识和责任感。

3.知识点拓展：

-植物的光合作用与碳循环：学生可以进一步了解光合作用在碳循环中的作用，以及植物如何通过光合作用影响大气中的氧气和二氧化碳含量。

-植物的适应性：探讨不同植物如何适应不同的环境条件，如沙漠植物如何节水，水生植物如何适应水中生活。

-植物的遗传与变异：介绍植物遗传学的基本概念，如基因、染色体等，以及植物如何通过变异产生新的品种。

-植物在生态系统中的作用：研究植物在生态系统中的角色，包括作为生产者、消费者的关系，以及植物在维持生态平衡中的作用。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①植物呼吸作用的基本原理

②光合作用的条件和过程

③植物生长的基本需求

②重点词：

①呼吸作用

②光合作用

③生态平衡

④营养吸收

③重点句：

①“植物通过叶绿体吸收光能，将二氧化碳和水合成有机物，同时释放出氧气。”

②“植物通过呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳，维持大气中的氧气含量。”

③“植物的生长需要适宜的光照、水分、温度和土壤等条件。”教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我带同学们一起探索了“植物是‘活’的吗？”这个话题。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于植物的生命活动表现出了浓厚的兴趣。这一点让我很高兴，因为兴趣是学习的最好动力。

其次，我在教学中采用了多种教学方法，比如实验、角色扮演和小组讨论，这些方法都很好地促进了学生的参与和互动。孩子们在实验中亲自动手，观察植物在不同条件下的变化，这种体验式学习让他们更加深刻地理解了植物的生命活动。

然而，我也发现了一些不足。比如，在实验环节，有些学生因为缺乏耐心或者注意力不集中，导致实验结果不够准确。这说明我在课堂管理上还需要加强，特别是在实验操作这样的关键环节，需要更加细致地指导学生。

另外，我在讲解植物光合作用和呼吸作用时，可能因为解释得不够生动，一些学生听起来有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重语言的表达，尽量用简单易懂的语言来讲解复杂的概念。

教学总结：

对于本节课的教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们在知识上对植物的生命活动有了更深入的理解，比如他们能够描述植物呼吸和光合作用的过程，以及这些过程对环境的影响。

在技能方面，学生们通过实验和讨论，提高了观察、分析和解决问题的能力。在情感态度上，他们对自然界和植物有了更多的敬畏之心，这对我来说是一个很大的收获。

针对教学中存在的