2023八年级物理上册 第五章 透镜及其应用第3节 凸透镜成像的规律第2课时 凸透镜成像规律的综合应用说课稿 （新版）新人教版

2023八年级物理上册第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律第2课时凸透镜成像规律的综合应用说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级物理上册第五章透镜及其应用第3节凸透镜成像的规律第2课时凸透镜成像规律的综合应用

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究凸透镜成像规律，提高学生观察、分析和解决问题的能力。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生运用物理原理分析实际问题，提升逻辑推理和抽象思维能力。

3.强化学生的科学态度与责任，让学生认识到物理学在日常生活和科技发展中的应用价值，激发学生对科学研究的兴趣和热情。学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对物理现象充满兴趣。然而，由于物理学科本身的抽象性和逻辑性，部分学生对物理学习存在一定的困难。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体基础较好，但个体差异较大。部分学生对光学知识已有初步了解，能够掌握透镜的基本概念，但对凸透镜成像规律的理解和运用还较为薄弱。

2.知识基础：学生在七年级已学习过光学的基础知识，对透镜的概念和性质有所了解。但本节课要求学生能够运用所学知识，分析凸透镜成像的规律，这一部分内容对学生来说具有一定挑战性。

3.能力素质：学生在观察、实验、分析等方面具备一定能力，但缺乏对物理现象的深入思考和分析。在实验操作过程中，部分学生可能存在操作不规范、实验数据记录不准确等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但个别学生存在注意力不集中、容易分心的情况。此外，部分学生在回答问题时，表达不够清晰，缺乏逻辑性。

5.对课程学习的影响：学生对凸透镜成像规律的理解程度直接影响后续光学知识的学习。因此，本节课需要关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能掌握凸透镜成像规律，为后续光学知识的学习打下坚实基础。教学方法与策略1.采用讲授法与实验探究法相结合，先通过讲解凸透镜成像规律的基本原理，再引导学生通过实验验证。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验观察和数据分析的基础上，共同总结出成像规律。

3.使用多媒体课件展示凸透镜成像的实验现象和规律图，辅助学生直观理解。

4.安排角色扮演环节，让学生扮演实验操作者和记录者，增强实践操作能力和合作意识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的凸透镜应用，如放大镜、望远镜等，引导学生思考凸透镜在日常生活中的作用。

2.提出问题：引导学生回顾七年级光学知识，提问：“什么是透镜？透镜有哪些种类？”激发学生对本节课的学习兴趣。

3.学生回答问题，教师总结，引出课题：凸透镜成像规律。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生理解凸透镜成像规律，掌握凸透镜成像的特点。

2.教学重点：凸透镜成像规律的应用。

3.教学过程：

a.讲解凸透镜的成像原理，通过课件展示凸透镜的结构和光学性质。（5分钟）

b.通过实验演示，展示凸透镜成像的现象，引导学生观察并分析成像规律。（5分钟）

c.分析实验数据，总结凸透镜成像规律：物体在不同位置成像的特点。（5分钟）

d.结合生活实例，讲解凸透镜成像规律在实际应用中的重要性。（5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行实验，观察不同位置的物体通过凸透镜成像的情况，记录实验数据。（5分钟）

2.分组讨论实验结果，总结凸透镜成像规律。（5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何根据物体位置判断凸透镜成像的虚实？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如何利用凸透镜成像规律解决实际问题？”

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.学生展示解决方案，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：凸透镜成像规律在科技发展中的应用。

2.学生分享自己的想法，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调凸透镜成像规律的重要性。

2.布置作业：要求学生课后查阅资料，了解凸透镜成像规律在光学仪器中的应用。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。同时，注重培养学生的实践操作能力和合作意识，提高学生的科学探究能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握凸透镜成像的基本原理和规律，理解物体在不同位置通过凸透镜成像的特点，如实像、虚像、放大、缩小等。

2.实验操作能力：学生在实验过程中，能够按照实验步骤进行操作，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果，提高了实验操作能力和实验数据分析能力。

3.观察与思考能力：学生在观察实验现象和数据分析过程中，能够发现问题、提出问题，并尝试从物理原理的角度解释现象，培养了观察能力和思考能力。

4.问题解决能力：通过小组讨论和课堂提问环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

5.科学探究能力：学生在实验探究过程中，学会了如何设计实验、如何控制变量、如何分析数据，培养了科学探究能力。

6.合作与交流能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，提高了合作与交流能力。

7.科学态度与责任：通过本节课的学习，学生认识到物理学在日常生活和科技发展中的应用价值，激发了他们对科学研究的兴趣和热情，培养了科学态度与责任。

8.逻辑思维能力：在分析实验现象和总结成像规律的过程中，学生学会了如何运用逻辑思维进行推理，提高了逻辑思维能力。

9.创新能力：在讨论凸透镜成像规律在科技发展中的应用时，学生能够提出自己的想法和建议，培养了创新能力。

10.终身学习能力：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个持续的过程，激发了他们自主学习的动力，培养了终身学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论讲解相结合：在讲解凸透镜成像规律时，我注重将实验现象与理论知识相结合，让学生通过实际操作和观察来加深理解，这样的教学方法能够让学生更加直观地感受物理现象，提高学习兴趣。

2.案例教学激发学生思考：在讲解凸透镜成像规律的应用时，我引入了生活中的实例，如放大镜、望远镜等，让学生思考这些设备是如何利用凸透镜成像原理工作的，这样可以激发学生的思考，培养他们的应用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生实验操作不规范：在实验环节，我发现部分学生操作不够规范，导致实验数据记录不准确，这可能会影响学生对成像规律的理解。

2.学生对物理现象的解释不够深入：在课堂提问环节，有些学生对于物理现象的解释停留在表面，缺乏深入的思考和分析。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作指导：在实验环节，我将更加注重对学生实验操作的规范指导，确保每个学生都能按照正确的方法进行实验，提高实验数据的准确性。

2.引导学生深入思考：在课堂教学中，我将鼓励学生提问，引导他们从不同角度分析物理现象，提高学生的深入思考能力。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将尝试引入多元化的教学评价方式，如项目式学习、小组合作评价等，以更好地反映学生的实际应用能力和团队合作精神。通过这些改进措施，我相信能够更好地促进学生的学习，提高教学质量。板书设计①凸透镜成像规律

-成像原理：物体通过凸透镜成像，光线经过折射后汇聚形成实像或虚像。

-成像特点：实像为倒立、缩小或放大的实像；虚像为正立、放大的虚像。

-成像位置：物体距离凸透镜的距离与成像