1 采薇（节选）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

1采薇（节选）（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《采薇（节选）》是六年级下册的课文，主要描绘了士兵在戍边期间的艰辛生活和思乡之情。设计思路围绕以下几个方面展开：一是通过朗读课文，引导学生体会古诗的韵律美和意境美；二是结合注释和背景，帮助学生理解诗句的含义；三是通过分析人物形象，让学生体会作者的思想感情；四是联系生活实际，激发学生的爱国情怀。教学过程中注重培养学生的自主学习能力和审美情趣。二、核心素养目标1.培养学生的语文审美素养，通过品读《采薇》的优美诗句，提升对古典诗词的鉴赏能力。

2.增强学生的文化自信，通过学习古代边塞诗，理解中华民族的爱国主义情怀。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过仿写诗句，锻炼学生的语言表达和创意思维。

4.培养学生的思维品质，通过分析人物形象和情感变化，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《采薇》中士兵戍边生活的艰辛和思乡之情的表达，体会古诗的意境和情感。

②通过对诗句的朗读和解读，掌握古诗的韵律美和语言特色，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解《采薇》中士兵的心理活动，体会其忠诚、坚毅和思乡的复杂情感。

②在理解诗句的基础上，培养学生对古诗背景文化的探究能力，如古代边塞生活、战争背景等。

③引导学生运用现代视角，结合自身生活经验，对古诗中的情感和价值观进行反思和评价。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和学生互动，引导学生深入理解古诗的内涵。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演诗中的士兵，体验其戍边生活，增进对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示古代边塞风光和战争场景，增强学生对诗歌背景的直观感受。

4.通过“仿写诗句”的练习，让学生在实践中提升语言表达和创作能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一首与边塞诗相关的古风音乐，引导学生进入古诗的氛围。

-回顾旧知：提问学生关于古诗的基本知识，如古诗的分类、特点等，引导学生回顾。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《采薇》的作者、背景和文学价值，引导学生了解古诗的时代背景。

-举例说明：通过朗读《采薇》中的名句，如“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”，让学生感受古诗的韵律美和意境。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨诗中士兵的情感变化，以及这种情感背后的历史和文化意义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据《采薇》的意境，创作一首小诗，可以是自己的感受，也可以是对士兵的赞美。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的创作给予个别指导，帮助学生提升诗歌创作能力。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《采薇》所表达的主题思想，如忠诚、坚韧、思乡等。

-学生分享：邀请学生分享自己的创作心得，以及对古诗的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读《诗经》中的其他篇章，了解古代诗歌的风格和特点。

-思考与讨论：布置思考题，如“《采薇》中的士兵为何如此忠诚？”引导学生课后进行讨论。

6.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：组织学生进行《采薇》的角色扮演，通过表演加深对诗歌内容的理解。

-古诗欣赏：播放其他边塞诗的朗诵视频，让学生欣赏更多优秀的古典诗歌。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习进行总结，强调学习古诗的重要性和价值。

-学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。六、知识点梳理《采薇（节选）》作为六年级下册的课文，涉及以下知识点：

1.古诗知识：

-《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，了解其历史背景和文学价值。

-古诗的特点：韵律美、意境美、抒情性强。

-古诗的表现手法：比喻、拟人、夸张等。

2.诗歌内容分析：

-理解《采薇》中士兵戍边生活的艰辛和思乡之情。

-分析诗中“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”等名句，体会其意境和情感。

-探讨诗中士兵的忠诚、坚毅和思乡的复杂情感。

3.文学鉴赏：

-通过朗读和解读，掌握古诗的韵律美和语言特色。

-分析诗中的人物形象，如士兵、边塞等，体会作者的思想感情。

-联系生活实际，对古诗中的情感和价值观进行反思和评价。

4.诗歌创作：

-学习《采薇》的创作手法，如比喻、拟人等，提升学生的诗歌创作能力。

-仿写诗句，让学生在实践中运用所学知识，创作自己的古诗。

5.文化背景知识：

-了解古代边塞生活和战争背景，为理解诗歌内容提供背景支撑。

-学习古代边塞诗，感受中华民族的爱国主义情怀。

6.思维品质培养：

-通过分析人物形象和情感变化，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-培养学生的自主学习能力和审美情趣。

7.语文素养提升：

-培养学生的语文审美素养，提升对古典诗词的鉴赏能力。

-增强学生的文化自信，了解中华民族的优秀传统文化。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体技术：在教学中运用多媒体展示古代边塞风光和战争场景，让学生通过视觉体验更直观地感受古诗的意境，增强课堂的趣味性和吸引力。

2.创设角色扮演活动：设计《采薇》的角色扮演环节，让学生身临其境地体验士兵的戍边生活，从而更深入地理解诗歌的情感和主题。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中积极性不高，可能是因为对古诗的理解不够深入，或者对讨论的形式不感兴趣。

2.诗歌鉴赏能力培养不够：学生在分析诗歌时，往往停留在表面，缺乏对诗歌深层内涵的挖掘。

3.作业布置单一：作业形式较为单一，缺乏创新，可能无法充分调动学生的学习积极性。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计互动性强的小游戏或者小组合作任务，激发学生的学习兴趣，鼓励他们在课堂上积极参与讨论。

2.加强诗歌鉴赏能力培养：在教学中，引导学生深入分析诗歌的语言、意象、情感和主题，通过讲解和练习，逐步提高学生的诗歌鉴赏能力。

3.创新作业布置：设计多元化的作业，如让学生创作自己的古诗、制作古诗主题的手抄报、进行古诗朗诵比赛等，以丰富学生的课外活动，提高他们的语文素养。

4.加强教学反思：课后及时反思教学过程，针对学生的反馈和表现，调整教学策略，确保教学效果的最大化。

5.优化教学评价：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感态度和学习能力的发展，以全面评价学生的学习成果。八、板书设计1.《采薇》板书设计

①课文标题：《采薇（节选）》

②作者：佚名（或诗经）

③背景介绍：古代边塞诗，反映士兵戍边生活

④关键诗句：

a.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

b.君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

⑤情感分析：思乡之情、忠诚之志、边塞之苦

⑥诗歌主题：忠诚、坚韧、思乡

2.古诗知识板书设计

①诗经简介：最早诗歌总集，反映周代社会生活

②古诗特点：韵律美、意境美、抒情性强

③古诗表现手