2025年上教版选修1历史上册阶段测试试卷含答案

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（1）确立：公元前6世纪末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）发展和完善：公元前5世纪，__________________改革促进了雅典民主政治的发展和完善，雅典城邦民主政治空前繁荣。评卷人得分三、材料分析题(共9题，共18分)9、（历史选修1：历史上重大改革回眸）阅读下列材料；回答问题。

材料1978年3月；邓小平当上全国政协主席，随后他主持的第一个大会就是“全国科学大会”，并出人意料地提出“科学技术是生产力”“知识分子是工人阶级的一部分”。

6000人大会只有150多人在35岁以下；坐在后排的一个叫任正非的33岁年轻人，刚刚获得全军科技一等奖。此刻他不会料到，10年后他将漂泊到深圳创办一个叫做华为的公司。4月，教育部决定恢复和增设55所高等院校。这一公开，高校招生恢复全国统一考试。根据邓小平批示，高考要“公布全体考生的各科考试成绩”，这一公开；透明的措施，对于转变社会风气、杜绝徇私舞弊的不正之风，发挥了很大作用。当年高考语文第一题是给文字加标点符号：“实现机械化要靠人的思想革命化有了革命化才有机械化，机械化不是一口气吹出来的”

——摘编自吴晓波《激荡三十年》（1）根据材料并结合所学知识；概括1978年科教改革的历史背景。

（2）根据材料并结合所学知识，概括1978年科教改革的历史意义。10、材料：从春秋战国到唐代；封建国家依照人口征收的赋税额度远远超过依照财产（主要是土地）征收赋税的额度。所以国家通过户藉制度来控制人丁和土地，把农民牢固地控制在土地上以实现对农民的赋役剥削。而地主阶级的发展正是要从国家的编制农民中不断地分制人丁，以满足自己对农民的剥削。由于国家不承认租佃关系，佃农亦须承担国家赋税徭役，佃农用逃避户藉登记；违法迁徙等做法来逃避国家的赋役剥削。加之佃农的政治社会地位一直没有得到确立，佃农对地主的人身依附关系恶性发展，豪强地主拥有大量私属和奴婢，瓦解了封建统一国家存在的社会基础。北宋建立之后，统治者对户藉制度做出了重大的改革：根据居城或居乡，划为“坊郭户”与“乡村户“，这是中国历史上最早的城市居民户口；又根据居民有无不动产，划分“主户”与“客户”；再以家庭财产之多寡将主户划为不同户等。在户籍上明确了佃农的法律地位，以客户的独立身份登入国家户籍，取得了合法的政治身份和社会地位，认可了农民对地主人身依附关系的合法性。

——摘编自姜婷婷《宋代户籍制度探析》（1）根据材料并结合所学知识概括北宋户籍制度改革的背景。

（2）根据材料并结合所学知识说明北宋户籍制度改革的作用。11、材料1901年；清政府发布上谕，云：“人才为政事之本，作育人才，端在修明学术。除京师已设大学堂，应行切实整顿外，著各省所有书院，于省城均改设大学堂，各府及直隶州均设中学堂，各州县均设小学堂，并多设蒙养学堂。”于是，各地督抚纷纷遵旨办理，全国范围内掀起了一股书院改学堂的热潮。大多数书院的课程发生了重大变化，增加了西学；新学的比重，削减了旧的分量。书院从科举中剥离出来，向近代学校形态过渡或直接转化为新学堂，被纳入了新教育的体系中。

——摘编自马晓艳（近代化理念下教育体系的转型——以清末新政时期的教育改革为例》（1）根据材料并结合所学知识；说明清政府进行书院改革的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，分析清政府进行书院改革的意义。12、（历史上重大改革回眸）

材料窝阔台继位以后；西征等大规模的征伐导致了严重的财政困难，为解决财政问题，蒙古贵族别迭提出了“汉人无补于国，可悉空其人以为牧地”的主张。耶律楚材敏锐地感到了实行汉法的时机已到，马上做出反应，提出了这种方法的不可取，“天下虽得之马上，不可以马上治”，提出用汉法的治理方针。汉法在北方汉地的实行取得了成功，此后耶律楚材主管政务，在中国北方大行汉法。主要表现在：在文化等方面，他任用儒士，保护；发展汉文化，坚持以汉法治理汉地。奏行科举取士，尊孔重儒，设置编行儒学经籍所、编修所等措施，收留一些处在困境中的儒士。在政治制度上依照中原政权模式进行行政改革：削弱地方势力，加强中央集权。1230年，耶律楚材上书建议：“凡州郡宜令长吏专理民事，万户总军政，凡所掌课税，权责不得侵之。”这种军、民、财政分开的措施受到权贵的抵制，在当时并没有得到很好的实施，只是基本做到“课税所掌钱谷”，而民、军分职的方案则不得不搁置。

——摘编自陈秋速《蒙元时期回汉法冲突初探》

（1）根据材料归纳元朝大行汉法的措施。

（2）根据材料并结合所学知识，说明元朝实行汉法的意义。13、阅读材料；回答问题。

材料新中国建立后；少数民族的广大农民积极要求进行土改。在刘少奇的组织和领导下，1950-1953年，社会经济结构与汉族基本相同的内蒙古西部；新疆维吾尔族、云南白族等民族地区，采取与汉族地区相同的作法，完成了土改。1955-1961年，处在奴隶和农奴制阶段的四川彝藏族、甘青两省藏族、西藏等地区，经与上层人士反复协商，在不降低其政治地位和生活水平的前提下完成了土改。与此同时，处于原始公社末期的云南景颇、东北鄂伦春等民族地区，则以建立生产文化站的形式，在国家帮助下发展生产和文化事业，直接过渡到了社会主义。截止到1956年3月，我国3500多万少数民族中已有2800多万人口基本完成了土改，少数民族地区土改取得了决定性胜利。

——据祁若雄《刘少奇与我国少数民族地区土地改革》（1）结合材料与所学知识；分析我国少数民族地区土改特点的成因。

（2）结合材料与所学知识，简析我国少数民族地区土改的意义。14、（历史上的重大改革回眸）阅读材料：（15分）

材料一黑色的土地；将是最好的证人；

因为正是我；为她拔掉了众多的债权标；

以前她倍受奴役；而今已重获自由。

许多被出卖的人们；

我都使他们获得解放！

材料二。

材料三魏亡之祸；成于六镇；轻薄六镇，实自太和。夫变夷从夏，人孰不以为美？至一家门户紧切利害，乃忽弃不顾，可乎？然则自古公亶父陶复陶穴，至于岐有夷之行，彼累积而后成，非文胜其质也。迁洛之举，群臣不顺，孝文设术以诈之，示威以胁之。不知厌忽累世安乐之余，经始百年荒榛之地，一事不成，旧业尽弃，欲以何为？嗟夫！孝文诚非玩岁月而苟目前者；及其昧先后，失名实，不安于本而眩其末，则好治与念乱同科，可不悲哉！

──《魏书》卷三十四《习学记言序目》

材料四。

请回答：

（1）材料一；二、三；分别反映了梭伦、商鞅、孝文帝改革的什么内容？（6分）

（2）你认为材料三；四所揭示的现象出现的共同原因是什么？（2分）为此作为一名改革者应坚持何种态度？（2分）

（3）根据以上材料；结合所学知识，指出梭伦改革；商鞅变法和孝文帝改革的性质分别是什么？（3分）

（4）结合所学知识，你认为以上改革能够推动社会进步的共同因素有哪些？（2分）15、阅读材料，回答问题材料遗产税亦称继承税，于清末民初引入中国。第二次鸦片战争后，郭嵩焘等驻外使节较早地了解了西方国家开设的遗产税情形，并传递给清政府高层。遗产税亦称继承税，于清末民初引入中国。第二次鸦片战争后，郭嵩焘等驻外使节较早地了解了西方国家开设的遗产税情形，并传递给清政府高层。19011910年，张之洞会同刘坤一，建议清政府实行遗产税，提出如中国能办（遗产税），即使为英国二十分之一，亦有五六百万银元财政收入。年，梁启超将遗产税视为“最良之税则”，批评清政府未能实施这些“足以均贫富之负荷者”的税制。民国建立后，为获列强认可，北洋政府承认清政府历年战争赔款和外债，财政亏空严重，遗产税的筹设也有了较大推进。首任财政总长周学熙将遗产税等新税目归入国家税项，熊希龄任财政总长时，将遗产税列入三年度财政计划；与此同时，相关部门着手制定遗产税的具体条例和实施细则，规定遗产税征税范围、起税点和税率层级，等等。但是当时中国并不具备开征遗产税的社会经济条件，最终不了了之。

(1)根据材料并结合所学知识；分析晚清时期遗产税引入的背景。

(2)根据材料并结合所学知识，评析北洋政府时期遗产税筹设的构想。——摘编自雷家琼《清末民初遗产税的引入》16、（【历史选修1：历史上重大改革回眸】阅读下列材料，回答问越材料二战后的日本教育改革，是在盟军总司令部的占领、统制下进行的。1945年10月，麦克阿瑟对日本内阁发出指令，实行教育的自由民主化。1946年，美国派出斯托达德为首的使节团考查日本教育，并最终出具了调查报告书。报告书建议，废除明治天皇颁布的《教育敕语》改为颁布《教育基本法》，实行九年免费义务教育，改战前的复线教育体制为6・3学制，促进日本学生留学美国，加强日美在教育文化上的交流。这些建议，之后都得到了实施。除了具体的教育改革措施，美国积极开展了对日本的多种形式的文化交流，选择人口20万以上的城市开办“民间情报教育局图书馆”，推进“人员交流”，每年挑选日本文化人士赴美进行国际访问。在诸多的教育变革措施中，美国尤其重视对日本历史教育的变革，建议日本大力发展考古学，希望以科学史观来取代之前日本人根深蒂固的“皇国”观念。——摘自勾宇威《论占领期美国对日本的教育政策》

（1）根据材料和所学知识；概括战后日本教育改革的主要特征。

（2）根据材料和所学知识，分析美国主导的日本教育变革的历史影响。17、阅读材料，回答问题材料明军凭借武力统治云南地区后在元基础上变革土司制度。明政府规定土司袭职必须向朝廷呈报土司世系，由朝廷确定查清宗支图谱后经过批准方可袭职；土司职位传袭可以因地区、民族的特殊情况具体选择承袭人，但是必须遵循先嫡后庶，先亲后疏的次序，不得僭越。同时对应袭人提出忠义礼智信等行为规范的严格要求，在云南广办儒学，土司子弟还可以破格进入国子监学习，顽冥不学者不准承袭。明初还规定，土司袭职须到京城朝廷面见皇帝，需进贡求请承袭职位，受理后再由吏部或兵部授予官职。通过这些制度规定，因承袭所引起的纠纷减少了，广泛地提高了少数民族土司地区的文化知识水平，最终云南少数民族地区民众“世受国恩，守土有责”的保家护国思想根深蒂固，对后期改土归流的顺利进行起到了重要作用。明军凭借武力统治云南地区后在元基础上变革土司制度。明政府规定土司袭职必须向朝廷呈报土司世系，由朝廷确定查清宗支图谱后经过批准方可袭职；土司职位传袭可以因地区、民族的特殊情况具体选择承袭人，但是必须遵循先嫡后庶，先亲后疏的次序，不得僭越。同时对应袭人提出忠义礼智信等行为规范的严格要求，在云南广办儒学，土司子弟还可以破格进入国子监学习，顽冥不学者不准承袭。明初还规定，土司袭职须到京城朝廷面见皇帝，需进贡求请承袭职位，受理后再由吏部或兵部授予官职。通过这些制度规定，因承袭所引起的纠纷减少了，广泛地提高了少数民族土司地区的文化知识水平，最终云南少数民族地区民众“世受国恩，守土有责”的保家护国思想根深蒂固，对后期改土归流的顺利进行起到了重要作用。

（1）根据材料；概括明朝云南土司承袭制度的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，简析明朝云南土司承袭制度的积极影响。——据刘鸿燕《云南沿边土司地区的制度解构与社会变迁研究》评卷人得分四、论述题(共4题，共8分)18、阅读材料；回答问题。

历史人物的个性作用的发挥要以既定社会条件为舞台；不能造背经济必然性的客观规律，社会总趋势不会因此改变，在这个意义上，没有不可替代的人物及其个性作用：在承认这些的前提下，由承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的，在这个意义上，历史人物个性作用又有不可替代的性质。

——《试论历史人物的个性在社会历史中的作用》结合所学历史知识，概括并论证材料阐述的观点。（要求：论题明确、史论结合、思路清晰、表达通顺）19、阅读材料；回答问题。

历史人物的个性作用的发挥要以既定社会条件为舞台；不能造背经济必然性的客观规律，社会总趋势不会因此改变，在这个意义上，没有不可替代的人物及其个性作用：在承认这些的前提下，由承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的，在这个意义上，历史人物个性作用又有不可替代的性质。

——《试论历史人物的个性在社会历史中的作用》结合所学历史知识，概括并论证材料阐述的观点。（要求：论题明确、史论结合、思路清晰、表达通顺）20、阅读材料；回答问题。

历史人物的个性作用的发挥要以既定社会条件为舞台；不能造背经济必然性的客观规律，社会总趋势不会因此改变，在这个意义上，没有不可替代的人物及其个性作用：在承认这些的前提下，由承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的，在这个意义上，历史人物个性作用又有不可替代的性质。

——《试论历史人物的个性在社会历史中的作用》结合所学历史知识，概括并论证材料阐述的观点。（要求：论题明确、史论结合、思路清晰、表达通顺）21、阅读材料。完成下列要求。

上表是关于中西方传统节日的比较。从表中提取相关的历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，逻辑清晰，史论结合。）评卷人得分五、简答题(共4题，共24分)22、【历史一一选修一：历史上重大改革回眸】

材料：雍正登基后；即敕户部全面清查钱粮亏空，中央成立了会考府专门负责清查。雍正派他最信任的十三弟怡亲王允祥主管，告诫他“尔若不能清查，朕必另遣大臣；若大臣并不能清查，朕必亲自查出。”为了使赃官无处遁藏，雍正常常采用抄家的办法，让贪官退出赃银，归还国库，为避免贪官转移和隐匿赃物，往往对官衙和原籍宅第同时抄检。对已经离任的官吏，一样清查到底。在打击贪官污吏的同时，戒饬官吏要“以循良为楷模，以贪墨为鉴戒”，提出“操守清廉乃居官之大本。”对操守廉洁，秉公执政的官员予以提拔和重用。此外，他通过广布耳目；扩大使用密折制度等方式加强对各级官员的监督。他的这些措施相互补充，切中时弊，收到良好效果。故雍正一朝，吏治相对清廉.向来为史家所称道。

——摘编自黄云《简评雍正的吏治整顿》

（1）根据材料；概括雍正吏治改革的特点。

（2）根据材料并结合所学知识，分析雍正吏治改革的影响23、请从下面表格列举的改革措施中选择三项；

(1)说明它属于哪项改革(3分)；简单解释该项改革措施的内容(3分)。

(2)说明三项改革分别代表的历史发展趋势。(6分)

。序号。

改革措施。

1

军功爵制。

2

因信称义。

3

解负令。

4

废除包税制。

5

易服装；讲汉话。

6

先定论。

7

设京师大学堂。

8

青苗法。

9

土地赎买。

10

殖产兴业。

24、公元前6世纪初；雅典城郊有个叫克里埃尼图斯的青年。他出身平民，家庭贫困，不具备担任官职的财产资格。后来，克里埃尼图斯开办作坊，生产葡萄酒并销往海外市场。5年后，他的年总收入达到了280麦斗，跻身于第三等级。

请回答：

（1）根据梭伦立法；跻身第三等级的克里埃尼图斯能享受怎样的政治权利？（3分）

（2）如何评价梭伦确立的财产等级制度？（6分）

（3）除此之外，梭伦对国家权力机构和司法制度又进行了哪些改革？（6）25、19世纪60年代；面对“内忧外患”的严峻形势，中日两国几乎同时开展了旨在“富国强兵”的自强运动──洋务运动和明治维新。然而甲午一战表明，两国的“富国强兵”结局却大相径庭，阅读下列材料，并结合所学知识回答问题。

材料一李鸿章认为：“吾中国之政教文物风俗；无一不优于他国，所不及者，惟枪耳，炮耳，铁路耳，机器耳。吾但学此，而洋务之能事毕矣。”

──摘自梁启超著《论李鸿章》

材料二(日本)该国近年改变旧制其变衣冠；易正朔，每为识者所讥。然如改习西洋兵法，仿造铁路火车，添置电报，开煤矿，自铸洋钱，于国计民生不无利益。并多派学生赴西国学习器艺，多借洋俩，与英人暗结党援，其势日张，其志不小。故敢称雄东土，藐视中国，有窥犯台湾之举。

──摘自1874年12月10日李鸿章给同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鸿章举办“洋务”的指导思想。在这一思想指导下；洋务派作出了哪些重大的“变革”举措？

（2）材料二反映出李鸿章对日本明治维新有什么认识？

（3）试结合材料及相关历史背景，简要评析中日两国“富国强兵”结局不同的主要原因。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、B【分析】【详解】

根据材料“民得卖买，富者田连阡陌”可知商鞅变法时期确立了土地私有制度，土地私有制的存在加剧了土地兼并，故B项正确。A项，材料未反映秦国流民问题，排除。C项，材料与商业发展无关，排除。D项，材料未涉及中央集权的加强，排除。2、D【分析】根据题意和所学知识可知，均田令实行后，北方各族人民被固定在土地上，成为定居农耕的小农，加快了少数民族的封建化进程，故D项正确。迁都洛阳有利于胡汉民族文化的融合，但不符合促进了农业生产的恢复和发展，排除A。整顿吏治缓和了阶级矛盾，有利于政治的清明，与题意不符，排除B。移风易俗推动了鲜卑族的封建化，但不符合促进了农业生产的恢复和发展，排除C。3、B【分析】【分析】

【详解】

穆罕默德·阿里改革由于对外战争以及过多的苛捐杂税而遭到了人民的反对，改革主要得益者是封建主并非广大人民和社会各阶层，故A、C、D三项均与史实不符。该清真寺是为纪念穆罕默德·阿里而建造的，说明阿里改革对埃及社会产生了极大的影响，故B项正确，符合题意。4、B【分析】材料强调了两层意思，一是埃及成为强国、埃及的崛起是必然的，二是资本主义世界市场的侵略扩张也是必然的，选B是符合题意的，正确；埃及是必然崛起而非偶然崛起，选项A不符合题意，排除；冲突具有必然性而非偶然性，所以选项C、D均不符合题意，排除；故本题选B。5、A【分析】【详解】

题目要求答出不是铁农具产生的影响。A项是奴隶社会的现象；指奴隶主控制奴隶劳动和官府垄断工商业，因此A项不是铁农具使用带来的影响，故正确答案为A。B项指初税亩，C项指废井田，私田出现，D项指牛耕出现，此三顼都是由铁农具的使用带来的影响。排除BCD。

【点睛】

春秋战国时期，铁农具广泛使用，形成铁犁牛耕的农业耕作模式，畜力代替人力，引发了中国古代第一次重大的农业动力革命，进一步推动了我国封建生产关系产生发展。6、D【分析】【详解】

从材料中可以看出，不同地区采用铁农具进行农业生产的时间不同，因此对当地农业发展的影响也有早晚之分，即区域位置影响农业发展，故D项正确；材料反映的是铁农具的使用和推广，没有反映冶铸技术的进步情况，没有涉及牛耕的工作方法，排除AC；材料没有涉及兼并战争，排除B。7、A【分析】【详解】

根据所学知识可知；1930年前后，在毛泽东工农武装割据思想指导下，中共在江西等地建立农村革命根据地，领导人民进行土地革命，使当地的豪绅地主大量涌人城市，故A项正确；B不是主要原因，排除；1926年北伐战争，C时间不符合题意，排除；D与材料信息无关，排除。

【点睛】

抓住关键信息“1930年，武汉、长沙、广州等南方的大中城市，陡然增加了许多豪绅地主，尤其是江西的南昌、赣州等地”，联系所学中共农村革命根据地的建设的知识分析解答。二、填空题(共1题，共2分)8、略

【分析】公元前6世纪末，克利斯提尼改革划分十个地区部落取代过去的四个氏族部落，以五百人会议代替梭伦创立的四百人会议，创立十将军委员会和陶片放逐法，这些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世纪，伯利克里改革使各级官职向广大公民开放，为贫苦公民参加政权管理提供了一定的物质保证，这使雅典城邦民主政治空前繁荣。故答案为“克利斯提尼、伯利克里”。【解析】克利斯提尼伯利克里三、材料分析题(共9题，共18分)9、略

【分析】【详解】

本题考查1978年科教改革的历史背景和历史意义；主要考查学生联系所学解决问题的能力。

（1）1978年科教改革的历史背景；应当联系当时的社会状况，从“文革”的结束和开展思想解放运动，以及邓小平的复出与推动等方面来回答。

（2）1978年科教改革的历史意义；可以根据材料中的“4月，教育部决定恢复和增设55所高等院校”“这一公开；透明的措施，对于转变社会风气、杜绝徇私舞弊的不正之风，发挥了很大作用”等信息，并联系所学有关内容，从对科技教育事业的发展、改革开放事业、社会风气的改善和社会主义建设等方面的影响来回答。

【点睛】

本大题基本上属于结合所学知识说明型材料解析题，此类试题往往材料主题只是一根引线，需要回答的内容从材料中难以归纳得出，主要是根据教材相关内容回答。这一类试题必须明确材料的指向，弄清材料主题指向教材的哪一部分内容，再看题目所问，然后根据教材相关内容回答。如对于“1978年科教改革的历史背景”的解答，材料没有涉及具体情况，应当根据材料信息指向的历史时期，联系所学当时的社会状况中与本题有关的内容来回答。【解析】（1）背景：粉碎“四人帮”；结束“文化大革命”的十年浩劫；思想逐步解放，科教文化事业百废待兴；邓小平的复出与推动。

（2）有利于科技教育事业拨乱反正，走向大发展；为中国走改革开放之路创造了有利条件，推动了中国社会经济的发展，社会风气的改善；为中国的社会主义建设作出积极贡献。10、略

【分析】【详解】

本题考查北宋户籍制度改革的背景和作用；主要考查学生对材料信息的分析概括能力和联系所学解决问题的能力。

（1）北宋户籍制度改革的背景；可以根据材料中的“而地主阶级的发展正是要从国家的编户齐民中不断地分割人丁，以满足自己对农民的剥削”“佃农用逃避户籍登记；违法迁徙等做法来逃避国家的赋役剥削”等信息，并联系所学封建社会状况如两税法、土地兼并和商品经济等方面的影响来回答。

（2）北宋户籍制度改革的作用，可以根据材料中的“再以家庭财产之多寡，将主户划为不同户等”“在户籍上明确了佃农的法律地位，以客户的独立身份登入国家户籍，取得了合法的政治身份和社会地位，认可了农民对地主人身依附关系的合法性”等信息，并联系所学从对政府财政收入、农民负担、社会稳定和租佃关系等方面的影响来回答。【解析】（1）两税法的实施；土地兼并严重；封建国家与地主阶级人丁的矛盾；户籍人口的流失；不利于国家管理，影响政府的财政收入；商品经济的发展。

（2）增加了政府的财政收入；减轻了无地和少地农民的负担；缓和了封建国家与地主阶级之间的利益冲突，遏制了豪强地主的分裂趋势；有利于社会的稳定；促进了租佃关系的普及化。11、略

【分析】【详解】

（1）原因：根据“1901年；清政府发布上谕”，结合所学得出清末“新政”的需要；根据“大多数书院的课程发生了重大变化”得出传统书院教育不能适应教育新形势的需要；根据“增加了西学；新学的比重”得出西方近代教育思想传人的促进；根据“各地督抚纷纷遵旨办理，全国范围内掀起了一股书院改学堂的热潮”得出国内人士要求进行教育改革的推动。

（2）意义：根据“增加了西学、新学的比重”得出促进西学或新学的进一步传播；根据“削减了旧的分量”得出为最终废除科举制度奠定了基础；根据“书院从科举中剥离出来，向近代学校形态过渡或直接转化为新学堂，被纳入了新教育的体系中”得出加速了传统教育向近代教育的转型，培养了一批新式人才。【解析】（1）原因：清末“新政”的需要；传统书院教育不能适应教育新形势的需要；西方近代教育思想传人的促进；国内人士要求进行教育改革的推动。

（2）意义：促进西学或新学的进一步传播；为最终废除科举制度奠定了基础；加速了传统教育向近代教育的转型；培养了一批新式人才。12、略

【分析】（1）从材料“在文化等方面；他任用儒士，保护；发展汉文化”“在政治制度上依照中原政权模式进行行政改革”“军、民、财政分开的措施”中可以归纳出答案。

（2）材料“军、民、财政分开的措施”可以增加了税收，有利于解决财政困难；材料“在文化等方面，他任用儒士，保护、发展汉文化”有利于缓和民族矛盾和促进民族融合；有利于保护和发展汉文化；促进蒙古政权的封建化；有利于维护国家统一。【解析】（1）措施：推行汉文化；科举取士，尊孔重儒；仿行汉族政治制度；重视税收和钱谷。

（2）意义：增加了税收，有利于解决财政困难；有利于缓和民族矛盾和促进民族融合；有利于保护和发展汉文化；促进蒙古政权的封建化；有利于维护国家统一。13、略

【分析】【详解】

（1）成因：根据材料“新中国建立后；少数民族的广大农民积极要求进行土改”可归纳出少数民族地区民主革命任务尚未完成；根据材料“社会经济结构与汉族基本相同的内蒙古西部；新疆维吾尔族、云南白族等民族地区，采取与汉族地区相同的作法”“处在奴隶和农奴制阶段的四川彝藏族、甘青两省藏族、西藏等地区，经与上层人士反复协商，在不降低其政治地位和生活水平的前提下完成了土改”可归纳出各民族地区社会发展阶段、解放时间不同；结合所学知识可知，新中国实行共同发展、共同繁荣的民族政策；土地问题与民族、宗教问题交织。

（2）意义：结合上述分析和所学知识可知，可从巩固新中国政权、改善少数民族地区的民生及推动民族团结发展等角度进行分析即可。【解析】（1）原因：少数民族地区民主革命任务尚未完成；新中国实行共同发展；共同繁荣的民族政策；各民族地区社会发展阶段、解放时间不同；土地问题与民族、宗教问题交织。

（2）巩固了新中国政权；推动了各民族地区的民生改善与社会进步；促进了民族团结与共同发展。14、略

【分析】试题分析：（1）根据材料一“因为正是我；为她拔掉了众多的债权标”；材料二“废井田开阡陌”，材料三“迁洛之举”可知分别反映了内容：梭伦的“解负令”、商鞅废除井田制、孝文帝迁都洛阳。（2）根据材料三“迁洛之举，群臣不顺，孝文设术以诈之，示威以胁之”说明改革遭受的阻力很大，变法触动了旧贵族的利益，遭到强烈反对。因此改革者对此要有清醒的认识，要有坚定不移的决心和策略的灵活性相结合。（3）结合所学知识，梭伦改革属于奴隶主阶级改革；商鞅变法属于新兴地主阶级改革；孝文帝改革属于少数民族封建化改革。（4）结合所学知识，改革成败的原因主要是从是否顺应历史发展的趋势，与时俱进，因时改革，力量对比是否有利于改革，要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。

考点：古代中外的改革。

点评：中国和世界其他地方在古代进行了多次改革。中国历史上的著名的改革有王安石变法、商鞅变法、孝文帝改革等。改革都是生产关系的变革，都是生产关系不能适应生产力的发展或者是社会矛盾尖锐所致。在西方古代史上的改革有梭伦改革等，梭伦改革把雅典引上了民主的轨道。【解析】（1）内容：梭伦的“解负令”；商鞅废除井田制、孝文帝迁都洛阳。（6分）

（2）共同原因：变法触动了旧贵族的利益；遭到强烈反对。（2分）态度：坚定不移的决心和策略的灵活性相结合。（2分）

（3）性质：奴隶主阶级改革；新兴地主阶级改革；少数民族封建化改革。（3分）

（4）共同因素：顺应了历史潮流；改革者敢于冲破阻力的坚强决心；有坚强的后盾；采取正确的策略。（任意两点即可，2分）15、略

【分析】【详解】

（1）根据材料“遗产税亦称继承税；于清末民初引入中国。”可分析出西方财税思想的影响；根据材料“1901年，张之洞会同刘坤一，建议清政府实行遗产税，提出如中国能办（遗产税），即使为英国二十分之一，亦有五六百万银元财政收入。”可分析出清末新政改革地方政府官员的推动；根据材料“1910年，梁启超将遗产税视为‘最良之税则’，批评清政府未能实施这些‘足以均贫富之负荷者’的税制。”可分析出均贫富思想的影响；根据材料“民国建立后，为获列强认可，北洋政府承认清政府历年战争赔款和外债，财政亏空严重，遗产税的筹设也有了较大推进。”可分析出政府沉重的财政压力；结合所学知识晚清时期遗产税引入的背景是民族资本主义经济的发展。

（2）根据材料并结合所学知识，北洋政府时期遗产税有利于推动财税改革的近代化；对后世财税改革提供了经验和教训；着眼于弥补财政亏空（目的单一）；具有半殖民地性质；忽视了中国国情而没有实施。【解析】(1)西方财税思想的影响清末新政改革地方政府官员的推动均贫富思想的影响政府沉重的财政压力民族资本主义经济的发展。

(2)有利于推动财税改革的近代化对后世财税改革提供了经验和教训着眼于弥补财政亏空（目的单一）具有半殖民地性质忽视了中国国情而没有实施。16、略

【分析】【详解】

（1）由材料“二战后的日本教育改革；是在盟军总司令部的占领；统制下进行的1946年，美国派出斯托达德为首的使节团考查日本教育，并最终出具了调查报告书”可知，日本教育改革以美国使节团的调查建议为指导方针；由材料“废除明治天皇颁布的《教育敕语》改为颁布《教育基本法》”可知，日本以教育法制化取代明治时代的专制教育政策；由材料“实行九年免费义务教育，改战前的复线教育体制为6・3学制”可知，日本推行了以现代学制为核心的改革措施；由材料“促进日本学生留学美国，加强日美在教育文化上的交流”“除了具体的教育改革措施，美国积极开展了对日本的多种形式的文化交流，选择人口20万以上的城市开办‘民间情报教育局图书馆’，推进‘人员交流’，每年挑选日本文化人士赴美进行国际访问”可知，日本通过教育改革来强化了日美的交流和共识，培养出大批的亲美人士；由材料“在诸多的教育变革措施中，美国尤其重视对日本历史教育的变革，建议日本大力发展考古学，希望以科学史观来取代之前日本人根深蒂固的‘皇国’观念”可知，日本的教育改革非常重视历史教育，要以考古研究来推翻皇国史观。

（2）根据材料中日本改革措施的描述并结合所学知识，可从政治、经济、文化、外交等方面入手分析。从政治上看，日本的教育改革有利于美国对战后日本的民主化改造；从经济上看，教育改革为日本经济的发展提供了人才，这促进了日本在战后经济的迅速恢复和发展；从文化上看，这推动日本教育行业的发展，使其向现代发达水平靠拢；从外交上看，这次日本教育改革是在美国主导下完成的，其改革带有浓烈的意识形态色彩，这便利了美国冷战政策的实施。【解析】（1）以美国使节团的调查建议为指导方针；以教育法制化取代明治时代的专制教育政策；以推行现代学制为改革的核心措施；通过教育改革来强化日美交流和共识；培养亲美人士；重视历史教育，以考古研究来推翻皇国史观。

（2）有利于美国对战后日本的民主化改造；推动日本教育向现代发达水平靠拢；促进日本战后经济恢复和快速发展；其带有的意识形态色彩便利了美国实施冷战政策。17、略

【分析】【详解】

（1）特点:根据“明政府规定土司袭职必须向朝廷呈报土司世系；由朝廷确定查清宗支图谱后经过批准方可袭职”得出中央政府控制承袭的批准权；根据“同时对应袭人提出忠义礼智信等行为规范的严格要求，在云南广办儒学，土司子弟还可以破格进入国子监学习，顽冥不学者不准承袭”得出儒家思想作为重要承袭标准；根据“同时对应袭人提出忠义礼智信等行为规范的严格要求，在云南广办儒学，土司子弟还可以破格进入国子监学习”得出原则性和灵活性相统一。

（2）积极影响：根据“通过这些制度规定，因承袭所引起的纠纷减少了，广泛地提高了少数民族土司地区的文化知识水平，最终云南少数民族地区民众“世受国恩，守土有责”的保家护国思想根深蒂固，对后期改土归流的顺利进行起到了重要作用。”可从促进了云南地区安定和发展:加强了中央对云南的地方控制，维护国家统一;促进云南民众文化知识文化水平的提高和对国家的认同感;为改土归流顺利进行奠定基础;为统一多民族国家的最终形成作出贡献等方面进行整理概括。【解析】（1）特点:中央政府控制承袭的批准权:儒家思想作为重要承袭标准:原则性和灵活性相统一。

（2）积极影响:促进了云南地区安定和发展:加强了中央对云南的地方控制，维护国家统一;促进云南民众文化知识文化水平的提高和对国家的认同感;为改土归流顺利进行奠定基础;为统一多民族国家的最终形成作出贡献。四、论述题(共4题，共8分)18、略

【分析】【详解】

本题属于开放题型，解答此类试题首先要依据材料提出自己的观点，然后依据材料和所学对于提出的观点进行阐释。本小问，首先依据材料“承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的”的信息可以概括出观点是历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。阐述结合商鞅变法的背景、影响解答即可。【解析】观点：历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。

阐述：春秋战国时期，社会处于大变革时期，导致各国进行改革，锲而不舍、不畏强权、主张严刑峻法的商鞅顺应时势，在秦孝公的支持下进行富国强兵的改革，促使秦国实力增强，迅速崛起，为秦国完成统一奠定了基础。19、略

【分析】【详解】

本题属于开放题型，解答此类试题首先要依据材料提出自己的观点，然后依据材料和所学对于提出的观点进行阐释。本小问，首先依据材料“承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的”的信息可以概括出观点是历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。阐述结合商鞅变法的背景、影响解答即可。【解析】观点：历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。

阐述：春秋战国时期，社会处于大变革时期，导致各国进行改革，锲而不舍、不畏强权、主张严刑峻法的商鞅顺应时势，在秦孝公的支持下进行富国强兵的改革，促使秦国实力增强，迅速崛起，为秦国完成统一奠定了基础。20、略

【分析】【详解】

本题属于开放题型，解答此类试题首先要依据材料提出自己的观点，然后依据材料和所学对于提出的观点进行阐释。本小问，首先依据材料“承认具有不同个性的人物对历史发展的作用确实是不同甚至极其不相同的”的信息可以概括出观点是历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。阐述结合商鞅变法的背景、影响解答即可。【解析】观点：历史人物的个性可以在一定程度上影响社会历史的发展进程。

阐述：春秋战国时期，社会处于大变革时期，导致各国进行改革，锲而不舍、不畏强权、主张严刑峻法的商鞅顺应时势，在秦孝公的支持下进行富国强兵的改革，促使秦国实力增强，迅速崛起，为秦国完成统一奠定了基础。21、略

【分析】【详解】

本题从中西方传统节日的比较来看，不难发现，传统节日和经济、政治、思想文化、宗教信仰、民间习俗等相关。就中国传统节日来看，反映了中国古代劳动人民注重家族观念和“忠”“孝”“仁”义”，祈盼安定富足生活的美好愿望，充满了中国式的人情味道。而西方传统节日则宗教色彩浓厚，同时体现了人文主义的特色，注重人性、亲情的表达，同时体现了对个体劳动的尊重。【解析】论题：中西方传统节日是东西方不同文明的产物；体现了鲜明的文化特色。

阐述：中国传统节日是农耕文明的产物，同时受宗法制度、儒家思想、地域风俗、民间信仰影响，反映了中国古代劳动人民注重家族观念和“忠”“孝”“仁”义”，祈盼安定富足生活的美好愿望，充满了中国式的人情味道。西方传统节日宗教色彩浓厚，同时体现了人文主义的特色，注重人性、亲情的表达，同时体现了对个体劳动的尊重。五、简答题(共4题，共24分)22、略

【分析】（1）雍正吏治改革的特点可以从材料中概括：“中央成立了会考府专门负责清查”说明有专门的机构负责；“采用抄家的办法；让贪官退出脏银”等表明措施比较严厉；“戒饬官吏要‘以循良为楷模，以贪墨为鉴戒’”表明把惩治贪官与树立楷模相结合；“通过广布耳目；扩大使用密折制度等方式加强对各级官员的监督”中提到采用密折制度加强对官员的监督。这些措施相互补充，切中时弊，收到了良好的效果。

（2）根据材料以及结合所学知识可以分析出吏治改革的作用。积极方面来看：通过一系列的措施确实打击了一批贪官；使吏治相对清廉；而吏治的清廉又有利于缓和社会矛盾，从而起到巩固封建政权的作用。但是消极作用也比较明显：在封建专制统治之下，单靠皇帝一人的热心，不能从制度上去防止腐败，并不能从根本上解决贪腐问题。

点睛：从材料中基本可以归纳出雍正吏治改革的特点和作用。这是近几年高考试题的一大特点，考生一定不要脱离材料。【解析】（1）特点：成立专门的机构；措施严厉（严惩贫官）；

将惩治贪官与树立精模相结合；

采用密折制度加强对官员的监督。相互补充；切中时弊。

（2）积极：一定程度上打击贪官；使吏治清廉。有利于级解社会矛盾，巩固封建政权。

消极：在封建专制统治之下，不能从根本上解决贪腐问题。23、略

【分析】试题分析：（1）1项属于商鞅