6-9的认识及加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）001

6-9的认识及加减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：6-9的认识及加减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是学生在掌握了1-5的认识及加减法的基础上进行学习的，因此，6-9的认识及加减法与学生的已有知识紧密相连，有助于学生进一步巩固和扩展他们的数学基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过认识6-9数字及其加减法，学生能够发展对数学符号的理解和应用能力，提升解决实际问题的能力。同时，通过小组合作和探究活动，培养学生的合作意识和创新思维，使学生在数学学习中体验成功，增强学习的自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在进入本节课之前，已经初步掌握了1-5数字的认识和简单的加减法运算。他们能够识别数字，进行基本的加法和减法计算，并具备一定的数感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更喜欢动手操作和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习6-9的认识及加减法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于6-9数字的形状和大小，部分学生可能难以准确区分；其次，在加减法运算中，学生可能会混淆进位和退位的概念；最后，学生在进行多位数加减法时，可能会遇到书写顺序和计算顺序的问题。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略和个性化辅导，帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：黑板、粉笔、计算器、计数器、数字卡片。

-课程平台：学校内部网络教学平台。

-信息化资源：数字教材、电子白板、教学软件（如数学游戏软件）。

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体课件、教学视频、小组合作学习材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，我们已经学会了1到5的数字和加减法，你们还记得吗？”来唤醒学生的已有知识。

-展示一组图片，如水果、动物等，让学生用1到5的数字来描述图片中的数量。

-引导学生思考：“如果图片中的数量超过了5，我们应该怎么办？”从而引出本节课的主题——6到9的认识及加减法。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示数字6到9的卡片，引导学生观察并说出这些数字的特点。

-通过实物教具（如小棒、计数器）演示6到9的加减法运算过程，让学生直观地理解加减法的概念。

-引导学生进行小组讨论，探讨在计算过程中如何正确地使用进位和退位。

-教师通过多媒体课件展示加减法算式的书写规范，强调书写顺序和计算顺序的重要性。

-举例讲解6到9的加减法应用题，让学生尝试解答。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括计算题和应用题。

-学生完成后，教师组织学生进行小组交流，互相检查答案，共同纠正错误。

-教师选取部分练习题进行讲解，强调解题思路和方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6到9的认识及加减法的运算规则。

-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括以下内容：

-完成课后练习册中的相关题目。

-家长签字确认学生完成作业情况。

-教师提醒学生注意作业的书写规范和计算准确性。

-布置作业后，教师与学生进行简短的互动，解答学生可能存在的疑问。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的加减法》：通过收集日常生活中的加减法实例，如购物找零、烹饪配比等，让学生了解数学在实际生活中的应用。

-《数字的故事》：介绍数字的起源、发展及其在历史中的重要性，激发学生对数学的兴趣。

-《有趣的数学游戏》：推荐一些与加减法相关的数学游戏，如“24点”、“数独”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用所学知识解决一些生活中的实际问题，如计算家庭水电费、设计简单的购物清单等。

-鼓励学生探索不同进制系统（如二进制、十六进制）与十进制之间的转换关系。

-学生可以尝试编写简单的数学故事，将加减法运算融入故事情节中，提高学习兴趣。

-引导学生思考数学在科技、艺术、体育等领域的应用，激发学生对数学的广泛兴趣。

-通过互联网资源，如教育网站、在线数学论坛等，让学生了解更多的数学知识和发展动态。

-组织学生参与数学竞赛或活动，如数学建模、数学奥林匹克等，提升学生的数学思维能力和团队协作能力。

-学生可以尝试制作数学小报或手抄报，展示他们对数学知识的理解和创新。

-通过角色扮演或情景模拟，让学生在模拟情境中运用加减法解决实际问题，提高实际操作能力。

-鼓励学生参加数学俱乐部或兴趣小组，与其他对数学感兴趣的同学一起学习和交流。

-引导学生关注数学史上的著名数学家及其贡献，激发学生对数学历史的兴趣和探索欲望。板书设计①本文重点知识点：

-数字6-9的认识

-加法运算规则

-减法运算规则

-进位和退位

②重点词句：

①“数字6-9”表示6、7、8、9这四个数字。

②“加法运算”是指将两个数相加得到另一个数的运算。

③“减法运算”是指从一个数中减去另一个数得到剩余数的运算。

④“进位”是指在加法运算中，当两个数相加的和大于等于10时，需要向前一位进位。

⑤“退位”是指在减法运算中，当被减数小于减数时，需要向前一位借位。

③板书布局：

-顶部：课题《6-9的认识及加减法》

-左侧：数字6-9的认识，包括数字的形状、大小和顺序

-右侧：加减法运算示例，包括加法和减法的算式及计算步骤

-中间：进位和退位的解释及示例

-底部：课堂小结和作业布置提示教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊这节课的情况吧。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了直观演示和小组合作的方式。通过展示数字卡片和实物教具，孩子们对6-9的认识和理解更加直观。我还发现，小组合作的方式让孩子们在互动中学会了沟通和协作，这对他们来说是个不错的锻炼。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解进位和退位的时候，我发现有些孩子还是不太理解。这说明我在教学过程中可能没有做到让每个孩子都能跟上进度。接下来，我打算在课堂上多花点时间，用更简单易懂的方法来讲解这些难点。

在教学策略上，我尝试了分层教学，根据学生的不同水平来布置作业。我发现，这样的方法让孩子们更有针对性地去学习，提高了他们的学习效率。不过，我也注意到，有些孩子在学习过程中还是显得有些吃力。这说明我在分层教学上还有待提高，需要更细致地了解每个孩子的学习情况，提供更有针对性的帮助。

在课堂管理方面，我注意到孩子们在自由活动时有些纪律松散。这让我意识到，我需要更加注重课堂纪律的培养。今后，我会加强对课堂纪律的管理，确保每个孩子都能在良好的学习氛围中学习。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。孩子们对6-9的认识有了更深入的了解，加减法运算能力也有所提高。在情感态度方面，孩子们在小组合作中表现出了很好的团队精神，这让我感到欣慰。