2023三年级英语上册 Unit 5 Let's eat Part A 第二课时说课稿 人教PEP

2023三年级英语上册Unit5Let'seatPartA第二课时说课稿人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课是人教PEP版三年级英语上册Unit5Let'seatPartA第二课时。教学内容主要包括：复习上一课时的食物词汇，学习新的食物词汇如“icecream”，“banana”，“apple”等，并能够运用这些词汇进行简单的对话交流。同时，通过歌曲和游戏等活动，提高学生的听说能力和对英语学习的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高学生对英语语音、词汇和句型的感知与理解。2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同国家的饮食习惯，拓宽学生的国际视野。3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生在英语学习中的合作与交流能力。4.培养学生的创新思维，通过设计创意活动，激发学生在英语学习中的创新意识和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是食物词汇的认读和运用。学生需要能够正确发音并书写“icecream”，“banana”，“apple”等新词汇，并能将这些词汇融入简单的句子中。

-细节举例：例如，通过展示图片或实物，让学生观察并模仿发音，接着通过角色扮演练习，让学生在真实的语境中使用这些词汇。

2.教学难点

-难点内容：学生对于食物词汇的发音和拼写掌握是本节课的难点。由于这些词汇中包含了一些学生不熟悉的音素和拼写规则。

-细节举例：例如，学生在发音时容易混淆“c”和“k”的发音，或者难以区分“a”和“e”的发音。在拼写上，学生可能难以记住“icecream”中的“c”和“e”的拼写顺序。针对这些难点，教师可以采用以下教学方法：

-发音练习：通过反复听音和跟读，帮助学生正确发音。

-拼写游戏：设计拼写游戏，让学生在游戏中练习拼写，如“拼写接力”。

-词汇卡片：制作词汇卡片，让学生通过视觉和触觉记忆词汇。

-语音分析：分析单词的音节结构，帮助学生理解单词的拼写规则。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：英语学习软件或在线平台（如英语学习APP）

-信息化资源：食物图片库、英语听力材料、词汇卡片模板

-教学手段：实物教具（如水果模型）、卡片、磁带、PPT课件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示食物图片和词汇，明确要求学生识别并记忆新词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的食物是什么？”，引导学生思考食物的种类和名称。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记或思维导图，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和图片，了解食物词汇。

-思考预习问题：学生思考并记录自己熟悉的食物和它们的英语名称。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习资料，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于食物的英语歌曲，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解食物词汇的发音和拼写规则，如“icecream”中的“c”发/k/音。

-组织课堂活动：设计“食物接力”游戏，让学生快速说出食物词汇。

-解答疑问：针对学生在游戏中提出的发音问题，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，注意发音和拼写规则。

-参与课堂活动：积极参与游戏，练习词汇。

-提问与讨论：学生在活动中遇到发音困难时，提出问题并讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解发音和拼写规则。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习词汇。

-合作学习法：学生在小组活动中互相帮助，共同进步。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后用新学的词汇造句。

-提供拓展资源：推荐在线英语学习平台，让学生观看关于食物的英语视频。

-反馈作业情况：通过在线平台或课堂时间，检查学生的作业完成情况。

学生活动：

-完成作业：学生用新学的词汇写小短文或对话。

-拓展学习：学生观看视频，学习更多食物词汇和表达方式。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，思考如何提高学习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和观看视频，巩固学习内容。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握情况

-学生能够正确认读和书写“icecream”，“banana”，“apple”等食物词汇。

-学生能够在实际语境中运用所学词汇进行简单的对话交流。

-学生能够根据图片或实物，正确说出相应的食物名称。

2.发音能力提升

-学生能够准确发音新学的食物词汇，如“icecream”中的“c”发/k/音。

-学生在模仿和跟读过程中，发音更加标准，语调更加自然。

-学生在小组活动中，能够正确发音，提高口语表达能力。

3.句型运用能力

-学生能够运用所学句型进行简单的问答，如“Doyoulikeapples?”、“Yes,Ido.”

-学生能够根据情景，运用所学句型进行简单的描述，如“Ilikebananas.”

-学生在角色扮演活动中，能够运用句型进行对话，提高语言运用能力。

4.文化意识增强

-学生通过学习不同国家的饮食习惯，对多元文化有了更深入的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下，食物名称和饮食习惯的差异。

-学生在交流中，能够尊重他人的文化差异，提高跨文化交际能力。

5.自主学习能力

-学生在课前预习过程中，能够自主阅读资料，理解新知识。

-学生在课堂活动中，能够积极思考，提出问题，参与讨论。

-学生在课后拓展学习中，能够利用资源，进行自主学习和探究。

6.团队合作能力

-学生在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。

-学生在讨论和交流中，学会倾听、尊重他人意见，提高沟通能力。

-学生在团队合作中，培养责任感和集体荣誉感。

7.学习兴趣和动力

-学生通过参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

-学生在课堂互动中，感受到英语学习的乐趣，增强学习动力。

-学生通过课后拓展学习，拓宽知识视野，激发学习热情。教学反思教学反思是一种自我审视和总结的过程，它帮助教师从实践中学习，不断提升教学水平。在这节课的反思中，我想从以下几个方面来谈谈我的体会和思考。

首先，关于课堂导入。今天的课，我选择了通过一首关于食物的英语歌曲来导入新课，这样做的好处是能够迅速吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。不过，我也注意到，有些学生对于歌曲中的词汇不是很熟悉，导致他们跟不上下文。这可能意味着我在选择导入材料时，需要更加考虑学生的实际水平，选择更贴近他们认知水平的歌曲或活动。

其次，关于词汇教学。在教授新词汇时，我尝试了多种方法，如实物展示、图片辅助、游戏互动等。我发现，学生对于通过游戏和活动学习词汇的效果更好，他们的参与度和积极性都提高了。但同时，我也发现，部分学生在拼写新词汇时仍然存在困难。这可能是因为我没有给予足够的拼写练习时间。因此，在今后的教学中，我计划增加词汇书写的练习环节，让学生在课堂上就能巩固记忆。

再次，关于课堂活动的设计。今天的课堂活动以“食物接力”游戏为主，这个游戏旨在让学生在轻松的氛围中复习和运用所学词汇。活动效果还不错，学生们在游戏中表现得非常活跃。但是，我也注意到，有些学生在游戏中表现出紧张和焦虑，这可能是因为他们对游戏规则不够熟悉。所以，在以后的设计中，我会更加注重规则的明确性和游戏的趣味性，确保每个学生都能参与到游戏中来。

此外，关于教学评价。在课堂上，我主要通过观察学生的参与度和回答问题的情况来评价他们的学习效果。这种方法有其局限性，因为它不能全面反映学生的真实水平。我计划在今后的教学中引入更多的评价方式，如课堂小测验、学生互评等，以便更全面地了解学生的学习情况。

最后，我想谈谈对教材的运用。今天的课，我主要围绕教材内容进行教学，但我也发现，教材中的某些活动可能不太适合我们的班级。例如，有些活动可能过于简单，对于基础较好的学生来说缺乏挑战性；有些活动则可能过于复杂，对于基础较弱的学生来说难以完成。因此，在今后的教学中，我会更加灵活地运用教材，根据学生的实际情况进行适当的调整和补充。板书设计①词汇展示

-食物名称：apple,banana,icecream,cake,sandwich

-单词拼写：确保学生能够正确书写每个词汇

②句型结构

-Doyoulike...?(Doyoulikeapples?)

-Yes,Ido.