Module5 （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module5（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module5

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授学生如何使用过去式动词来表达过去发生的事情。重点在于帮助学生掌握动词的过去式变化规则，并能正确运用到句子中。

-举例解释：例如，通过单词“play”学习其过去式“played”，让学生理解不规则动词的过去式形式，如“go”变为“went”。

2.教学难点

-难点内容：难点在于学生能够正确理解和运用动词的过去式，尤其是在不规则动词和复合动词上。

-举例解释：不规则动词如“be”变为“was/were”，复合动词如“have+过去分词”结构的使用，学生可能难以记忆和区分。例如，学生可能会混淆“Ihaddinner”和“Ihavedinner”的区别，或者忘记在“have”后加上过去分词。教师需要通过具体的例子和反复练习来帮助学生突破这个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《外研版英语五年级上册》教材，特别是包含Module5相关内容的课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如日常活动图片，以帮助学生理解过去式动词的使用场景；图表，展示动词过去式的变化规则；视频，展示过去式在日常对话中的应用。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或白板，以便于书写和展示动词变化规则。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组活动，设置讨论区，并准备实验操作台，以便于学生进行角色扮演和情景模拟练习。教学过程设计【导入环节】

用时：5分钟

-播放一段与Module5主题相关的英语歌曲或视频，让学生在轻松的氛围中进入英语学习状态。

-提出问题：“Doyouknowwhatwewilllearntoday?”引导学生猜测本节课的内容。

-学生回答后，教师简要介绍本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutpasttenseverbs.”

【讲授新课】

用时：15分钟

-教师讲解动词过去式的规则，包括规则动词和不规则动词的变化。

-使用图表展示规则动词和不规则动词的过去式变化，如“go-went,”“do-did,”“play-played,”“be-was/were.”

-通过例句让学生理解过去式的用法，如：“Iplayedsocceryesterday.”

-展示视频或图片，让学生观察并听懂过去式的使用场景。

【巩固练习】

用时：10分钟

-分组练习：学生分为小组，每组完成一张动词过去式填空练习纸，互相检查答案。

-课堂活动：教师随机抽取学生，让其用过去式造句，其他学生听并判断句子是否正确。

【课堂提问】

用时：5分钟

-提问学生：“Whatisthepasttenseof‘do’?”引导学生回答并讲解。

-提问学生：“Canyoutellmethepasttenseoftheseverbs?”展示多个动词，让学生回答。

【师生互动环节】

用时：10分钟

-角色扮演：学生两人一组，一人扮演提问者，一人扮演回答者，用过去式进行对话。

-小组讨论：教师提出一个与生活相关的问题，如：“Whatdidyoudolastweekend?”学生分组讨论，并汇报讨论结果。

【课堂小结】

用时：5分钟

-教师总结本节课的重点内容，强调动词过去式的重要性。

-让学生回顾今天学到的规则，并鼓励学生在日常生活中尝试使用过去式。

【课后作业】

-完成本节课的练习题，复习动词过去式的变化规则。

-预习下一课的内容，准备与同学讨论。知识点梳理1.过去式动词的概念

-过去式动词用来描述过去发生的事情，是英语动词的一种时态形式。

2.规则动词的过去式变化

-大多数规则动词的过去式是通过在现在式的基础上加上-ed结尾来形成的。

-如：walk→walked,talk→talked,read→read.

3.不规则动词的过去式变化

-部分动词的过去式形式与其现在式不同，需要特别记忆。

-如：go→went,do→did,see→saw,have→had.

4.助动词be的过去式

-be动词的过去式有三种形式，根据主语的单复数和人称不同而变化。

-I/you/they→was,he/she/it→was,we→were.

5.助动词have的过去式

-have的过去式是had，用于构成完成时态，表示在过去某个时间之前已经完成的动作或状态。

6.动词+过去分词构成完成时

-动词+过去分词的结构用于构成完成时态，表示动作发生在过去，但对现在有影响。

-如：Ihavefinishedmyhomework.

7.过去式动词的否定形式

-过去式动词的否定形式是在动词前加上助动词did的否定形式not。

-如：Ididn'tplaysocceryesterday.

8.过去式动词的疑问形式

-过去式动词的疑问形式是将助动词did提前到主语之前。

-如：Didyougotothemovieslastnight?

9.过去式动词的疑问句回答

-回答过去式疑问句时，使用过去式动词。

-如：Yes,Idid./No,Ididn't.

10.过去式动词的复数形式

-过去式动词的复数形式通常与现在式复数形式相同，但有一些不规则变化。

-如：boys→played,girls→danced.

11.过去式动词在句子中的使用

-过去式动词可以用来描述过去发生的动作、经历或状态。

-如：Wevisitedthemuseumyesterday.

12.过去式动词与时间状语连用

-过去式动词常与表示过去的时间状语连用，如yesterday,lastweek,in1990,etc.

-如：Isawamovieyesterday.

13.过去式动词与一般现在时态的对比

-过去式动词表示过去发生的事情，而一般现在时态表示经常发生或习惯性的动作。

-如：Ieatbreakfasteverymorning.(一般现在时)/Iatebreakfastyesterday.(过去式)

14.过去式动词的语法规则

-过去式动词的语法规则包括动词的变化、否定形式、疑问形式、时态搭配等。

15.过去式动词的练习与应用

-学生通过练习和实际应用，巩固对过去式动词的掌握，提高英语表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点

-过去式动词的概念与构成

-规则动词和不规则动词的过去式变化规则

-助动词be和have的过去式形式

②关键词汇

-pasttense(过去式)

-regularverb(规则动词)

-irregularverb(不规则动词)

-pastparticiple(过去分词)

-have/has(have的现在式)

-had(have的过去式)

-was/were(be的过去式)

-did(do的过去式)

③重点句子结构

-主语+动词过去式+宾语(e.g.,Iplayedsoccer.)

-主语+助动词(had)+动词过去分词(e.g.,Ihadfinishedmyhomework.)

-主语+助动词(did)+not+动词过去式(e.g.,Ididn'twatchTV.)

-主语+助动词(did)+主语+动词过去式(e.g.,Didyougotoschool?)教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断优化教学策略，提升教学质量。以下是我对本次Module5教学的一些反思与改进计划。

1.学生参与度

我发现，在导入环节，虽然学生对于歌曲和视频的反应很积极，但在讨论环节，部分学生的参与度不高。这可能是由于他们对过去式动词的概念还不够熟悉，导致在讨论时感到无从下手。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多与学生生活经验相关的讨论话题，并鼓励他们用英语表达自己的看法。

2.教学节奏与深度

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于不规则动词的过去式变化掌握得不够牢固。这可能是因为教学节奏过快，或者是讲解不够清晰。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，适当放慢教学节奏，对不规则动词进行更详细的讲解，并提供更多的练习机会。

3.练习方式

在巩固练习环节，我发现学生对于练习题的回答不够准确，部分学生甚至出现了混淆。这可能是由于练习题的设计不够合理，或者是学生对过去式动词的掌握程度不够。为了改善这一情况，我计划调整练习题的类型，增加一些互动性强的练习，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学以致用。

4.课堂互动

在课堂提问环节，我发现部分学生对于问题的反应不够迅速，这可能是因为他们对问题的理解不够深入。为了提高学生的反应速度，我计划在今后的教学中，提出更多开放式问题，引导学生深入思考，并鼓励他们积极回答。

5.课后反馈

为了更好地了解学生的学习情况，我计划在课后收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中遇到的问题和困难。同时，我也会根据学生的反馈