7-1《短歌行》说课稿及反思 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

7-1《短歌行》说课稿及反思2023-2024学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《短歌行》以统编版高中语文必修上册为依据，结合学生实际，以“感受诗歌意境，体会诗人情感”为核心目标，设计了一系列教学活动。通过引导学生深入解读诗歌，分析诗人情感，培养学生审美鉴赏能力，提升语文素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《短歌行》，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强对诗歌意境的感知和解读，培养审美情趣；同时，通过分析诗人情感，激发学生的思维活力，培养批判性思维；此外，通过了解诗歌背后的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。三、学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读并理解较为简单的文言文，但对古诗词的鉴赏能力还有待提高。在知识层面，学生对《诗经》等古代文学作品有初步的认识，但具体到《短歌行》这样具有深刻内涵和复杂情感表达的诗歌，他们的理解可能存在一定的局限性。在能力方面，学生的文言文阅读能力较强，但分析诗歌情感和艺术特色的能力相对较弱，需要通过有效的教学引导来提升。在素质方面，学生具备一定的审美情趣，但需要进一步培养对古典文化的兴趣和尊重。

行为习惯上，高中一年级的学生自主学习能力较强，但课堂参与度和合作意识有待加强。他们对新鲜事物充满好奇，但有时容易受到外界干扰，影响学习效果。在课程学习方面，由于《短歌行》作为一首具有较高艺术价值的诗歌，学生对它可能存在一定的畏难情绪，因此需要教师通过趣味性的教学活动激发他们的学习兴趣。

综合来看，针对高中一年级学生的特点，本节课需要教师在教学设计上注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学引导学生深入理解诗歌内容，培养他们的审美鉴赏能力和文化素养。同时，注重课堂氛围的营造，提高学生的课堂参与度和合作意识，帮助他们克服学习中的困难，提升整体语文素养。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的主动参与，帮助学生理解诗歌的背景、意境和情感。

2.设计“诗歌品鉴会”活动，让学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.利用多媒体展示诗歌的图片和音乐，增强学生的感官体验，激发学习兴趣。

4.结合课本内容，布置课后作业，如创作仿古诗歌，巩固学生对《短歌行》的理解和运用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放《短歌行》的背景音乐，让学生在轻松的氛围中感受诗歌的韵味，激发他们对诗歌学习的兴趣。

（2）回顾旧知：引导学生回顾《诗经》等古代文学作品的风格特点，为学习《短歌行》奠定基础。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：详细讲解《短歌行》的背景、作者生平、诗歌结构、意象、修辞手法等知识点。

（2）举例说明：选取《短歌行》中的典型诗句，分析其表达效果，帮助学生理解诗歌意境。

（3）互动探究：引导学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享自己的理解和感悟。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：让学生尝试用自己的语言描述《短歌行》的意境，锻炼他们的表达能力。

（2）教师指导：针对学生的描述，给予点评和指导，帮助他们提高诗歌鉴赏能力。

4.课堂总结（约5分钟）

（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重点和技巧。

（2）鼓励学生在课后继续学习，提高自己的审美鉴赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

（1）要求学生课后阅读《短歌行》全文，深入理解诗歌内涵。

（2）要求学生结合所学知识，创作一首仿古诗歌，以《短歌行》为题材。

（3）要求学生在下节课分享自己的作品，促进同学间的交流与学习。

教学过程具体安排如下：

一、导入

1.播放《短歌行》背景音乐，引导学生感受诗歌韵味。

2.回顾《诗经》等古代文学作品的风格特点。

二、新课呈现

1.讲解《短歌行》的背景、作者生平、诗歌结构、意象、修辞手法等知识点。

2.举例说明，分析《短歌行》中的典型诗句。

3.互动探究，引导学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法。

三、巩固练习

1.让学生用自己的语言描述《短歌行》的意境。

2.教师点评和指导，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容。

2.鼓励学生在课后继续学习。

五、作业布置

1.阅读全文，深入理解诗歌内涵。

2.创作仿古诗歌，以《短歌行》为题材。

3.分享作品，促进同学间的交流与学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）背景资料：介绍曹操的生平事迹、政治地位以及他在文学史上的地位，让学生更全面地了解诗人及其创作背景。

（2）相关诗歌：《短歌行》是曹操众多诗作中的一首，可以拓展介绍曹操的其他诗歌，如《观沧海》、《龟虽寿》等，帮助学生对比学习，加深对曹操诗歌风格的认知。

（3）文化背景：介绍三国时期的历史文化，如儒、道、法等思想流派，以及这一时期的社会风貌，让学生在文化层面上更好地理解诗歌。

（4）艺术表现：分析《短歌行》中的音乐性、绘画性和建筑性等艺术特征，让学生了解诗歌在艺术上的多样性。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐学生阅读与《短歌行》相关的学术评论和研究文章，如《曹操诗歌研究》、《三国文化研究》等，以深化对诗歌的理解。

（2）创作实践：鼓励学生尝试模仿曹操的诗歌风格，创作一首五言古诗，通过实际操作提升自己的诗歌创作能力。

（3）小组讨论：组织学生就《短歌行》中的某一主题进行小组讨论，如“人生观”、“英雄情结”等，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（4）文化探索：引导学生课外参观博物馆、历史遗址等，感受古代文化的魅力，将所学知识与现实生活相结合。

（5）跨学科学习：结合音乐、美术等学科，让学生通过绘画、演奏等方式体验诗歌中的意象和情感，丰富学习体验。

（6）学术交流：组织学生参加学校或社区举办的文学讲座、诗歌朗诵会等活动，与专家学者互动，提升自己的学术素养。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：在讲解《短歌行》时，我尝试通过情景再现的方式，让学生身临其境地感受诗歌中的情感和意境，这种教学方式受到了学生的欢迎，我认为可以继续深化和推广。

2.互动式学习：我在课堂上设计了多个互动环节，如小组讨论、角色扮演等，旨在提高学生的参与度和积极性，这种教学策略对于激发学生的学习兴趣有很好的效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的文言文基础和诗歌鉴赏能力存在较大差异，这导致教学进度难以统一，部分学生可能跟不上教学节奏。

2.课堂管理有待加强：在课堂讨论环节，有时会出现个别学生发言过于积极，而其他学生参与度不高的情况，需要更好地平衡课堂氛围，确保每个学生都有参与的机会。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我计划在课前进行摸底测试，了解学生的学习水平，然后根据测试结果进行分层教学，确保每个学生都能得到适合自己的学习内容。

2.优化课堂管理：在课堂讨论环节，我将更加注重引导和调控，鼓励更多学生参与，同时设立课堂纪律，确保课堂秩序良好。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业、学生自评等，以形成对学生学习情况的综合评价。此外，我还将鼓励学生参与自我评价，提高他们的自我反思能力。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-诗歌背景：《短歌行》创作于三国时期，诗人曹操以独特的视角表达了对人生的感悟。

-诗歌主题：诗中通过对酒当歌、人生几何的描绘，抒发了诗人对时光流逝和人生短暂的感