Unit 4 Parents and Children Reading Actively 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册

Unit4ParentsandChildrenReadingActively说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册主备人备课成员教学内容本节课内容选自高中英语重大版（2019）必修第二册第四单元，主要围绕“ParentsandChildrenReadingActively”这一主题展开。教材内容包括：阅读课文《MyMotherReadstoMe》，学习相关词汇和短语，以及进行相关阅读理解和讨论活动。通过本节课的学习，学生将提高阅读理解能力，拓展词汇量，并学会如何进行有效的亲子阅读。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读课文《MyMotherReadstoMe》，学生将提升语言能力，学会运用新词汇和短语表达情感；通过探讨亲子阅读的重要性，增强文化意识，理解不同文化背景下的家庭教育观念；通过参与讨论和交流活动，锻炼思维品质，学会批判性思维和跨文化交际能力；最后，通过自主学习策略的实践，提高学习能力，培养终身学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力。具体包括：

-理解课文《MyMotherReadstoMe》的主要内容和情感表达。

-掌握并运用课文中的关键词汇和短语，如“readto”、“emotionalsupport”、“culturaldifferences”等。

-通过阅读活动，提高学生对英语阅读材料的理解和分析能力。

2.教学难点

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生理解和处理以下内容：

-理解文化差异对亲子阅读的影响，特别是中西方文化在家庭教育观念上的差异。

-掌握词汇的深层含义和语境中的用法，例如“readto”在不同情境下的具体含义。

-发展批判性思维，能够从不同角度分析课文内容，并表达自己的观点。

-在小组讨论中，学生可能面临如何有效地组织语言和表达意见的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：课文《MyMotherReadstoMe》电子文档、相关阅读材料电子版、词汇卡片

-教学手段：PPT演示文稿、视频资料、阅读理解练习题、小组讨论引导卡教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于家庭阅读的经历和感受，引导学生分享他们的阅读故事。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习到的阅读技巧和词汇，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，教师用PPT展示课文标题《MyMotherReadstoMe》，简要介绍课文背景和作者。

-举例说明：教师选取课文中的关键段落，朗读并解释其含义，帮助学生理解课文内容。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考亲子阅读的意义，并分享他们的看法。

3.阅读活动（约30分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，注意标记生词和难点，并尝试用自己的话复述课文内容。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的关键段落，探讨亲子阅读对个人成长的影响。

4.词汇学习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，找出并记录下新的词汇和短语。

-教师指导：教师带领学生学习新词汇，解释其用法和搭配，并提供例句。

5.语法讲解（约10分钟）

-讲解新语法点：教师讲解课文中的语法结构，如现在进行时态、过去时态等。

-举例说明：通过例句和练习，帮助学生理解并运用新语法点。

6.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：学生完成阅读理解练习题，巩固对课文内容的理解。

-教师指导：教师检查学生的练习，提供答案和解释，纠正错误。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容：回顾课文主题、重点词汇和语法点。

-强调亲子阅读的重要性，鼓励学生在家庭中实践阅读。

8.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业：学生选择一篇家庭阅读材料，完成阅读笔记和总结。

-布置写作作业：学生以“我的家庭阅读经历”为题，写一篇短文。

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《ThePowerofReadingAloudtoChildren》:这篇文章讨论了为什么朗读给孩子听对他们的成长至关重要，以及如何通过朗读建立亲子关系。

-《ReadingTogether:MakingtheMostofFamilyReadingTime》:这篇文章提供了实用的建议和活动，帮助家长和孩子们一起享受阅读时光。

-《TheBenefitsofSharedReadingforLanguageDevelopment》:文章探讨了共享阅读如何帮助儿童发展语言技能，包括词汇、语法和发音。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究亲子阅读在不同文化背景下的表现形式和影响。

-鼓励学生采访自己的家人，了解他们关于家庭阅读的经历和看法。

-学生可以尝试撰写关于自己家庭阅读习惯的博客或文章，分享自己的阅读体验。

-组织一个读书俱乐部，让学生在课外时间讨论和推荐彼此喜欢的阅读材料。

-设计一个亲子阅读计划，包括阅读时间和活动，邀请家人一起参与。

-利用图书馆资源，探索更多关于儿童阅读和家庭教育方面的书籍和资料。

-通过在线课程或研讨会，学习如何有效地进行亲子阅读，以及如何选择适合孩子年龄和兴趣的书籍。

-学生可以制作海报或视频，展示亲子阅读的重要性，并分享给同学和学校社区。板书设计①教学主题：ParentsandChildrenReadingActively

-重点知识点：亲子阅读的重要性、阅读习惯的培养、文化差异对亲子阅读的影响

②关键词汇：

-亲子阅读：parent-childreading

-培养阅读习惯：developreadinghabits

-文化差异：culturaldifferences

③重点句子：

-"ReadingtomychildrenhasbeenoneofthebestgiftsIcangivethem."

-"Readingtogethernotonlystrengthensthebondbetweenparentsandchildrenbutalsofostersaloveforbooks."

-"Understandingculturaldifferencescanhelpusappreciatediverseperspectivesinfamilyreading."教学反思八、教学反思

今天上了关于“Unit4ParentsandChildrenReadingActively”的英语课，总体来说，我觉得这节课还算顺利。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功。通过提问学生关于家庭阅读的问题，我成功地激发了他们的兴趣，让他们在轻松的氛围中开始了新的一课。不过，我也意识到，在提问时，我可能没有给足够的时间让学生思考，有时候他们回答得比较快，我可能没有充分地引导他们深入思考。

在阅读活动环节，我安排了小组讨论，让学生们分享自己的阅读经历。这个环节让我看到了学生们之间的互动和合作，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点。但是，我也发现，有些学生可能因为语言能力的原因，在表达上遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

在词汇学习环节，我通过例句和练习帮助学生记忆新词汇。我发现，这种方法对于学生的记忆效果比较好。但是，我也注意到，有些学生对于一些短语的理解不够深入，我在讲解时