2023九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气3.4 物质组成的表示式说课稿（新版）粤教版

2023九年级化学上册第三章维持生命之气——氧气3.4物质组成的表示式说课稿（新版）粤教版一、设计意图

本节课旨在通过讲解物质组成的表示式，帮助学生掌握化学用语，为后续学习化学方程式打下基础。通过结合课本第三章“维持生命之气——氧气”的内容，引导学生认识氧气在自然界中的重要性，激发学习兴趣，提高学生的化学素养。二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究氧气与物质反应的性质。

2.提升学生的化学符号表达能力，准确书写物质组成的表示式。

3.强化学生的环境保护意识，认识到氧气对维持生物生命的重要性。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组讨论和实验操作，共同解决问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级上学期已经学习了基础的化学概念，如物质的分类、元素符号、原子结构等。他们应该已经能够识别简单的化学符号和书写简单的化学式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，尤其对与日常生活相关的化学现象感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来理解化学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更擅长通过理论分析和逻辑推理来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习物质组成的表示式时，学生可能会遇到以下困难：

-理解化学符号的书写规则和意义；

-正确书写和平衡化学方程式；

-将理论知识与实际实验现象相结合；

-理解化学变化中的守恒定律，如质量守恒定律。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，讲解物质组成的表示式的基本概念和书写规则，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.实验法：通过演示实验，让学生观察氧气与其他物质的反应，加深对化学符号和化学方程式的理解。

3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题、分析问题，培养合作学习和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示化学符号、化学方程式的书写示例，以及氧气反应的动画演示，提高教学直观性。

2.实验器材：使用集气瓶、导管、水槽等实验器材，进行氧气与物质反应的实验操作，增强学生的实践能力。

3.在线教学平台：利用在线资源，提供课后复习资料和互动讨论，方便学生自主学习和交流。五、教学过程设计

导入环节：

（用时5分钟）

1.情境创设：播放一段关于氧气在自然界中作用的小视频，如植物光合作用、人类呼吸等，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考氧气在我们生活中的重要性，并提出问题：“氧气是如何与物质发生反应的？如何用化学式来表示这些反应？”

3.引入新课：宣布本节课的主题为“物质组成的表示式”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

讲授新课：

（用时15分钟）

1.化学符号和化学式的基础知识：介绍元素符号、化学式的书写规则，强调符号的意义和作用。

2.物质组成的表示：讲解如何用化学式表示物质的组成，包括单质和化合物的表示方法。

3.实例分析：通过几个实例，展示如何书写氧气与其他物质的反应方程式，并讲解方程式的平衡原则。

4.学生互动：引导学生思考并回答问题，如“如何判断化学方程式的正确性？”等，以加深理解。

巩固练习：

（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论并解决一些与物质组成的表示式相关的练习题。

2.个人练习：布置一些基础练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

3.检查与反馈：教师巡视教室，检查学生的练习情况，并对个别学生进行指导。

课堂提问：

（用时5分钟）

1.提问环节：教师提问一些与物质组成的表示式相关的问题，如“请写出氧气的化学式”，“请解释化学方程式的平衡原则”等。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师进行点评和补充。

师生互动环节：

（用时10分钟）

1.问题解答：教师针对学生在练习和提问环节提出的问题进行解答，帮助学生理解和掌握知识。

2.案例分析：选取一些实际案例，如氧气在工业生产中的应用，让学生分析并讨论，培养解决问题的能力。

3.互动游戏：设计一个与物质组成的表示式相关的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

教学双边互动：

（用时5分钟）

1.教师提问：教师提问与氧气反应相关的问题，如“氧气在燃烧过程中的化学方程式是什么？”

2.学生回答：学生回答问题，教师点评和引导，进一步拓展学生的知识面。

教学总结：

（用时5分钟）

1.总结回顾：教师总结本节课的学习内容，强调物质组成的表示式的重要性。

2.布置作业：布置一些与本节课内容相关的课后作业，巩固学生的学习成果。

教学过程设计总计用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确书写氧气等物质的化学式，理解并应用化学符号表示物质的组成。

-学生掌握了化学方程式的书写规则，能够根据反应物和生成物书写简单的化学方程式。

-学生理解了化学方程式的平衡原则，能够识别并纠正不平衡的化学方程式。

2.实验操作能力：

-学生通过实验操作，学会了使用集气瓶、导管、水槽等实验器材，提高了实验技能。

-学生能够观察并记录氧气与其他物质反应的现象，如燃烧、氧化等，增强了对化学现象的感性认识。

3.分析与解决问题的能力：

-学生能够分析化学方程式，理解化学反应的本质，提高了解决实际化学问题的能力。

-学生通过小组讨论和案例分析，学会了如何将理论知识应用于实际问题，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

4.科学探究精神：

-学生在实验和讨论中表现出对化学现象的好奇心和探索欲望，培养了科学探究精神。

-学生学会了通过实验验证假设，提高了实验设计和数据分析的能力。

5.合作学习能力：

-学生在小组讨论和互动游戏中，学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

-学生在交流中互相学习，取长补短，促进了学习效果的提升。

6.环境保护意识：

-学生认识到氧气对生物生命的重要性，以及氧气在环境保护中的作用，增强了环保意识。

-学生了解氧气与其他物质反应可能带来的环境问题，如空气污染，提高了环保责任感。

7.学习兴趣和自主学习能力：

-学生通过本节课的学习，对化学学科产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-学生学会了如何通过查阅资料、进行实验等方式自主学习，提高了自主学习能力。七、反思改进措施

反思改进措施

教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我使用了视频和提问的方式，让学生在直观的情境中产生兴趣，这种情境教学法能够更好地激发学生的学习热情。

2.互动式教学：在课堂提问和小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的见解，这种互动式教学能够提高学生的参与度和思考深度。

存在主要问题

1.实验操作指导不足：在实验操作环节，我发现有些学生对实验器材的使用不够熟练，这可能是由于实验指导不够详细导致的。

2.学生个体差异处理不当：在小组讨论和练习过程中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为我没有充分考虑学生的个体差异，没有提供足够个性化的指导。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要是通过练习和课堂提问，缺乏多元化的评价手段，这可能不利于全面评估学生的学习效果。

改进措施

1.优化实验操作指导：在实验前，我将详细讲解实验步骤和注意事项，并为学生提供实验操作视频，确保每位学生都能熟练操作实验器材。

2.关注学生个体差异：在课堂教学中，我将根据学生的不同学习风格和能力水平，提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.多元化教学评价：我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、实验报告、项目作业等，以更全面地评估学生的学习效果，并给予及时的反馈。

4.加强课堂互动：为了提高学生的参与度，我将在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以增加课堂的趣味性和学生的参与感。

5.拓展教学资源：我将利用网络资源、图书馆等，为学生提供更多的学习材料，鼓励学生自主学习，拓展他们的知识面。八、内容逻辑关系

①物质组成的表示式的基本概念

-化学符号的定义和意义

-化学式的书写规则

-元素符号和原子结构的关系

②物质组成的表示