12《在天晴了的时候》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

12《在天晴了的时候》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《在天晴了的时候》。本节课选自统编版四年级下册语文课本，通过学习这篇课文，学生可以了解作者对自然景色的细腻描绘，感受作者的情感态度，同时学习到优美的语言表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级已学习的《春夏秋冬》等课文有联系，学生可以运用已有的自然景物描写知识，结合本节课的课文内容，进一步丰富自己的语言表达能力和对自然景色的感知。二、核心素养目标

1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.引导学生感受作者情感，体会文字中的真挚情感。

3.强化学生语言积累，提高运用优美语句表达的能力。

4.增强学生合作学习的意识，提升集体讨论和交流的技能。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，体会作者情感；2.学习优美的语言表达，积累好词好句。

难点：1.捕捉文中蕴含的哲理，感悟自然与人生的关系；2.将课文中的描写与自己的生活实际相联系，进行个性化表达。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、默读、分角色朗读等多种方式，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。

2.引导学生关注文中的关键词句，分析其表达效果，通过对比阅读，体会不同句式和修辞手法的运用。

3.设定问题情境，引导学生思考自然与人生的关系，鼓励学生结合自身经历进行感悟分享。

4.组织小组讨论，让学生在合作中互相启发，共同探索课文中的哲理，培养批判性思维和创造性表达能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册语文课本《在天晴了的时候》。

2.辅助材料：准备与课文相关的自然风景图片，以及描绘自然美景的动画或视频片段，以辅助学生理解和感受课文内容。

3.教学用具：准备彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于制作课文中的自然景象模型，增强学生的参与感和体验。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论课文中的情感和哲理；在黑板上预留空间，用于展示学生的作品和课堂讨论结果。五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是一篇非常优美的课文《在天晴了的时候》。在上课之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果天空突然放晴了，你会看到怎样的景象？听到怎样的声音？感受到怎样的心情呢？（学生）现在，请同学们翻开课本，我们一起走进课文，看看作者笔下的晴天是怎样的。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们用一句话概括一下课文的主要内容。（学生）好的，请同学们开始朗读。

（学生朗读完毕）

（老师）同学们，谁来说一说，你们觉得课文的主要内容是什么？（学生）课文主要描述了作者在天晴了的时候看到的景象和感受。

三、细读课文，深入理解

1.感受自然之美

（老师）请同学们再次朗读课文，这次我们要关注作者对自然景物的描写。找出文中描写自然景物的句子，并用自己的话描述一下这些景象。（学生）好的，请同学们开始找句子并描述。

（学生描述完毕）

（老师）同学们，你们觉得作者笔下的自然景物美在哪里？请你们用自己的话来赞美一下这些美景。（学生）好的，请同学们开始赞美。

（学生赞美完毕）

2.感受作者情感

（老师）接下来，我们要关注作者的情感。请同学们找出文中表达作者情感的句子，并分析一下作者的心情变化。（学生）好的，请同学们开始找句子并分析。

（学生分析完毕）

（老师）同学们，你们觉得作者为什么会有这样的心情变化？请你们结合课文内容，谈谈自己的看法。（学生）好的，请同学们开始谈谈自己的看法。

（学生谈论完毕）

3.感受语言之美

（老师）课文中的语言非常优美，请同学们找出你认为最美的句子，并说说为什么。（学生）好的，请同学们开始找句子并评价。

（学生评价完毕）

四、拓展延伸，提升素养

（老师）同学们，今天我们学习了《在天晴了的时候》，这篇课文不仅让我们感受到了自然之美，还让我们体会到了作者的情感。在日常生活中，我们也可以像作者一样，用心去观察、感受周围的事物，并用文字表达出来。接下来，请同学们以“我的家乡”为主题，写一段话，描述一下你家乡的美景，并表达你对家乡的热爱之情。

（学生写作完毕）

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《在天晴了的时候》，通过学习这篇课文，我们不仅感受到了自然之美，还体会到了作者的情感。希望大家在今后的生活中，也能像作者一样，用心去观察、感受周围的事物，并用文字表达出来。现在，请同学们谈谈今天的收获。

（学生总结收获）

六、作业布置

（老师）同学们，今天的作业是：以“我的家乡”为主题，写一篇短文，描述一下你家乡的美景，并表达你对家乡的热爱之情。字数不限，希望大家用心去完成。

（学生接受作业）六、知识点梳理

1.课文内容理解

-理解课文《在天晴了的时候》的主题，即通过描绘晴天下的自然景象，表达作者对生活的热爱和对美好未来的憧憬。

-识别并理解课文中的关键句子，如“在天晴了的时候，小草绿了，花儿红了，一切都显得那么美好。”

-分析课文中的对比手法，如晴天与阴天的对比，以及这种对比对表达情感的作用。

2.语言表达技巧

-学习并运用比喻、拟人等修辞手法，如“小草像新生的婴儿，绿油油的。”

-理解并模仿课文中的排比句式，如“阳光照在脸上，暖洋洋的；阳光照在心上，亮晶晶的。”

3.情感态度与价值观

-体会作者积极向上的情感态度，培养乐观的生活态度。

-学习从自然景象中感悟人生哲理，如“阳光总在风雨后”。

4.文学常识

-了解作者及其作品，如作者的生活背景、写作风格等。

-认识课文中的文学元素，如象征、意象等。

5.阅读策略

-学习通过朗读来体会课文情感，提高朗读技巧。

-学会默读，快速捕捉信息，提高阅读效率。

-学会从不同角度分析课文，如从修辞手法、写作技巧等角度。

6.写作技巧

-学习如何观察生活，捕捉生活中的美好瞬间。

-学习如何运用语言表达自己的情感和感受。

-学习如何将观察到的景象与自己的情感相结合，创作出富有感染力的作文。

7.合作学习

-学会与同学合作讨论，共同分析课文内容。

-学会倾听他人意见，尊重不同观点。

-学会通过合作学习，提高自己的思维能力和表达能力。

8.评价与反思

-学会自我评价，反思自己的学习过程和成果。

-学会对他人的作品进行客观评价，提高自己的鉴赏能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，使学生更直观地感受到课文中的美景，增强课堂的趣味性和吸引力。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习，提高学生的参与度和互动性，同时也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂讨论环节，有时会出现时间控制不当的情况，导致某些环节时间过长，影响了教学进度。

2.学生个性化关注：在教学中，我可能对部分学生的个性化需求关注不够，导致他们在课堂上的参与度不高。

3.评价方式单一：目前我主要采用口头评价的方式，可能无法全面、客观地评价学生的课堂表现和学习成果。

反思改进措施（三）

1.优化课堂时间分配：为了更好地控制课堂时间，我将在课前制定详细的教学计划，并在课堂上严格执行，确保每个环节都有充足的时间进行。

2.提升个性化教学：我将尝试采