Unit 1 Nature in the balance Integrated skills 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册

Unit1NatureinthebalanceIntegratedskills说课稿-2023-2024学年高中英语译林版(2020)必修第三册主备人备课成员设计思路本节课围绕Unit1Natureinthebalance，以译林版高中英语必修第三册为教材，旨在培养学生的综合语言运用能力。通过分析课文，引导学生了解自然界中的平衡现象，并学会用英语表达自己的观点。教学过程注重听说读写技能的融合，激发学生学习兴趣，提高语言实际应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习课文，学生将提升对自然界平衡现象的理解，增强跨文化意识，学会批判性思维，并在实际语境中运用英语进行交流，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇理解与应用。学生需掌握课文中的关键词汇，如“balance”、“ecosystem”、“biodiversity”等，并能正确使用它们来描述自然界中的平衡现象。

-重点二：句型结构掌握。强调使用条件句、比较句等复杂句型来表达对不同自然现象的对比和评价。

-重点三：篇章结构分析。引导学生识别文章的主题句和支撑句，理解作者的观点和论证过程。

2.教学难点

-难点一：复杂句型的理解与运用。例如，学生可能难以理解并运用“if...were...”虚拟语气来表达假设情况。

-难点二：文化背景知识的应用。学生在理解课文内容时，可能需要了解与环境保护相关的文化背景知识，如不同国家的环保政策。

-难点三：批判性思维的培养。学生需要学会从多个角度分析问题，提出自己的观点，并能够支持自己的论点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语学习软件

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习网站

-信息化资源：环境保护相关的英语文章、图片、视频资料

-教学手段：实物教具（如生态模型）、课堂讨论、小组合作教学过程设计导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示自然界中的平衡图片或视频，提问学生：“Whatdoyousee?Canyoudescribethebalanceinnature?”

-引导学生讨论自然界的平衡现象，激发学生对本节课的兴趣。

讲授新课（15分钟）

-1.词汇讲解（5分钟）

-展示词汇卡片，如“balance”、“ecosystem”、“biodiversity”等，引导学生认读和拼写。

-通过例句和图片，帮助学生理解词汇的含义和用法。

-提问：“Whatdoestheword'balance'mean?Canyougiveanexample?”

-2.句型结构讲解（5分钟）

-引导学生分析课文中的复杂句型，如条件句、比较句等。

-通过例句，讲解条件句“if...were...”的虚拟语气用法。

-提问：“Whatisthedifferencebetween'if'and'if...were'inthesentence?”

-3.篇章结构分析（5分钟）

-引导学生识别文章的主题句和支撑句。

-分析作者的观点和论证过程。

-提问：“Whatisthemainideaofthepassage?Canyoufindthesupportingsentences?”

巩固练习（15分钟）

-1.词汇练习（5分钟）

-分组活动，学生根据所学词汇，用英语描述自然界的平衡现象。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-2.句型练习（5分钟）

-学生用所学句型，编写小短文，描述自己眼中的自然界平衡。

-教师选取优秀作品进行展示，并点评。

-3.篇章练习（5分钟）

-学生分组讨论，分析课文中的论点，并总结作者的观点。

-教师引导学生归纳总结，强调批判性思维的重要性。

课堂提问（10分钟）

-教师针对课文内容提出问题，如：“Whatarethemaincausesoftheimbalanceinnature?”、“Howcanwemaintainthebalanceinnature?”

-学生分组讨论，分享自己的观点，教师总结并点评。

师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台，用英语复述课文内容，并提问其他学生关于其复述的正确性。

-学生相互评价，教师点评并总结。

-教师总结本节课的学习内容，强调环境保护的重要性。

-引导学生思考如何在自己的生活中实践环保理念。

教学过程设计说明：

-整个教学过程围绕教学目标和重难点展开，注重学生参与度和互动性。

-导入环节通过创设情境激发学生学习兴趣，讲授新课环节注重词汇、句型和篇章结构的讲解。

-巩固练习环节通过练习和讨论，帮助学生巩固所学知识。

-课堂提问环节培养学生的问题意识和批判性思维。

-师生互动环节提高学生的口语表达能力。

-总结与拓展环节引导学生将所学知识应用于实际生活。教学资源拓展1.拓展资源：

-环境保护相关的英文文章：推荐学生阅读关于环境保护的英文文章，如《TheImportanceofBiodiversity》、《ClimateChangeandItsEffectsonNature》等，以拓宽学生的国际视野。

-自然纪录片：推荐学生观看与自然界平衡相关的纪录片，如《TheBluePlanet》、《PlanetEarth》等，通过视觉体验加深对自然界平衡现象的理解。

-环保组织官网：介绍国际知名的环保组织，如WorldWildlifeFund(WWF)、Greenpeace等，让学生了解全球环境保护的现状和行动。

2.拓展建议：

-学生可以尝试撰写一篇关于环境保护的英文短文，分享自己的观点和看法。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识付诸实践。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何在学校和家中实施节能环保措施。

-引导学生关注国内外环保新闻，了解环境保护的最新动态和科技进展。

-建议学生参加线上或线下的英语演讲比赛，以英语为工具，表达自己对环境保护的看法。

-鼓励学生利用社交媒体，如微博、微信公众号等，分享环保知识和行动，提高环保意识。

-组织学生参观生态公园或自然保护区，亲身体验自然界的平衡之美，增强环保责任感。

-引导学生参与志愿者活动，如环保教育、清洁河流等，培养社会责任感。

-建议学生阅读相关书籍，如《TheEndofNature》等，深入了解环境问题的根源和解决方案。

-鼓励学生参与科学实验，如植物生长实验、水质检测等，通过实践加深对环境保护的理解。教学反思与改进在完成了本节课的教学之后，我对自己的教学进行了深入的反思。以下是我的一些思考：

首先，我觉得课堂导入环节的设计对于激发学生的学习兴趣起到了关键作用。通过展示自然界的图片和视频，学生们的注意力很快就集中到了课堂上。但是，我也注意到有些学生对于图片和视频中的信息理解不够深入，因此在接下来的讲解中，我可能会尝试使用更丰富的语言和更详细的描述来帮助他们更好地理解。

其次，关于词汇讲解的部分，我发现学生在使用一些复杂句型时仍然存在困难。例如，虚拟语气的使用对于他们来说是一个难点。在未来的教学中，我计划增加一些互动环节，比如角色扮演，让学生在实际语境中练习这些句型，这样可能会更有效地帮助他们掌握。

在巩固练习环节，我发现学生们对于篇章结构的分析还有待提高。他们往往难以从文章中提炼出主要观点和支持论据。为了改善这一点，我打算在接下来的课程中引入更多的文本分析练习，比如让学生自己分析文章的标题、引言和结论部分，这样可以帮助他们更好地理解文章的整体结构和作者的写作意图。

课堂提问环节是检验学生学习效果的好方法，但我注意到有些问题可能过于简单，没有充分调动学生的思考。因此，我会在设计问题时更加注重深度和广度，确保问题能够激发学生的思维。

在教学反思中，我还发现了一些可以改进的地方：

-我计划在未来的教学中更多地采用小组合作学习的方式，这样不仅可以提高学生的参与度，还可以培养他们的团队协作能力。

-我会尝试引入更多的多媒体资源，如互动网站、在线游戏等，以增加课堂的趣味性和互动性。

-对于学生的作业和测试，我会更加注重评价的多样性和个性化，以更好地反映他们的学习进步。

-我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自然界平衡的概念

-生态系统的构成与功能

-生物多样性的重要性

②重点词汇：

-balance

-ecosystem

-biodiversity

-habitat

-extinction

③重点句子：

-"Natureisinadelic