Unit 4 Never too old to learn Project 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

Unit4NevertoooldtolearnProject说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit4Nevertoooldtolearn

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

3.授课时间：2023年11月1日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的学习态度，提高学生对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的英语阅读理解能力，通过阅读相关文章，培养学生快速获取信息、分析问题和批判性思维的能力。

3.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。

4.强化学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，培养独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是“Nevertoooldtolearn”这一主题的深入探讨。具体包括：

a.理解并运用“Nevertoooldtolearn”这一表达，理解其含义和在不同语境中的应用。

b.分析文章结构，识别段落主旨，提升阅读理解能力。

c.学习并运用相关的词汇和句型，如“pursueknowledge”、“self-motivation”等。

2.教学难点

-难点内容：学生在理解和应用“Nevertoooldtolearn”这一主题时可能遇到的难点包括：

a.深层次理解：“Nevertoooldtolearn”的深层含义可能难以把握，学生需要通过教师的引导和讨论来深入理解。

b.词汇运用：学生可能对一些专业词汇如“self-motivation”、“pursueknowledge”等理解不深，需要通过例句和语境来加强记忆。

c.文章分析：学生在分析文章结构，识别段落主旨时，可能难以区分文章中的事实和观点，需要教师提供具体的分析方法。

d.语言表达：学生在角色扮演和小组讨论中，可能难以准确表达自己的观点，需要教师提供语言表达的技巧和策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语译林版（2020）选择性必修第四册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如展示不同年龄段学习者的图片，以及与学习相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学辅助工具：包括PPT或白板，用于展示课文内容、词汇和句型结构。

4.分组讨论材料：准备讨论卡片，引导学生就“Nevertoooldtolearn”这一主题进行小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Nevertoooldtolearn”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过这样的情况，认为某件事太难或太晚了，结果却发现学起来并不难？”

展示一些老年人学习新技能或知识的图片，如学习乐器、外语等，让学生初步感受“Nevertoooldtolearn”的魅力或特点。

简短介绍“Nevertoooldtolearn”这一主题的意义，强调终身学习的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“Nevertoooldtolearn”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Nevertoooldtolearn”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“Nevertoooldtolearn”的定义，强调学习不分年龄，鼓励终身学习。

介绍几个与“Nevertoooldtolearn”相关的关键词汇和表达，如“lifelonglearning”、“self-motivation”等。

使用PPT展示不同年龄段学习者的故事，通过实例让学生感受终身学习的实际意义。

3.“Nevertoooldtolearn”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Nevertoooldtolearn”的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的案例，如成功老年人学习新技能的故事。

详细介绍每个案例的背景、学习过程和成果，让学生看到“Nevertoooldtolearn”的实际效果。

引导学生思考这些案例对个人成长和职业发展的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个与“Nevertoooldtolearn”相关的话题，如“我最想学习的新技能”。

小组内讨论学习新技能的动机、可能遇到的困难和解决方案。

每组推选一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Nevertoooldtolearn”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享学习新技能的经历和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Nevertoooldtolearn”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“Nevertoooldtolearn”的基本概念、案例分析等。

强调终身学习的重要性，鼓励学生在生活中不断学习新知识、新技能。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“Nevertoooldtolearn”的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况和教学环境进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《终身学习：如何实现个人成长与职业发展》

该书详细介绍了终身学习的重要性以及如何在职场和个人生活中持续学习，与教材中“Nevertoooldtolearn”的主题紧密相关。

-在线课程：《老年大学英语入门》

这门在线课程适合老年人学习英语，通过实际对话和情境模拟，帮助学习者克服语言障碍，提升沟通能力。

-案例研究：《成功老年学习者的故事》

收录了多位成功老年学习者的案例，展示了他们在学习新技能或知识过程中的挑战和收获。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读《终身学习：如何实现个人成长与职业发展》，了解终身学习的重要性，并结合自身实际制定个人学习计划。

-建议学生注册并学习《老年大学英语入门》课程，通过在线学习平台，提升英语听、说、读、写能力。

-组织学生参与《成功老年学习者的故事》的讨论，分享故事中的启示，激发学生对终身学习的热情。

-建立班级学习小组，让学生在小组内分享各自的学习经历和心得，互相鼓励，共同进步。

-安排一次校园讲座，邀请一位成功的老年学习者来分享他们的学习经历和心得，为学生提供实际的学习榜样。

-鼓励学生参加社区举办的终身学习活动，如英语角、读书会等，拓宽学习渠道，增加社交互动。

-利用社交媒体平台，如微信、微博等，关注终身学习相关的公众号和博主，获取更多学习资源和信息。

-建议学生定期反思自己的学习过程，总结经验教训，不断调整学习策略，以适应不同的学习需求。

-鼓励学生参与志愿服务活动，将所学知识应用于实际，同时提升自己的社会责任感和团队合作能力。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“Nevertoooldtolearn”这个主题展开，我觉得整体来说效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来和大家聊聊。

首先，我想谈谈教学反思。在导入新课的时候，我通过提问和图片展示的方式，试图激发学生的兴趣，但可能由于时间有限，部分学生参与度不高。我觉得在今后的教学中，可以尝试更丰富的导入方式，比如组织一个小型的讨论活动，让学生从自己的生活经验出发，谈谈他们对“Nevertoooldtolearn”的理解。

在基础知识讲解部分，我使用了PPT和实例来帮助学生理解，但发现有些学生对于“lifelonglearning”和“self-motivation”等词汇的理解还不够深入。我意识到，在讲解这些概念时，应该更加注重语境和实际应用，比如通过更多的例句和情景模拟，让学生在实际语境中感受这些词汇的含义。

案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，但可能因为案例的深度和复杂性，部分学生难以完全理解。在今后的教学中，我会选择更加贴近学生生活经验的案例，或者将案例进行简化，以便于学生更好地吸收。

小组讨论环节，学生们表现得非常积极，但我也注意到，有些学生在表达自己的观点时，语言组织不够清晰。因此，在今后的教学中，我会加强对学生表达能力的训练，比如通过角色扮演、辩论等形式，提高学生的口语表达能力。

课堂展示与点评环节，学生们都表现得非常自信，但也有一些学生显得比较紧张。我意识到，在今后的教学中，应该更多地鼓励学生，让他们在课堂上敢于表达自己，同时也应该给予他们更多的肯定和鼓励。

在情感态度方面，学生们对终身学习有了更加积极的态度，他们认识到学习是一个持续的过程，无论年龄大小，都应该不断学习新知识、新技能。当然，也有一些不足之处，比如部分学生在课堂上的参