6《纪念刘和珍君》《 为了忘却的纪念》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

6《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本章节旨在引导学生深入理解《纪念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》两篇散文的内涵，通过分析作品的艺术特色和表达技巧，培养学生的审美情趣和文学素养。同时，通过作品中的历史背景和人物形象，引导学生关注社会现实，增强民族责任感。核心素养目标培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，提升语言文字运用和审美创造水平。通过分析散文中的语言表达、情感态度和价值观，增强学生的文化理解力和思辨能力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，提高学生的历史意识和社会责任感，激发他们对民族文化的热爱和对社会发展的关注。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二年级之前，已经学习了较为系统的文学知识，包括散文的基本特点、写作手法以及文学鉴赏的基本方法。他们具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，能够对散文进行初步的解读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对于文学作品的兴趣普遍较高，尤其对具有历史背景和社会意义的作品表现出浓厚的兴趣。他们在阅读和写作中表现出较强的分析能力和表达能力，但部分学生在深入挖掘作品内涵和艺术手法方面可能存在不足。学习风格上，既有偏重感性体验的，也有注重理性分析的，个体差异明显。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《纪念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》时，可能会遇到对历史背景理解不够深入、对作者情感把握不准确、对作品主题和艺术手法分析不到位等问题。此外，由于散文题材的特殊性，学生在表达自己的观点和感受时，可能面临如何将个人情感与作品内容相结合的挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书《纪念刘和珍君》《为了忘却的纪念》、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于布置作业和资源共享。

-信息化资源：相关历史事件的纪录片、图片资料、网络文学评论文章。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示刘和珍君和鲁迅的照片，简要介绍刘和珍君的生平和牺牲情况，以及鲁迅与刘和珍君的交往。

-提问：同学们对刘和珍君和鲁迅有哪些了解？为什么鲁迅要写《纪念刘和珍君》？

-学生分享自己的了解和看法，教师总结并引出本节课的主题：《纪念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生阅读《纪念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》，注意把握文章的写作背景、主题思想和艺术特色。

-分组讨论：分析文章中的修辞手法、人物形象和情感表达。

-教师点评各组的讨论结果，讲解文章中的重点句子和段落，引导学生深入理解作者的思想感情。

-结合历史背景，分析鲁迅写作这两篇散文的目的和意义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成以下练习：

1.写出《纪念刘和珍君》中至少三个描写刘和珍君形象的句子，并分析其修辞手法。

2.总结《为了忘却的纪念》中鲁迅对友人的怀念之情，并结合具体事例进行说明。

-教师随机抽取学生回答，点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调鲁迅散文的艺术特色和思想内涵。

-引导学生思考：在现实生活中，我们如何传承和发扬鲁迅的精神？

5.作业布置（5分钟）

-学生课后阅读鲁迅的其他散文作品，挑选一篇进行阅读和分析，下节课分享自己的阅读体会。

-完成一篇关于鲁迅散文写作风格的作文，要求结合具体作品进行分析。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力的提升：

学生通过学习《纪念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》，能够更好地理解散文的写作手法，如比喻、象征、对比等。在阅读过程中，学生能够识别并分析这些手法在文中的作用，从而提高了对散文的鉴赏能力。

2.历史意识的增强：

学生通过对这两篇散文的学习，加深了对中国近代史的认识，了解了鲁迅及其同时代文人在国家危难时刻的爱国情怀和责任担当。这有助于学生树立正确的历史观和民族自豪感。

3.思辨能力的培养：

教师引导学生从不同的角度分析鲁迅散文中的主题思想和情感表达，学生能够学会运用批判性思维，对作品进行多层次的解读和评价。

4.语言表达能力的提高：

在课堂上，学生通过讨论、分享阅读体会等方式，锻炼了自己的口头表达能力和书面表达能力。学生在作文中尝试运用散文中的语言表达技巧，提高了自己的写作水平。

5.情感态度和价值观的塑造：

通过学习鲁迅的散文，学生能够体会到作者对于正义、真理的坚守，对于国家、民族命运的关切，以及对于美好人性的呼唤。这些作品中的正能量对学生形成正确的价值观具有积极影响。

6.社会责任感的增强：

学生在学习过程中，不仅关注作品本身，还思考作品背后的社会背景和时代意义。这有助于学生认识到自己在社会中的责任，激发他们为社会进步贡献力量的意愿。

7.团队协作能力的提升：

在小组讨论和合作中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，共同完成任务。这种团队协作能力的提升对学生的未来学习和生活具有积极意义。板书设计①《纪念刘和珍君》

-标题：纪念刘和珍君

-作者：鲁迅

-写作背景：1926年三·一八惨案

-主题思想：悼念刘和珍君，揭露反动派的暴行，表达对烈士的敬意和愤怒

-关键词：烈士、反动派、悼念、愤怒、哀悼

-重点句子：

-“她是我们青年的楷模。”

-“我们今天在这里举行这个纪念会，是为了纪念这位英勇的烈士。”

②《为了忘却的纪念》

-标题：为了忘却的纪念

-作者：鲁迅

-写作背景：1933年

-主题思想：纪念被国民党反动派杀害的革命者，表达对烈士的怀念和对反动派的控诉

-关键词：革命者、怀念、控诉、牺牲、纪念

-重点句子：

-“他们的牺牲，是为了唤醒民众，为了国家的独立和人民的自由。”

-“我们不能忘记他们，不能忘记他们的牺牲。”教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下这节课，看看我在教学方法、策略和管理上有哪些得失，同时也评估一下学生的学习效果。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过展示刘和珍君的照片和简单介绍，很快就激发了学生的兴趣。他们对于鲁迅和刘和珍君的故事都比较熟悉，这让我感到很欣慰。不过，我也意识到，对于不太了解这些历史背景的学生，可能还需要更详细的介绍。

然后，在讲授新知的过程中，我尽量结合了历史背景和作者的生活经历，帮助学生更好地理解作品。我发现，当我把作品放在具体的历史情境中去解读时，学生们更容易产生共鸣。但是，我也发现有些学生对于一些复杂的修辞手法和情感表达还是有点吃力。这说明我在讲解时可能需要更加细致，尤其是对于一些关键性的句子和段落，需要更多的时间去引导学生深入理解。

在巩固练习环节，我让学生独立完成了一些练习题，目的是检验他们对知识的掌握程度。这个环节我挺满意的，学生们都积极参与，而且能比较准确地回答问题。不过，也有一些学生对于某些问题回答得不够深入，这可能是因为他们在阅读时没有注意到关键信息。

课堂小结的时候，我尽量用简洁明了的语言回顾了本节课的重点内容，希望学生能够有一个清晰的认识。我也鼓励他们课后去阅读更多鲁迅的作品，拓宽自己的视野。

至于作业布置，我选择了让学生阅读鲁迅的其他散文，并要求他们写一篇分析文章。这个作业我希望能够激发学生的自主学习能力，同时也希望他们能够将所学知识应用到实践中去。

反思一下，我觉得这节课还有一些地方可以改进。比如，在讲解过程中，我可能没有给到足够的时间让学生自己去思考和探索，有时候我可能过于注重讲解而忽略了学生的主体地位。另外，对于一些学生的个别问题，我没有做