5《守株待兔》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

5《守株待兔》说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《守株待兔》选自统编版三年级下册语文教材，本课主要讲述了战国时期宋国一个农夫偶然得到一只撞死在树根下的兔子，从此便放下农具，终日守在树根旁等待兔子自己撞死的故事。通过学习本课，学生能够理解寓言故事的内容，体会其中的道理，并学会用故事中的道理来指导自己的行为。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《守株待兔》，学生能够提高语言表达和阅读理解能力，学会从故事中提炼道理，培养批判性思维和审美情趣，同时加深对中国传统文化中寓言故事的理解和欣赏。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

三年级的学生在语文学习上已经具备一定的阅读基础，能够认读简单的汉字，理解一些基本的故事情节。他们可能已经接触过一些寓言故事，对故事的寓意有一定的认识，但具体到《守株待兔》这样的故事，他们可能对故事中蕴含的“偶然与必然”、“勤劳与懒惰”等深层次道理理解不深。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对寓言故事这类具有趣味性和教育意义的文本有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉获取信息，而部分学生则可能更依赖动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《守株待兔》时，学生可能会遇到以下困难：一是对故事中深层次的道理理解困难，难以将其与自己的生活实际相结合；二是对于文言文风格的文本，学生可能不熟悉，理解起来有一定难度；三是学生在表达自己观点时，可能缺乏条理性和逻辑性，难以清晰阐述故事中的寓意。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法，如故事讲解、角色扮演、小组讨论等，帮助学生更好地理解和吸收知识。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解故事背景和寓言寓意，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的心理和行为，增强对故事情节的理解。

3.利用多媒体教学，展示故事相关的图片和动画，帮助学生直观感受故事内容，激发学习兴趣。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己对故事的理解和感悟，培养合作学习和批判性思维能力。五、教学过程一、导入新课

1.老师板书课题：《守株待兔》。

2.提问：同学们，你们知道这个故事吗？谁能简要地说一说故事的主要内容？

3.学生回答，教师点评并简要介绍故事背景。

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读录音，学生跟随朗读。

2.学生自读课文，注意生字词的认读和难句的理解。

3.老师提问：课文中有哪些生字词？谁能读出来？

4.学生回答，教师正音并讲解生字词的意思。

5.老师提问：课文中有哪些难句？谁能用自己的话解释一下？

6.学生回答，教师讲解难句并引导学生理解。

三、精读课文，探究主旨

1.老师提问：故事中的农夫为什么守株待兔？

2.学生回答，教师点评并总结：农夫因为偶然得到一只撞死在树根下的兔子，便放弃了农耕，只想靠等待兔子自己撞死来获取利益。

3.老师提问：这个故事告诉我们什么道理？

4.学生回答，教师点评并总结：这个故事告诉我们，勤劳致富，不能寄希望于偶然的机会。

5.老师提问：故事中的农夫有没有其他的选择？

6.学生回答，教师点评并总结：农夫可以选择继续农耕，通过自己的努力来获取生活所需。

7.老师提问：如果农夫继续农耕，他的生活会有什么变化？

8.学生回答，教师点评并总结：农夫通过勤劳的农耕，可能会收获丰富的粮食，过上幸福的生活。

四、拓展延伸，培养思维

1.老师提问：生活中，我们是否遇到过类似农夫守株待兔的情况？

2.学生分享自己的经历，教师点评并引导学生反思。

3.老师提问：我们应该如何面对生活中的困难和挑战？

4.学生回答，教师点评并总结：面对困难和挑战，我们要勇敢地面对，努力地去克服，而不是寄希望于偶然的机会。

5.老师提问：这个故事对你有什么启发？

6.学生回答，教师点评并总结：这个故事告诉我们，只有通过自己的努力，才能获得真正的成功。

五、课堂小结，巩固提升

1.老师提问：今天我们学习了《守株待兔》，你有什么收获？

2.学生回答，教师点评并总结：我们学习了故事中的道理，明白了勤劳致富、面对困难要勇敢面对的重要性。

3.老师布置作业：

（1）背诵课文；

（2）结合自己的生活实际，写一篇关于勤劳致富的作文。

六、课后作业，巩固拓展

1.完成课后练习题，巩固课文内容；

2.课后阅读类似寓言故事，了解更多道理；

3.与家人、朋友分享故事中的道理，共同探讨如何应用到生活中。六、教学资源拓展一、拓展资源：

1.《庄子》中的寓言故事：介绍《庄子》这部哲学著作中的一些寓言故事，如《鲲鹏展翅》、《庖丁解牛》等，这些故事同样富含哲理，可以与《守株待兔》进行对比阅读，帮助学生更深入地理解寓言的寓意。

2.历史故事背景：提供战国时期的历史背景资料，让学生了解当时的社会环境，以及《守株待兔》所反映的社会现象。

3.农耕文化知识：介绍中国古代的农耕文化，包括农耕工具、农作物的种植方法等，让学生了解农夫生活的时代背景。

二、拓展建议：

1.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《庄子》等古代哲学著作中的寓言故事，对比分析不同寓言的异同，体会寓言的丰富内涵。

-引导学生阅读关于中国古代农耕文化的书籍或资料，了解古代农民的生活状态和农耕文化的重要性。

2.活动拓展：

-组织学生开展“寓言故事创作”活动，让学生结合自己的生活经验，创作自己的寓言故事，锻炼学生的想象力和创造力。

-安排一次“农耕体验”活动，让学生亲身体验农耕劳动，感受农民的辛勤和智慧，进一步理解“勤劳致富”的道理。

3.思考拓展：

-引导学生思考《守株待兔》中农夫的行为是否值得学习，探讨“勤劳与懒惰”的道德价值观。

-鼓励学生结合自身成长经历，思考如何在自己的生活中践行“勤劳致富”的理念。

4.创作拓展：

-指导学生进行“守株待兔”主题绘画或手抄报创作，通过艺术形式表达对故事的理解和感悟。

-组织学生进行“守株待兔”主题的演讲或辩论，锻炼学生的口头表达能力和思辨能力。

5.社会实践拓展：

-安排学生参与社区服务活动，如帮助农民收割庄稼，体验劳动的艰辛，体会“一分耕耘，一分收获”的道理。

-鼓励学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中体会“保护环境，人人有责”的社会责任感。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用互动式教学方法，通过提问、讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与到课堂活动中来。这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学会了合作和表达。

2.跨学科教学：我将《守株待兔》与历史、文化等学科内容相结合，让学生在阅读故事的同时，了解古代社会背景和文化内涵，拓展了学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解故事时，我可能过于注重表面的理解，而没有深入挖掘故事背后的深层含义，导致学生对故事的理解不够深刻。

2.学生个体差异关注不够：在课堂活动中，我可能没有充分考虑到学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，可能没有给予足够的关注和帮助。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重挖掘故事背后的深层含义，通过引导性问题、小组讨论等方式，帮助学生深入理解故事的主题和寓意。

2.个性化教学：我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.多元