Unit 4 These are flowers.（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册

Unit4Theseareflowers.（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Theseareflowers.

2.教学年级和班级：湘少版（三起）英语四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣，提高学生运用英语进行交流的能力。通过本课学习，学生能够识别和描述不同种类的花，增强跨文化交流意识，提升观察和表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对英语已有一定的认识，能够进行基本的听说读写活动。他们已经学习了基本的颜色词汇和描述物品的简单句子结构，为本课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习上表现出一定的自主性和合作精神，善于通过图片和实物来学习新词汇。部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实际操作和游戏来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本课涉及对花卉的描述，学生可能对某些花卉的英文名称不熟悉，这可能会影响他们的口语表达。此外，学生可能难以将新学的词汇和句子结构灵活运用到实际情境中。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的教学资源，如图片、实物和多媒体辅助教学，同时通过游戏和互动练习来增强学生的实践能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物花卉、彩色卡片

-课程平台：湘少版英语教学平台

-信息化资源：花卉图片库、英语听力材料、在线互动游戏

-教学手段：角色扮演、小组讨论、游戏活动、实物展示五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutflowers.Doyoulikeflowers?Canyoutellmesomeflowersyouknow?”

2.学生们纷纷举手回答，老师根据学生的回答板书出不同种类的花的英文名称。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示一组美丽的花卉图片，引导学生观察并说出花卉的名称。

2.老师用PPT呈现本课的课文内容，引导学生跟读课文，注意语音语调。

3.老师提问：“Whataretheseflowers?Canyoudescribethem?”鼓励学生用所学词汇和句型进行描述。

4.老师引导学生进行小组讨论，每组选取一种花卉，用英语描述其特点和外观。

三、巩固练习（10分钟）

1.老师准备一组花卉图片，让学生根据图片说出花卉的英文名称。

2.老师设计一个“花卉接龙”游戏，让学生依次说出花卉的英文名称，提高学生的口语表达能力。

3.老师请学生上台，展示自己带来的花卉，并用英语描述它的特点。

四、课文主旨内容探究（15分钟）

1.老师提问：“Whatdoyouthinkisthemainideaofthislesson?”引导学生思考课文的主旨。

2.学生回答后，老师总结：“ThislessonisaboutlearninghowtodescribedifferentkindsofflowersinEnglish.It'simportanttoknowthenamesofflowersandhowtousetheminsentences.”

3.老师引导学生分析课文中的重点句型和词汇，如：“Theseare...”“Theyare...”“Itlookslike...”等。

4.老师让学生模仿课文中的句子，用自己喜欢的方式描述一种花卉。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师让学生分组，每组选择一种花卉，用英语编写一段关于该花卉的短文。

2.学生展示自己的作品，其他组学生进行评价。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师对本节课的内容进行总结，强调本节课所学的重点词汇和句型。

2.老师布置作业：回家后，用英语描述自己喜欢的一种花卉，并准备一张该花卉的图片。

3.老师鼓励学生在课后继续学习，提高自己的英语水平。

教学过程中，老师要关注学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂活动。在课堂教学中，要注意以下几点：

1.创设真实的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识。

2.注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，给予适当的指导。

3.运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

4.营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。六、知识点梳理

1.词汇学习

-Flower（花）

-Rose（玫瑰）

-Lily（百合）

-Tulip（郁金香）

-Sunflower（向日葵）

-Daisy（雏菊）

-Peony（牡丹）

-Jasmine（茉莉）

-Chrysanthemum（菊花）

-Orchid（兰花）

2.颜色词汇

-Red（红色）

-Blue（蓝色）

-Yellow（黄色）

-Pink（粉色）

-White（白色）

-Purple（紫色）

-Green（绿色）

3.描述花卉的常用句型

-Theseare...（这些是...）

-Theyare...（它们是...）

-Itlookslike...（它看起来像...）

-Theflowerhas...（这朵花有...）

-Thefloweris...（这朵花是...）

4.询问和回答花卉的问题

-Whatisthisflower?（这是什么花？）

-Whatcolorisit?（它是什么颜色的？）

-Howdoesitlook?（它看起来怎么样？）

5.花卉的用途和文化意义

-花卉在生活中的装饰作用

-花卉在节日和庆典中的象征意义

-花卉在不同文化中的象征和寓意

6.花卉的种植和养护知识

-花卉的种植季节和土壤要求

-花卉的浇水和施肥方法

-花卉的修剪和病虫害防治

7.花卉的分类

-按照开花季节分类

-按照花朵形状分类

-按照花朵颜色分类

8.花卉与英语学习的关联

-通过学习花卉词汇和描述，提高学生的英语词汇量

-通过学习花卉的用途和文化意义，拓宽学生的文化视野

-通过学习花卉的种植和养护知识，培养学生的生活技能七、教学反思

今天这节课，我带着满满的期待和热情走进了教室，希望通过这节课让学生们对花卉的英语表达有更深入的了解。课后，我对自己这节课的教学进行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得在导入环节，我通过展示美丽的花卉图片，激发了学生的学习兴趣。学生们看到这些图片后，都表现出了极大的热情，纷纷想要表达自己对这些花卉的认识。这让我意识到，在英语教学中，图片和实物是非常有效的教学工具，能够帮助学生更好地理解和记忆新知识。

其次，我在新课呈现环节，采用了PPT展示课文内容，让学生跟读课文，这个方法效果不错。我发现，学生在跟读的过程中，不仅能够模仿正确的发音和语调，还能够提高他们的听力理解能力。但同时，我也发现有些学生在跟读时，对于一些生词和句型掌握得不够扎实，这说明我在教学过程中需要加强对这些重点词汇和句型的讲解和练习。

在巩固练习环节，我设计了花卉图片接龙游戏，旨在提高学生的口语表达能力。这个活动受到了学生的欢迎，他们在游戏中不仅练习了词汇，还锻炼了口语。但是，我也注意到，有些学生在这个环节中显得有些紧张，不敢开口说英语。这可能是由于他们的自信心不足或者担心犯错。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，帮助他们树立自信，勇敢地开口说英语。

在课文主旨内容探究环节，我通过提问引导学生思考课文的主旨，这个环节对于培养学生的思维能力和英语表达能力都很有帮助。然而，我发现有些学生在回答问题时，只能说出课文的表面意思，而无法深入挖掘课文背后的文化内涵。这说明我在教学过程中需要更加注重对学生文化意识的培养，引导他们了解不同文化背景下的花卉知识。

在拓展活动环节，我让学生分组编写关于花卉的短文，这个活动旨在提高学生的写作能力。然而，由于时间限制，很多学生没有完成自己的作品。这让我意识到，在今后的教学中，我需要合理安排时间，确保每个学生都有足够的时间来完成自己的任务。

最后，我认为在作业布置环节，我布置的作业比较简单，可能无法满足不同学生的学习需求。因此，在今后的教学中，我需要设计更具层次性的作业，以满足不同学生的学习需求。八、内容逻辑关系

①词汇学习

①.1重点词汇：flower,rose,lily,tulip,sunflower,daisy,peony,jasmine,chrysanthemum

①.2颜色词汇：red,blue,yellow,pink,white,purple,green

①.3描述花卉的词汇：beautiful,colorful,big,small,tall,short,with...flowers

②句型结构

②.1描述花卉：Theseare...;Theyare...;Itlookslike...;Theflowerhas...;Thefloweris...

②.2询问和回答：Whatisthisflower?;Whatcolorisit?;Howdoesitlook?

②.3比较和对比：Theyarebiggerthan...;