3不懂就要问 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

3不懂就要问说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材章节：统编版语文三年级上册《不懂就要问》

内容：本课以孙中山小时候的故事为背景，讲述了孙中山为了弄明白事情真相，敢于提问、不怕困难的品质。通过学习，学生将了解孙中山的故事，培养他们敢于提问、勇于探究的精神。二、核心素养目标培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情怀，提升他们的文化自信；增强学生的问题意识，培养他们独立思考、勇于探究的学习品质；同时，通过学习孙中山的故事，引导学生学会尊重事实、敢于质疑，培养他们的历史意识和批判性思维。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，体会孙中山小时候敢于提问的精神；

②学习课文中的生字词，掌握生字词的读音和书写；

③能用自己的话复述课文内容，理解并表达孙中山不怕困难、敢于提问的品格。

2.教学难点，

①帮助学生理解孙中山提问背后的深层次意义，即追求真理、勇于质疑的精神；

②引导学生将课文中的故事与自己的学习生活相联系，培养他们在实际生活中敢于提问、勇于探索的习惯；

③通过对课文的分析，帮助学生学会在阅读中提炼人物品质，并将其内化为自身的品质。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过讲述孙中山的故事，营造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.结合讨论法，引导学生围绕课文内容展开讨论，如“如果你遇到不懂的问题，你会怎么做？”以促进学生思考。

3.运用多媒体辅助教学，展示孙中山的相关图片和视频，帮助学生直观理解课文内容。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演孙中山，体验他的提问过程，加深对课文主题的理解。

5.利用游戏环节，如“知识竞赛”，巩固学生对生字词的掌握，提高课堂趣味性。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们有没有遇到过不懂的问题？你们是如何解决的？”来引发学生的思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的生字词和课文内容，帮助学生复习巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解课文《不懂就要问》的主要内容，包括孙中山小时候的故事和他在求学过程中表现出的敢于提问的精神。

-举例说明：教师通过讲述其他历史上敢于提问、勇于探索的人物故事，如伽利略、爱因斯坦等，帮助学生理解课文中的主题。

-互动探究：教师引导学生思考，如果自己遇到不懂的问题，应该如何去解决。学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生在练习中巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，帮助学生解决练习中的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调孙中山敢于提问、勇于探索的精神，并鼓励学生在日常生活中也要勇于提问。

-学生分享：教师邀请学生分享他们在课堂上的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括阅读相关书籍或文章，了解更多敢于提问、勇于探索的人物故事。

-学生准备：学生根据作业要求，提前准备相关资料，为下一次课堂讨论做好准备。

6.课堂拓展（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演孙中山，体验他在求学过程中的困惑和勇敢提问的精神。

-学生展示：学生分组进行角色扮演，展示他们的表演，其他学生观看并给予评价。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，并提出改进措施。

-学生反思：学生独立完成反思，教师进行点评和指导。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解和背诵课文《不懂就要问》中的生字词，如“问”、“探”、“求”等，并能正确书写。

-学生掌握了课文的主要内容和人物形象，能够复述孙中山小时候的故事，理解孙中山敢于提问的精神。

-学生通过学习，了解了孙中山的生平事迹，增强了他们对历史人物的认识和了解。

2.思维与能力方面：

-学生在课堂讨论和互动探究中，培养了独立思考和解决问题的能力，学会了如何面对不懂的问题。

-学生通过角色扮演活动，提升了他们的表演能力和沟通能力，增强了他们的自信心。

-学生在反思过程中，学会了自我评价和总结，提高了他们的自我认知能力。

3.情感态度与价值观方面：

-学生通过学习孙中山的故事，培养了热爱祖国、尊敬英雄的情怀，增强了他们的民族自豪感。

-学生在课堂上积极发言，敢于提问，展现了他们的勇气和求知欲，有利于培养他们的学习兴趣。

-学生在课堂上学会了尊重他人、团结协作，形成了良好的学习氛围。

4.语文素养方面：

-学生在阅读课文的过程中，提高了阅读理解能力，学会了从不同角度分析问题，培养了批判性思维。

-学生通过学习课文，增强了语言表达能力，能够用自己的话复述课文内容，表达自己的观点。

-学生在课堂上积极参与，锻炼了口语表达能力，提高了他们的语言组织能力和逻辑思维能力。

5.综合实践能力方面：

-学生通过课后作业的完成，提高了自主学习能力，学会了如何查找资料、整理信息。

-学生在准备角色扮演活动时，培养了团队合作精神，学会了与他人协作完成任务。

-学生在反思过程中，学会了如何总结经验教训，提高了他们的自我管理能力。七、内容逻辑关系1.课文主题与人物形象的关系

①主题：课文以“不懂就要问”为主题，强调敢于提问、勇于探索的精神。

②人物形象：通过描述孙中山小时候的故事，展现了孙中山具有敢于提问、不怕困难的品质。

2.事件发展与人物行为的关系

①事件发展：课文通过讲述孙中山在课堂上提问、向先生请教的过程，展现了事件的进展。

②人物行为：孙中山的行为体现了他的求知欲和勇于探索的精神。

3.人物品质与故事主题的关系

①人物品质：课文通过孙中山的故事，突出了他的敢于提问、不怕困难的品质。

②故事主题：这些品质与课文主题“不懂就要问”相呼应，加深了学生对主题的理解。

4.生字词与课文内容的关系

①生字词：课文中的生字词如“问”、“探”、“求”等，与课文内容紧密相关。

②课文内容：这些生字词在文中起到了丰富内容、表达情感的作用。

5.文章结构与主题表达的关系

①文