2024年幼儿园小马过河教案

2024年幼儿园小马过河教案

幼儿园小马过河教案1

活动目标

1.在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。

2.能初步与同伴交流自己的实验结果,乐意把自己的发现进行分享讲述

3.培养幼儿的观察力，增进幼儿的好奇心，让幼儿对科学产生浓厚的兴趣。

重点难点

重点：在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。难点：能对现象进行

观察比较。

活动准备

1.教师材料：糖、盐、布、棉花若干。

2.幼＞1闲料:分别装有糖、盐、布、棉花的盒子若干，水杯、温水、小调羹若干、记录表。

3.场地规划：小组形式。

活动过程

一、提出问题一故事导入，提出问题，引导幼J序立猜想,激发幼与活动的兴趣。

故事《小马过河》

——师：一天，佩奇给了小马一个大包袱，她说："请你帮我把这个包袱运到河对岸去给

乔治！”于是4吗驮着包袱河边，突然,它的脚一滑，不/如心跌进了河里。他使劲地往上爬,爬

起来之后顿时感到背上原来重重的包袱变轻了.这是怎么回事呀？（提问：这个包袱里可能装了

什么呢？）

第二天，佩奇又给了一个大包袱，让他运到河对岸去给乔治。他匕想，昨天跌进河里再

爬起来，背上的自轻了许多，于是就故意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料，包袱掉在水里变

得越来越重，小马再也爬不起来咦？这又是怎么回事呢？（提问：这一次包袱里可能装了什么?）

二、猜测和假设，引导幼儿说出他们的想法和推测。

——师：包袱里到底装的是什么呢？今天我把佩奇家里的东西都带过来了，我们一起来做

做实验，帮小马找答案.（介绍实验材料：盐、糖、布、棉花。）

—师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水在水里变轻了？谁在水里变重

了？

三、进行实验和观察。

1.第一次实验，交代实验要求：

——师：将四种材料放进用纱布缝制好的.袋子里，然后放进水里观察，会发生什么变化？

实验结束后，将袋子打开，引导幼儿观察，盐和糖遇到水之后，不见了，我们称它为溶解；

棉花和布遇到水之后，喝饱了水，我们称它为吸水。

2.第二次实验，幼儿操作，教师巡回指导。分成三组进行实验，然后记录。

四、记录、处理信息和数据——鼓励幼儿记录及分享讲述探究结果，并结合已有经验进行

想象。

L介绍记录表，引导幼儿根据实验情况记录结果.

—师：如果材米斗在水里不见了，这种现象叫做溶解，请在相对应的位置上打7'如果材

料放在水里，喝饱了水，我们称它为吸水，请在相对应的位置上打。

2.处理信，息，鼓励幼儿大胆讲述探究结果.

——师：请小朋友分享一下，小马包袱里装的东西就是这四种材料里面的两种，可能装的

是什么？为什么？

五、表达与交流一鼓励幼儿大胆迁移经验，说出生活中还有哪些东西会溶解。

•师：谢谢小朋友们帮助小马寻找答案，我们发现糖和盐放在水里会不见了，这种现象

叫做溶解。那在生活中那还有哪些东西会像糖和盐一样放进水里也会不见呢？请小朋友回家后和

爸爸妈妈一起做实验，然后再来幼儿园和我们一起分享吧。

活动总结

活动前，我收集了许多生活中溶解与吸水的物品，并了解这些物品在怎样的水温下溶解得更

彻底。这些准备工作，为幼J陈索提供了条件,也为活动的顺利开展奠定了基础。

实验过程中幼儿自主、有序地把材料投进水里，再观察材料在水中发生的现象.孩子们使用

材料进行探索，他们兴致盎然，争先恐后的发表着自己的看法。在自由宽松的氛围中，孩子］门没

有压力，敢说，敢做，能将自己的认知和发现毫无保留的表达出来，孩子1门发现了盐和糖会在水

里会溶解，而棉布和棉花在水里会吸水。

活动中也有一些不足的地方如我在活动的过程中总是担心"我不讲他们会知道吗？"，

"再放纵下去会不会偏离了主题？”等等。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，教师根

据幼儿探索的需要灵活的提供有

针对性的支持，成为幼＞1导习的帮助者。

幼儿园小马过河教案2

活动目标

1.幼儿练习助跑跨后池一定距离的平行线。

2.发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、成融的能力以及动作的协调性和灵;舌性。

3.激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力.

4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5.遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

活动准备

平整的场地、软垫子、障碍物4前子、绳子、沙袋、羊角球。

活动过程

1.活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地

跑跨跳。

2.引出活动主题，介绍场地，创设情境：

师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说："孩子你已经长大了能帮妈

妈做点事吗？"小马高兴地说："怎么不能，我很愿意帮您做事"。老马说："那好啊，碘这半口

袋粮食给奶奶送去好不好?"于是，〃但就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去40在运粮去奶

奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩(4漪子)走出森林，第二个是跳

过一个小土堆(沙袋)，接下来是要爬过一块草地(软垫子)，最后要跨过一条河(两根绳子)。

3.穿过障碍，练习助跑跨跳。

(1)教师示范讲解游戏玩法一次；

(2)幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟；教师总结：小朋友到小河边千万不要停下

来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队

的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后,下一个孩子就开始跑。咱

们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。

(3)开始游戏"小马运粮"。

师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛”吗们爬过绿草地时，用肘关节

爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进

行第二轮游戏。孩子们记住了吗？

(4)教师当裁判，巡回指导。教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的4吗最先III页利到

达奶奶家。

(5)教师讲评：小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难，都很厉害是个勇敢的孩子。

4.结束部分

(1)教师小结游戏情况，对认真玩游戏的小马提出表扬。

(2)放松整理运动。教师带领幼儿一起必解蹈"太阳的宝贝

活动反思

《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我

希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练

学生的语言表达能力。这个故事中主要"人物”是小马，还有老马，老的白伯、松鼠。这些“人

物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈"，说话该用亲切的语气。老甘白伯是老一辈，

朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌,读

时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生

以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，

并想象当时的情境，进一步领悟"人物”的身份不同，说话的.表情、语气也不同，然后鼓励学

生加上动作和表情，把课文的对话"表演"出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅

读的兴趣。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我设计了两个问题：

1.同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？

2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，

我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。先让学生在小组内交流、讨论,

然后全班进行交流。从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了＜1吗的

实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确，处理

问题应根据不同的情况去判断，要避免3睹牛和松鼠的经验主义的错误。

总之，《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩不门从中悟得的也应该是多方面

的多层面的。阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开

的声音"。但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法

表达不够充分。以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。

幼儿园小马过河教案3

设计思想

刎吗过河》是一个非常有意思的故事。这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣/但这个

形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。通过多媒体处理会更加生动多彩，吸

引幼儿注意力。活动目标

1、喜爱聆听绘本故事。

2、能够理解故事的内容,知道遇到困难时要动脑筋想办法。

3、能够根据故事内容进行仿编。

教学过程

一.导入故事：

师：老师也给你们带来了一个动画片，一起来看看吧！

二、播放故事

完整播放《小马过河》的动画。

从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一起，他总是跟在妈妈身边寸步不离.

有一天，妈妈对4吗说："你把这袋麦子驮到磨坊去吧。

小马驮着麦子来到了河边,可是河上没有桥，也不知道河水有多深？怎么办呢?

小马在河边遇见了甘白伯，他问书白伯："牛伯伯，这河水深不深啊？”

牛伯伯笑着说："不深，不深，才到我小腿。

听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说："小马,

小马别下去，这河水可深了。"

小马低头一看，原来是/」淞鼠.

小松鼠接着说："前两天，我的一个伙伴掉进河里，就被河水卷走了！”

小马一听没了主意。牛^伯说河水浅，/」潴鼠说河水深，这可怎么办？

这时，马妈妈来了，她看到犹豫中的小马，就对小马说："孩子，这河水的.深浅，只有你

自己试了才知道呀！"

小马小心的试探着，一步一步趟过河

噢，原来河水既没有的白伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深！

三、提问：

问题1、故事中出现了哪些动物？

问题2、老牛说了些什么？

问题3、4淞鼠说了些什么？

问题4、他们说的对吗？

问题5：小马是怎么做的？

幼儿园小马过河教案4

设计意图

为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP,在展示TPP时我先出示图片，让小孩子比

效与分析小马、老牛、松鼠的身高与小河的水深，他们过河时会出现不同的结果。以欣赏TPP

为切入点，引起小孩帝门的兴趣，再讲故事。在课堂上提问：老牛对小马是怎样说的，/」淞鼠对

小马是怎样说的，老马对小马又是怎样说的.而小马又是怎样做。请小孩不门讨论：为什么老牛

对小马说水没到膝盖，而4淞鼠却对小马说他的小伙伴淹死呢？他们三种小动物身高有什么不同。

引导小孩子们认识高木嘴，大和小，深和浅，总结童话故事讲了—N十么道理。让小孩子们明白

生活的事物各有各的不同，在不同的情况下也会出现不同的结果，所以教育小孩子平时要多动脑

多想想身边的事物事，凡事要勇于尝试。大班的幼儿都是6岁左右，他们对故事和表演都有极

深的兴趣，对于童话故事中的不同角色总是会津津乐道。通过《/」但过河》这个童话故事让幼儿

们观察与讨论表演等的方法去事物不是固定不变的，上幼儿们体验表演的乐趣，发展他们的•语

言表达能力。

重点难点

一、本课特点：

1）仔细观察图片，能用较完整的语言来讲述故事内容，2）让幼儿懂得遇事要动脑筋，多

思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

二、三维目标

知识与技能：了解故事的简介及特点，掌握故事的主体风格。

过程与方法：幼儿通过反复观看TPP,通过讨论及品味体会童话故事的艺术手法。

情感态度和价值观：通过阅读与学习，培养幼J而人生苦难，坚韧顽强的对待生活的品质。

三、本课教学重、难点：

重点：把握故事的思想感情和内涵；了解故事的语言特点。

难点：了解故事所创造的意象。

解决办法：对故事的品读与理解，应允幼儿们生见仁见智，老师参与者的身份和幼儿园起去

阅读去体会，允许幼儿发表独到的见解,只要他们能言之成理。

让幼儿园用完整的连贯的语言不表达4吗询问了不同朋友的意见后的过程，开发幼儿们初步

对故事的分析能力与口头的表达能力。积极认识汉字，让他们感受与小伙伴们合作的乐趣。

利用各种各样的方式帮助小孩不门清楚地认识故事理解故事的内容，正确地引导他们事物是

相对的，提高小孩不门对阅读的兴趣。在丰富多彩的课堂活动扩展幼儿们的经验，促进幼儿们语

言发的条件理念。

四、教学策略：课堂教学采用的方法

1、教法拟定：

营造情境法：将幼儿们引入文本所营造的情境中，唤起其学习兴趣。

阅读教学法：采用速读、精读、品读多种读法，品味语言。

启发式教学法：在教学活动中必要时通过启发提问，引导幼儿们思考，开发幼儿们的思维。

2、学法拟±:

自主学习、合作学习、探究学习.鼓励幼儿们自主发问并合作研究来深入体会童话故事作的

情感意象及创作手法。

3、设计意图：

引导幼儿们品味语言，探究文本。通过对文本的个性化解读，欣赏童话故事作的独特魅力。

突出语文学科的人文作用，全面提高语文素养。

活动准备

1、多媒体课件

2、各种小动物头饰（人手一个）

3、故事DVD

活动过程

1、以谈话导入活动，激发幼J邸活动兴趣。

老师以提问的方式展开活动，提问：”今天老师给小朋友带来了一个有趣的动画故事，故事

讲了一回什么事儿呢？”

2、逐一播放《小马过河》PPT课件，引导幼儿仔细观察，大胆发言，并用较完整的语言表

述图片内容，理解故事内容。

出示PPT1,观察并讲述图片内容。

提问：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？

出示PPT2,观察并讲述图片内容。

提问：/」乌驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了?小马遇到了什么困难?

欣赏故事，认幼儿观看小马与老马/口与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高

矮。

3、请几个小朋友讲述观察到的内容。

提问：（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里有哪些小动物？

（3）老牛、松鼠对＜1吗说了些什么？

4、再听一遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述老牛、

松鼠的简单对话。

5、学习使用"驮、曜、深、浅、磨坊、难为情”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。

6、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？如果是你，你会怎么做？

教师小结：这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很

浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。4吗没了主意,只好跑回去问妈妈，妈妈要他

亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河.原来河水既不像老牛说的刃除浅，也不像松鼠

说的那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难，找到答案。

7、提问：讨论

1）老牛是怎样说的？（老牛为什么这样说？小马会相信他的话吗）

2）松鼠是怎样说的？（松鼠为什么这样说？他说的话为什么与老牛不同呢？你会相信谁的

话呢？)

引导幼儿认识高手以委、大和小、深和浅。

8、分角色表演故事。

(1)再看一次PPT,让幼儿分组分角色表演

(2)让幼儿边讲故事边表演。

9、结束教学.

活动反思

《小马过河》是一篇儿童童话故事。故事说的是4吗要过河，但不知道前面河水的有多深。

小马看到老牛就问老牛老牛认为小马能过得去/但看到松鼠就问松鼠松鼠认为小马过不去。

最后小马在老马的鼓励下，大胆地去试，终于过了小河。这个故事就是说明了凡事都要"动动脑

筋，要敢于尝试”的道理。在学这篇童话故事时,我让小孩子学习了驮、腹、深、浅、磨坊、难

为情等生字。在上课时我用了电脑的PTT上课，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在电脑上,

让小孩子讨论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到他们都说对，这样一来,我的上课计划都打

乱了。我也只好自己说出结果:他们的话对于自己来说是对的，但对于别人来说是不对的。课后，

我静下心来，发现我安排的教学有点不足。其实，如果小孩子课文后的答案是老牛和松鼠说的话

是对的，我们可以再引导小孩再看一次PPT，小孩们就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不

对的。虽然只是一个/」VJ\的环节，可是这个的环节对于小孩子来说是一个思考、理解的过程。

通过这堂课，我感觉到教师在备课的时候不仅要备教材，还要切合幼儿们的想象力在课堂上

他们随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。

幼儿园小马过河教案5

活动设计背景：

由于最近家长反应孩子很多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家

长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长1门很困扰，孩子都快都一年级了，还是应

该让（他她们）自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式,

让孩子们明白其中的道理，让（他她）们养成一个良好的自我能力的培养的习惯，因此设计了这节

课。

活动目标

1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。

2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。

3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。

4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦.

5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

教学重点、难点

重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。

难点：理解大与小，深与浅的相对性。

活动准备

1.教学挂图一副。

2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张。

3.录有/」但过河的磁带一盒。

4刁吗、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干.

活动过程

一、开始环节

导入三张图片（老牛、小松鼠、4但）。请幼儿比较三种动物的高矮，（涉及过问题，将难点提

前突破）。

二、基本环节

1.请幼儿听故事(放录音磁带)

提问：

A.老牛说了些什么？

B.小松鼠说了些什么？

C小马是怎样做的?

请小朋友讨论：

⑴牛I白伯和4潴鼠的声音有什么区别？小松鼠为什么着急？

(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同？

2.教师讲述故事并提问：

老牛说的话对吗？为什么？

(2)小松鼠说的对吗？为什么？

(3)马妈娼对小马说的什么？/」但最后怎么做的？

故事讲述了一个什么道理？请小朋友互相讨论。

3.教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪明能干.

4.请小朋友讲述故事，教师巡视。

5.表演故事:教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。

三、结束环节

教师对活动进行评价

活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演

教学反思

1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存

在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼理解高与

矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更容易些。

2.将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很

有道理的这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅？松鼠为什么

说水很深？，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解

故事的基础上进行表演，表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。这样幼1曲讲述能力、理解

能、表演能力都得到了发展。通过提供的材料，（头饰），每一个孩子都参与到表演得活动中来，

看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子

在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。

3.由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们一

个什么样的道理？孩布门就会很快回答了：有的孩子说："告诉我们做什么事都要动脑筋去想一

想，不要光听别人说"有的孩子说：告诉我们做事要有自己的.意见，不要光听别人说"………孩

子1门知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4.在师幼互动这个环节,虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水平，通过老师当马妈

妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，教师应该给幼儿T

宽松的环境，让幼儿展示，i垓子的能力得到进一步的段练。

5.在活动过程中,没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事,也

能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠

缺，对话i舌动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多，总之,

这一活动我认识到了不足,明确了以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使

活动组织形成自己的风格.

6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能

很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的观察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子

在游戏中轻松、愉快的学习。

幼儿园小马过河教案6

活动目标

1、锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。

2、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼1序会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备

沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组

活动过程

一、开始部分：

1、在音乐伴奏下，老师组织孩子C进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——

圆点一四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分：

1、每人T沙包：

1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。

2）、根据刚才孩不门的沙包玩法，集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法：4国过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听

到口令后，幼J□存沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿

自由活动，也可以分组比赛活动.

规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、教师示范做动作.

4、幼在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。

5、幼练习在平衡木上的动作，注意安全。

6、分组比赛：40过河。

7、幼儿自我评价。

三、活动延伸：

一起探讨沙包的多种玩法.

四、结束部分：

听音乐跟随老师做放松运。

教学反思

1、营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话"4国过河"为背景，组织教学。课一开始我简单的给幼儿讲述4吗接受

任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学

中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、〃玛接受任务遇到大河、小马想

方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分

调动了幼学习的积极性，使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。

2、挖掘生命内涵放飞学生心灵

儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力.

就看你教师有没有给他机会.给幼儿提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要祛码。在

教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给幼儿更多的创造空间。我想，幼儿

的‘创造力是无穷的，幼儿一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，

这是他们创造的结晶。

3、巧设学习障碍练就生活本领

平淡无奇固然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼特点，巧妙设

置了学习的障碍,使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这

样一个问题："如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪

他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。

这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼在解决问题的同时，练就生活的本领。

幼儿园小马过河教案7

一、教学要求

1、知道故事名称，初步理解故事内容,记住故事主要情节。

2、培养幼儿认真听故事的习惯。

3、教新词,连蹦带跳、高大、矮小、深、浅。

二、教学准备

老师分析、理解教材，能熟练地讲故事。

三、教学过程？

1、交代故事名称，引起幼儿听故事的愿望。

教师：小朋友，你们看见过马没有？（幼儿齐答）有一匹小马，这匹小马和我们大家一样也

有妈妈呢！有一天,马妈妈叫小马去做T牛事。去做T牛什么事呢？小马是怎样去做的呢？你们

想知道吗？（齐答）那好，老师今天就给大家讲一个故事，这个故事的'名字叫《小马过河》（请

幼儿学说两次）.

2、老师聚殴地有表情地讲述故事。讲故事时对"磨坊"、"为难"两个词结合故事作简单

的解释。(“磨坊”是磨面粉的地方I"为难"是感到难办，不知怎样做才好。)

3、讲完故事后，通过提问帮助幼儿理解故事的内容、主要情节。

提问：(1)故事的名字叫什么？

(2)马妈娼叫〃吗去做T牛什么事?小马是怎样回答的？

(3)4国遇到了什么困难？它心里是怎么想的?

(4)4但听了妈妈的话是怎样想的？小马明白了河水是深还是浅呢？

幼儿在回答上述问题时，老师要帮助幼儿理解新词，多用故事中的语句。当幼儿回答有困难

时，老师可作示范。

4、教师小结：小朋友们今天很认真地听了老师讲《小马过河》的故事。这个故事是说一匹

小马在完成妈妈交给的任务时，遇到了困难，不知该怎么办,最后只好又回去问妈妈。〃但经过

妈妈的帮助后，明白了一个道理。什么道理呢？就是以后我们每做T牛事,都要动脑筋想一想，

自己还要大着胆子去试T,这样才能把事情办好。

小结后，向幼儿交代下次要请小朋友和老师一起讲这个故事。

幼儿园小马过河教案8

活动目标

学会遇到困难时一定要自己试一试。

了解故事知道遇到困难不要依靠别人。

愿意分角色表演简单的故事情节。

理解故事内容，大胆讲述简单的.事情。

活动准备

《小马过河》视频及故事

活动过程

1、讲故事，并加以讲解。

2、以故事里所写的提问。

小马帮妈妈干活了吗？

小马在河边都遇到了谁？

小马到底过去河了吗？

3、说一说，故事讲了什么道理。

故事内容告诉我们遇到难事时一定要自己试一试，不要依靠别人。

活动延伸

让幼儿按故事里所讲的去表演。

小百科：马的嗅觉是很发达的，是信息感知能力非常强的器官，这使它能在听觉或其他感知

器官没有察觉的情况下很容易接收夕俅的各样信息,并能迅速地做出反应。

幼儿园小马过河教案9

1、认识本课12个生字，会写5个生字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情

做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

学会本课生字。懂得"光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思.

领悟两为什么说"河水既不像老牛说的刃解浅，也不像松鼠说的那样深"？

三课时。

第一课时

初读课文、认识12个生字，读准字音。

生字生词卡片.

一、谈话导入，板书课题

学生们在很小的时候就听到过许多童话故事，谁知道？和学生们说一说你知道的'童话故事。

今天我们学习一篇童话故事，学生们一定会觉得很有趣。

板书课题：6、4国过河

二、初读课文，整体搬口

1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的字音，难读的字多读几遍。

（出示课件1:本课全部生字）

2、分段指名读课文.

3、把生字带入课文中去读,直到读熟。

4、教师范读课文,学生思考：课文主要讲了T牛什么事？

三、指导书写，分析字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

（出示课件2）带挡拦亲

会写字可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

2、练习写字.

四、多种形式，熟读课文

1、自己练习读课文。

2、四人一组，采用分段读、分角色读等多种方式读课文。

3、相互点评，纠正读课文过程中出现的错误。

幼儿园小马过河教案10

活动目标：

L引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。

2、发展幼1㈤］步的分析能力与语言表达能力。

3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理.

4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

重难点：

重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。

活动准备：

多媒体PPT课件

活动过程：

一、导入活动：

师：听，这像是什么动物发出的脚步声?来了，它还带来了一个好听的故事。

二、分段播放PPT理解故事内容

1、第一段

师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）

那有谁知道磨坊是用来干什么的?（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么

困难呀?（一条小河挡住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?（害怕，

左右为难）如果你是小马怎么办？

2、第二段

师：我们接着往下看可吗遇见了谁呀?（老牛）那小马和老牛说了什么呢?件伯伯，请您告诉

我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，

那老师做小马，你们做老牛好吗?（注意对话语气）

3、第三段

师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！

师小马正准备下河呢，突然谁来啦?（4淞鼠）小松鼠来了那4淞鼠是怎样对〃国说的呢?（小

马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我

们也来学一学小松鼠的话！

师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是4国怎么

做？

大班语言教案《4冯过河》含PPT课件

师：那这一次〃淞鼠又对小马说了什么呀?（怎么?你不要命啦!）那小马它又是怎样做的呢?（让

我试试吧）它是一匹怎样的4吗?（勇敢）

师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示PPT图片，观

察、比较、分析三种动物的区别。

（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特

点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。）

三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义

师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的,小马?（懂事、能干、有礼貌，勇

敢）

总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该

多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

四、为老师做件事，结束活动。

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事都静静地坐在椅子上眼神极渴慕地望着老师，

都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子^不由的发起了感慨，为此,教师让

孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表

达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

幼儿园小马过河教案11

活动目标：

1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，僮得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改

变而改变的，理解深浅的相对性

3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法.

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动重难点：

乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

活动准备：

场地准备：幼儿坐成半圆形

幼J黑会律动《马儿跑》

多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个）,玩具小马，录音机磁带7""x"标志牌各

活动过程：

一、情境导入，引起兴趣

1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

2.出示玩具小马

教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于4国的

故事。

（设计意图：幼J展仿马的.动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的

氛围。开门见山直接引出故事的主人公）

二、欣赏故事，理解内容

1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）

教师有感情地讲述故事至2冯连忙收住脚本不知道怎样做才好"体验小马当时矛盾的心

情。

提问：

①故事中有谁?

②小马遇到了什么困难？

③牛伯伯是怎么对4吗说的？

④小松鼠又是怎么对说的？

⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？

幼儿讨论回答。

2.教师继续边操作课件边讲故事

提问：河水到底是深是浅？

引导幼儿讨论。

（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼J阳极动

脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）

3.教师继续讲故事至"也不像松鼠说的?瞭深"引导幼儿体会深浅的相对性。

提问：

①为什么说牛和松鼠说的都对？

②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？

幼儿讨论回答，教师小结幼里解、感受语言活动的乐趣。

三、再赏故事，拓展经验

放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵.

提问：

L故事的名字叫什么？

2.你喜欢故事中的谁？为什么？

3.如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？

幼儿讨论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，

回应了难点。）

四、游戏活动享受快乐

1.教师交代游戏规则。

教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌"""x".屏幕上出示一

条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“"标志牌下，不能过河的小动物站到"X"

标志牌下。

2.幼儿游戏1次，互相交换头饰，游戏2次.

3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。

设计意图：通过游戏活动,充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破,同时动静

交替，促进幼儿身心发展.

教学反思：

本次活动适合本班幼J再龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个

别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。

1.营造故事意境激发学习欲望

本节课，我以童话"4国过河"为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述4吗接受

任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学

中，紧紧围绕"小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、4国

想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充

分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。

2.挖掘生命内涵放飞学生心灵

儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，

就看你教师有没有给他机会.给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要磋码。在

教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生

的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，

这是他们创造的结晶。

3.巧设学习障碍练就生活本领

平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼特点，巧妙设

置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突,从而更好地学习。因此，我设计了这

样一个问题："如果你是那匹小马，你能过河吗？"这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪

他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。

这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

幼儿园小马过河教案12

活动目标：

1.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2.发展幼J㈤］步的膜分析能力与口头表达能力.

3.通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。

活动准备：

多媒体课件、动物头饰

一、完整听故事师：

小朋友，你们好，今天啊我们来听一个故事《4国过河》，听完之后告诉老师，你最喜欢故

事里的那一句话或是那一NW节，好，我们一起来听一听这个故事。

师：故事听完了，有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节？

二、分段理解故事内容

（一）第一段

师：刚才小朋友啊听得都很仔细，那故事当中老马到底让小马干什么去了呢？我们来听一听

故事的第一段。

师：老马让/」吗干什么去了呀?（砸这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干

什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我

们一起来试一试，好不好？40先是怎么样啊（背起了麦子），然后呢（飞快地朝磨坊跑去）。

师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小朋友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧！

（二）第二段

师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看！

师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一条小河挡住了/」吗的去路）〃但心里怎

么样呀？（害怕，左右为难）师：那小马有没有过河呀？我们接着往下看！小马遇见了谁呀？（老

牛）那小马和老牛说了什么呢？（书白伯你好，这条河我能过去吗？水很浅，刚过小腿，能淌过

去）你们想不想学学4吗和老牛的对话呀，另睹师做小马，你们做老牛好吗？

师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看！

师：40正准备下河呢，突然谁来啦?（小松鼠）〃淞鼠来了，那4淞鼠是怎样对＜1吗说的

呢？（/］但八吗,别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们

也来学一学小松鼠的话！

（三）第三段

师：那我该怎么办呢？我还是回家问问妈妈吧！

师:谁来告诉老师，老马是怎么和小马说的?（孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的）

师：小马听了明白了，它又准备下河的时候又会发生什么事情呢？我们来看故事的最后一段。

师:那这一次4淞鼠又对小马说了什么呀?（小马，你不要命啦）那小马它又是怎样做的呢？

（让我试试吧）那这条河到底是深还是浅呢？（原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说

得那么深）三、再次完整欣赏故事,理解故事涵义师：为峨们再来完整欣赏一遍故事，这一次欣

赏完之后，老师还要考考你们哦！

师：刚才小朋友听得可真认真，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的'看法一样吗？我们来

听一听，老牛是怎么说的？再来听一听4淞鼠是怎么说的?

师：小朋友动一动脑筋，老牛和/」淞鼠说的话有没有道理呢？我们边看课件边来讨论一下.

师：小朋友，把你们刚才讨论的结果告诉大家吧！迤来试一试！

师：刚才小朋友说得都很有道理用哦们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？

老牛在河里怎么样，水到它的哪里？〃淞鼠呢?小马呢？

师：原来老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅川淞鼠因为比较矮小，所以它觉得水

很深，小马呢不高不矮，所以老牛和〃\松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的.

师：那既然老牛和4淞鼠说的话有道理/但应不应该听它们的话?小朋友在生活当中会遇

到各种各样的事情当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想还要大胆地去试一试，

我们应该做一个聪明勇敢的孩子.

四、故事表演

师：那＜h朋友你们想不想来表演这故事呀？谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他

小朋友我们来做认真的小观众吧！

幼儿园小马过河教案13

［教学目标］

1.会认"棚、驮”等14个生字，会写"愿、意"等8个生字.掌握多音字"坊".

2•分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

［教学重难点］

L自主识字。

2.分角色朗读,理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

(出示小马图片)今天，老师带领大家认识一位新朋友。谁想和新朋友打个招呼？他就是我

们的新朋友〃吗。他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧，教师板书课题，

生齐读两遍)

二、初读课文，学习生字

1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。

2.检杳生字词的掌握情况。

(1)出示本课生字，指名认读，教师适时正音。

(2)去拼音认读，开火车认读。

(3)出示本课词语，学生自主认读。

(4)请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。

3.小组合作，相互交流识记方法。

(1)熟字相加：马大二驮麻石二磨土方二坊才当二挡

(2)记词组：深一浅(反义词)

4.指导书写。

(1)出示本课要求会写的生字，指名认读并组词.

(2)学生自主观察生字结构,探讨书写笔顺。

(3)教师示范书写，学生书空练习。

注意："愿"的下半部分“心"字在"厂"的里面；"该""刻"有相同的偏旁"亥"，书

写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。

(4)学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。

三、引导提问，训练说话

过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。下面请同学们再读T课文.

1.默读课文，说说小马为什么要过河。(小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。)

2刁吗可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。

3.小马要过河是为了,他遇到的难即是.

第二课时

教学过程

一、整体入手，捕捉重点，理清脉络

导入：这节课我们来深入学习《〃国过河》这篇课文。

出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文。

思考：小马几次从家里来到河边?每次的结果如何？

二、细读第3~6自然段，引入情境，质疑解疑

过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请同学们带着这个问题，听老师朗读第

3~6自然段。

1.教朝己乐朗读，为学生做好榜样，激起学生浓厚的朗读兴趣。

2.出示学习要求：

(1)43在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？

(2)同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？用""画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情

地读一读，想一想他们的说法为什么不一样。

3.学生先自主学习，再分小组讨论。

4刁0第一次来到河边，因为牛|白伯说，而松鼠却说，所以小马左右为难，只好。

三、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理

(-)解决第1个问题。

1.师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。

(明确：小河挡住去路，＜1但为难)

2.去磨坊的路被一条小河挡住了，此时4但心里是怎么想的？

出示句子：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！

这句话说明了什么？(说明〃但遇事不动脑筋，就想依靠别人，自己不去试试。)

3.请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。

(二)解决第2个问题.

1.同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗？

(1)学生回答后，出示老牛和松鼠说的话，引导学生质疑、探究。

(2)分角色朗读老牛和松鼠的话。

2.同样一条河，他们的说法为什么不一样呢？请你用"因为……所以......”这样的句式说一

说其中的原因。

3.老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马仔细想过他们的话吗？你从哪里

看出来的?读一读你慢IJ的句子.

出示句子：

(1)4但听了老牛的话，立刻跑到河边，准备躁过去.

(2)小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

①指名读。

②"立刻""连忙"都表示什么？请你再读一i卖，看看你能明白什么.(小马光听别人说,

自己不动脑、不实践)

（三）学习第7自然段。

学生自读第7自然段，并画出老马教育〃吗的话。

1.出示句子。

2.指导学生读老马教育小马的话，要求：

（1）读一读出"亲切温和”的语气。

3.读课文，用画出表现小马遇事不动脑思考、过分依赖妈妈的句子；用””画出表现小

马"光听别人说，自己不动脑筋，不去试试”的句子。

四、突破难点，力口深理解

过渡：听了妈妈的‘话，/」吗又一次来到河边，这次他过去了吗？请同学们自己读读第8