2024年中班语言《捉迷藏》教案

2024年中班语言《捉迷藏》教案

中班语言《捉迷藏》教案1

活动目标：

1、初步理解散文诗内容，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄

2、发展幼儿的语言表达能力和想象力，学习用"xx躲在xx里"的句式进行仿编。

重点：学习用"xx躲在xx里"的句式进行仿编。

难点：引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。

活动准备：

1、太阳、颜色宝宝、黑色布条。

2、大副散文图片（根据散文诗的内容来设计）。

活动过程：

一、引出活动，激发幼儿的兴趣。

（1）、老师：小朋友，你们玩过捉迷藏吗?捉迷藏是怎么玩的?今天我带来一个朋友,它也很

喜欢玩捉迷藏，是谁呢?（教师出示太阳图片）太阳公公也喜欢玩捉迷藏,那它喜欢和谁一起玩呢?

你们听了就知道了。

二、欣赏诗歌，理解诗歌内容.

1、欣赏诗歌第一段，太阳公公和谁在玩捉迷藏呢?颜色们都怎么样躲起来的?（学习词：静悄

悄）

2、嘘,大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把颜色们都找到了.

（教师出示背景图）太阳把颜色们都找到了，你们有没有找到颜色宝宝们呀?（引导幼儿仔细观察图

片，大胆的用语言表达）。

3、你找到了什么样的‘颜色宝宝，它躲在哪里?（句式训练：XX躲在XX里。）

4、颜色们都被你们找到了，现在我给这张图片编一首好听的散文诗给你们听，好吗？

5、教师有感情地朗诵一遍散文。

黑夜用什么蒙住太阳的眼睛?太阳看不见了，那是什么时候?（夜晚）

大家都躲好了，黑夜又怎么做了?太阳睁开眼睛了又是什么时候?（白天）

6、幼儿学念诗歌。

三、学习仿编散文诗.

1、想想这些颜色宝宝还可以躲到哪里去?（启发幼儿大胆想象，帮助幼儿提炼诗句，可以适

当出示图片）。

2、请小朋友想T还有哪些颜色可以和太阳捉迷藏?他们可以躲到什么地方？

3、幼与老师一起将创编的内容加到诗歌中，完整地朗诵一遍。

四、延伸活动：

在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。

中班语言《捉迷藏》教案2

一、说教材：

1、分析教材的内容地位：

1）、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏"是孩子们喜欢的游戏之一,

尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与

者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展

区发展。

2）、3-4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对

他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如"请你把玩具放到桌子上面"、"把

盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼J府

理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。

3）、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出：积极运用语言、

动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编

（最后一个环节），让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿

活动始终，采用多媒体教学让幼在与环境的交互作用下获得发展。

2、活动目标：

根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的

4个目标：

1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用.

2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

3）、采用游戏的形式激发幼参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。

4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子.

3、活动的重点、难点：

1）、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用

方位词表述出小动物所在的位置.

对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用"找朋友"的游戏，初步

感受方位词;再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置,掌握、理解方

位词,从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

2）、难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。

对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以

及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以

解决。

根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。

二、说教具、学具：

1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼感受方位词，并丰富幼儿的生活

经验。

2、物质准备：

1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）

2）、课前与幼儿一起玩毛婀具，并让幼儿记住它们的名字。

3）、创设游戏的环境：将毛频具藏到活动室各角落。

4）、为幼儿提供各种藏身的道具。

三、说教法、学法：

1、教法：

1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法

的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，"为"以幼儿为主体，教师用启发、引

导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、

直观的课件，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐.

2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的"整合”在

一起。如，在语言活动中渗透"识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最后的一

个环节中，感受体育游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等。

3）、另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：兴趣一游戏一创造，即创设情

境激发幼儿参与活动的兴趣;利用游戏的形式学习方位词，解决重点;最后在创造性的游戏中让幼

儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。

2、学法:

活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，

所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地

积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现

出自己所藏的位置，充分给幼儿自由展现的空间。

四、说教学程序：

1、创设情景，激发幼＞1棒与活动的兴趣。（3分钟）

游戏"找朋友"：

教师”小朋友，刚才我们班来了几位小客人?（4位）咦?他们到哪去了?让我们一起找一找好吗?

看看他们藏在什么地方?”

此环节中，幼在课前已经认识了毛绒玩具，利用"找朋友”的形式鼓励幼儿运用已有的经

验进行游戏，体验与同伴合作游戏的快乐，在交流中初步学习使用方位词，如在……上面、在……

下面、在……里面、在……后面等，此游戏可进行两遍。另外在这其中将数学知识渗透在活动中,

通过找一找、数一数，让幼儿解口数的概念。

2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。（5分钟）

教师：“听，谁来了?（猫妈妈）引导幼儿听录音，教师提问："猫妈妈为什勾邨么着急呀?它

的小宝宝到哪里去了呢?”

教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼J僚

握、理解方位词.

在这一环节中，课件的展示进一步激发了幼J俸与活动的兴趣，通过找猫，让幼儿理解、

掌握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到发展，懂得关心、帮助有困难的人，知道不应

该到处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏

在其中，渗透了识字教育.

3、游戏活动：（7分钟）

1）、游戏：捉迷藏

教师："现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩"捉迷藏的"游戏好吗?"（听音

乐进行游戏）

教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终,与孩子］门一起玩捉迷藏的.游戏并提出游戏

的规则（听音乐开展游戏，利用道具让宝领起来，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏

在什么地方）r游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。

这一环节目的是让幼儿通过游戏的形式练习正确、灵活的运用方位词，通过与老师游戏，幼

儿的情绪十分高涨，为下一环节打好基础。

2）、创造性游戏：

教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方，鼓励幼儿大胆想象，还可启发幼JL与

同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表

述。

在此环节活动中，幼儿有模仿、有创新，不仅巩固了幼儿对方位词理解、灵活运用，而且让

幼儿的创造性思维得到发展，同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐，充分体现了自主、创

造、合作的现代儿童的学习方式.

4、结束部分：

孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了!咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢

了，否则妈妈会很担心、很着急的!（听音乐离开）

5、活动延伸：

引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位让幼儿对方位词有更进一步的

认识.

五、活动评价：

此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个

活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标！

中班语言《捉迷藏》教案3

目标

1、感受诗歌中的有趣意境。

2、学习仿编诗句：xx躲在xx里。

准备

1、故事磁带、挂图。

2、红、黄、蓝、绿色标记若干。

过程

1、欣赏诗歌.

一你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，它会和谁一起玩呢？

一你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣？

2、看挂图再次欣赏.

一谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在做什么？

一哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳有没有找到它们？

一跟着录音，幼儿拿出颜色标记说：xx颜色躲在XX里。

3、分组仿编诗句。

一幼儿仿编诗歌第二段。

一启发幼儿大胆想像，帮助幼儿提炼诗句.

附：捉迷藏

黑夜用长长的'手帕

把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着他还在数着：

一、二、三、四、五、六、七、八……

颜色们赶快找一个

自己喜爱的地方，

静悄悄的，躲在里面。

绿色太多了，挤不下，

有的躲在树叶里，

有的躲在小草里。

黄色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

蓝色躲在天空里，

红色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解开。

太阳睁开眼睛，一下子

就把他们全都给找出来啦.

中班语言《捉迷藏》教案4

一、设计意图：

《捉迷藏》以大象不断藏，小老鼠不断找为主线展开，绘本内容它不仅贴近幼儿的生活，而

且情节、画面均符合孩子的年龄特点，在本次活动中我以“捉迷藏”的情境引入，调动幼J序习

的兴趣，运用PPT制作的画面在视觉形象上强烈地吸引了幼儿的目光，通过课件情景与幼儿直

接对话引导幼屐受绘本画面的生动有趣，鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解。

在寻找寻找的过程中层层递进，结合有趣的音效让幼在玩中学，体验捉迷藏游戏带来的乐趣。

满足了幼儿的好奇心，在猜测中发挥了幼儿的想象力。

二、活动目标：

（-）学习认真观察图画的细节，发现线索并进行推理判断。

（二）能自主一页一页翻阅图画书，享受发现的乐趣。

三、活动准备：

（-）经验准备：知道家庭中各个房间的名称。

（二）物质准备：《捉迷藏》课件、幼儿人手一本小书、师用大书。

（三）场地准备：在活动室四周布置可以躲藏的物品（树、房子、布、纸箱、沙发等）.

四、活动过程：

（一）出示图画书，阅读封面。

1.介绍图画书，进行猜测。

师：今天，老师带来了一本图画书，里面讲的是一只大象和一只小老鼠在家里玩捉迷藏的故

事，你们猜一猜，是谁在捉？谁在藏呢?

2.师：真有趣，大象那么大,要藏起来可真不容易。如果你是大象，你会藏在家里的什么地

方？

（评析：以"捉迷藏"的情境引入，调动幼J导习的兴趣）

（二）幼儿自主阅读小书，用"……在……?"的句式表达自己的猜想。

师现在我们一起去看看大象和小老鼠在家里是怎样捉迷藏的？大象都藏在了哪些地方?我

们一起到图画书里去找找吧.看看谁看得最认真最仔细。

师：你发现大象都藏在了哪些地方呀？仔细听哦，别人说过的你就不能再说了.

幼儿说出一个，教师打出一张幻灯片图片。

（三）运用多媒体逐幅阅读，看图猜测。

PPT展示第一页：

1.师：你发现大缄在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢?

2.师：我们一起来问问它，大象藏在浴室里吗？

3.师：小老鼠找到了大象，它会很开心地说什么?

PPT第二页：

1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？

2.师：谁来问问它？小老鼠会说什么？

PPT展示第三页：

L你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象为什么这么快就被你们给发现了呢？

2.谁来问问它？

”大象藏在厨房里吗？"小老鼠会说"是的"。

3.你觉得在厨房里捉迷藏可不可以？有什么危险的地方?

4.应该怎样做最好呢？

PPT展示第四页：

1.师：你发现大象藏在哪里？你是怎么发现的？大象是怎样到树上的？

2.师:谁来问问它？大象藏在树上的小屋里吗？4老鼠会说什么？

（评析：多媒体情景设计，把幼儿带入与教材内容相应的氛围中，教师和幼在此情景中进

行情景交融的教学活动，激发了幼儿的情感和思维，使幼儿产生身临其境的真实体验。）

PPT展示第五页:

1.师：你发现大象藏在了哪里？它会被小老鼠发现吗？为什么？

2.师：让我们一起来问问它？大象藏在汽车里吗？<|老鼠会很开心的说"是的"。

PPT展示第六页

1.师：大象藏了那么多次，每次都被小老鼠找到了。这回大象想尽了办法，终于想到f

躲藏的好地方，我们一起来看看，这是大象家的什么地方?小老鼠来到了花园里，左看看右看看

还爬到了树上还是没找到大象.

2.师：你们愿意帮帮它吗?你觉得大象可能会藏到哪里？

PPT展示第7页：

1.师:结果和你们想的一样吗？我们一起来问问它:大象藏在花园里吗？大象会说"是的"。

2.师：大象和小老鼠是什么表情？为什么都这么高兴？

3.小结:大象没有被小老鼠发现很开心，小老鼠被喷了很多水,和大象一起玩捉迷藏的游戏

也觉得很开心。

4.师：我们小朋友能不能藏到水里？

小结：因为我们小朋友没有游泳的本领，也没有大象的长鼻子，所以我们捉迷藏时要藏在其

它安全的地方。

（评析：以“捉迷藏”的情境引入，调动幼儿学习的兴趣，通过课件情景与幼儿直接对话，

在寻找艾玛的过程中层层递进，结合有趣的'音效让幼儿在玩中学，感受绘本画面的生动有趣，

鼓励幼儿大胆想象、猜测并讲述自己对画面的理解，体验捉迷藏游戏带来的乐趣.）

（四）师生完整阅读图书。

1.师：这是一个非常有趣的故事，请小朋友和我一起一页一页的完整地看一遍这本大书吧。

2.师生共读。

（五）情景游戏一一捉迷藏。

师：小朋友想不想也学大象和/」老鼠，玩一玩捉迷藏？

介绍场景：找找你们可海在哪里呢？

讲解玩法：你们来藏，我来捉。小朋友听音乐找一个地方藏好，音乐一停，就不能再动，我

就开始找。如果听到我问："小朋友藏在房子里吗？"藏在房子里的小朋友就要站起来大声说：

“是的"。被找到的小朋友可以跟着我，一碗藏在其它地方的小朋友找出来直到都找到为止。

（六）活动延伸：

师：今天我们玩得真开心。在我们的小书后面为什么有一个问号？这是老师想让小朋友动动

脑筋，帮助大象躲到更多的地方，让捉迷藏的故事继续下去好吗？

中班语言《捉迷藏》教案5

活动目标：

L认识颜色与相应事物之间的关系。

2.感受诗歌中游戏的意味。

3.能大胆想象，仿编诗歌。

活动准备：

1、挂图第六号

2.材料包：树叶、小草、菊花、白云、天空、玫瑰等图案以及相应的色块（绿、黄、白、蓝、

红）。

3.背景音乐

活动过程：

一、我们喜欢捉邮

师："小朋友，你们喜欢玩捉迷藏吗？"（幼：喜欢）

师："那捉迷藏是怎么玩的呢？"（幼：躲起来）

师："那怎么躲起来才不容易被发现呢？"（幼：要躲的快，躲到别

人看不见的地方）

二、颜色喜欢躲哪里

师："今天我带来了一个朋友，它也很喜欢玩捉迷藏，是谁呢？"教师出示太阳图片。

师："太阳公公也喜欢玩捉迷藏，那它喜欢和谁一起玩呢？""我们来听听下面的散文诗就

知道了."

教师用神秘的口吻朗诵一遍散文诗，同时播放音乐和图片。

师：”太阳公公不唯在玩捉迷藏啊?"（幼：颜色宝宝）

师："那分别有哪些颜色宝宝？我请个小朋友来说说。"老师依次按

顺序出示各种颜色图片。

师："我们来看看绿颜色宝宝躲在哪里？"（幼：树叶、小草）

师："为什么要躲在树叶和小草上？"（幼：它们的颜色都是一样的‘，

不容易被发现）

师："黄颜色宝宝躲在哪里？"请幼儿完整的说一说这句话。"为什么要躲在菊花上？"（幼：

菊花能保护黄颜色，一样的颜色.）

师："白色呢？"（幼：云朵里）"请你完整的说一说什么色躲在什么

里"请幼儿一起说。

师："蓝色躲在哪？""那他为什么不能躲在菊花里呢？"

师："最后红色躲在哪？""它除了能躲在玫瑰里还能躲在哪？"教师根据幼儿的回答画出

简笔画。

师："小朋友们真棒，都把他们找出来了，那它们除了可以躲在这些地方以外还可以躲在哪

里呢？""你们能不能从新找个地方让它们躲？”

教师请幼儿说说这些颜色分别还可以躲在哪不容易被发现，并用简笔画把幼儿说的画下来。

师："刚刚你们都给它们从新找到了躲的地方，那我们来看看太阳

公公还能不能找到它们了."

教师念前后两段，幼儿朗诵仿编的段落。

三、与颜色捉迷藏

师："刃隧们也来玩个捉迷藏的游戏吧，每个小朋友身上都有一个圆圈,什么颜色的圆圈就

表示你是什么颜色的宝宝。五张桌子上分别放了五个不同颜色的房子，等会我们小朋友要躲到你

想躲的房子旁边，躲之前要想一想你是什么颜色的宝宝应该躲到怎么样的房子里，才能不被发

现。""好，现在等老师念到“静悄悄的，躲在里面「你们在开始躲・"

老师让个别幼儿说说你是什么躲到了什么样的房子里。

教师总结。师："现在请你们回到自己的椅子上我们刚刚玩捉迷藏的时候有的小朋友很好,

他找了和自己颜色一样的房子，老师找都找不到他。有的小朋友找了和自己不一样颜色的房子，

老师一看就看到他了."

四、活动延伸

师："今天玩的开心吗？下次我们也可以去外面玩一玩捉迷藏的游戏。”

中班语言《捉迷藏》教案6

教学目标

1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。

3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展JII页序连句成段的顺

序。

4、能正确的朗读课文。

教学重难点：

重点：认识按事物发展的II质序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

难点：理解李四光研究石头的意义。

教学时间：

两课时

第一课时

一、教学目标：

1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的,-E殳话。

二、教学过程：

㈠、简介李四光的生平，揭示课题

1.出示李四光的图片，问：

①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

②你是怎么知道的？

2.揭题。

学习生字"藏"。"藏"的笔画魄多，你有什么好办法记住它吗？

仁）、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。

1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想"课文主要讲什么？"

2、读生字并组词。

3、你觉得哪个生字h限难写难记?你有什么好办法记住它？

4、把自己认为难写的生字写几遍。

5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

㈢、学习第2自然段

1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

3、课文哪几句写他们玩得高兴？

4、指导朗读这几个句子。

5、课文哪几句写爸爸不见了？

6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？

7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样,后来怎么样？”的顺序来写的，像这样

的顺序，就是"事情的发展JI瞩".

㈣、根据"单元学习提示”落实训练重点。

1、自读”单元学习提示"，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一

短话？

2、汇报交流.

3、巩固迁移训练。

读下面一段话，想一想，按什么JI顺序写?先写什么？再写什么？最后写什么？

课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙

上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子"去贴，有的同学把鼻子贴到了

下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄

笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。

①指名读要求。

②按要求指导自学。

③指导交流自学情况.

④教师强调学习方法。（略）

㈤、课堂小结

①完成作业：作业本上第六题.

②读下面一段话，按一定JII妍整理成一段通顺的话，标上序号。

我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。

早晨，我迅速起床，睡好被子.

吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。

我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

板书设计：

13、捉迷藏

先写玩得很高兴事情

后写爸爸不见了发展

最后写玲玲去找爸爸顺序

第二课时

教学目标：

1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。

2、学习课文把一句话写具体的方法。

3、能写出"发觉、专心致志、”的近义词。

教学过程：

㈠、复习

1、认读生字、词卡

2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外杳找资料

的同学）

师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向

我们介绍了有关李四光哪些方面？

㈡、学习第一小节。

1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心）

2、重点读懂第二句话：

①"可"能换成什么词？

②从哪里看出他对石头有研究？

③你能用"只要……就……”说话吗？

3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。

4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？

㈢、学习第三小节

师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？

★1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）

（玲玲找不到爸爸，很不高兴一找到了爸爸一爸爸正在专心致志地研究石头一玲玲

不生气了）

2、你能给"专心致志"换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、

看文说）

3、有感情地朗读课文。

㈣、小结:

1、课文讲了T书十么事？(完成课后第四题)

2、师：学了课文，你有哪些收获？(大面积训练说话)

㈤、课堂作业

完成《课堂作业本》上的作业。

中班语言《捉迷藏》教案7

活动目标

1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美。

2、能发挥想象力，尝试仿编诗句：x色躲在xx里。

3、体验创编活动的'快乐。

活动准备

1、多媒体课件.

2、红、黄、蓝、绿和白色的笑脸娃娃标记若干张(多于幼儿人数).太阳标记1个.

活动过程

1、导入，引起幼儿兴趣。

(1)小朋友，你们喜欢玩捉迷藏吗？你知道吗，许多颜色娃娃也喜欢玩捉迷藏，你觉得有

哪些颜色会来玩这个游戏呢？请你猜猜看

(2)今天老师带来了一首散文诗，请你听一听这首散文诗的名字叫什么？诗歌里哪些地方

很好听？

2、教师念散文诗，幼J渤步欣赏。

(1)这首散文诗的名字叫什么？你觉得诗里哪一句最好听？

(2)诗歌里有哪些颜色在玩捉迷藏？谁来找它们？

3、再次欣赏散文诗《捉迷藏》。(播放多媒体)

它们躲在了哪里？请你再仔细地听一听。

(1)颜色们躲在了哪里？(引导幼儿用散文诗里的句式回答)

(2)我们一起把这首散文诗来念一下。

4、仿编诗句："x色躲在xx里”。

(1)绿色为什么要躲在草丛里吗？绿色还会躲在哪里，太阳不容易找到？

(2)黄色为什么要躲在菊花里？黄色还可以躲在哪里，太阳不容易找到?

小结：颜色要躲在和自己一样颜色的东西里，太阳才不容易找到，

(3)还有哪些别的颜色呢，他们也想来玩捉迷藏，它们会躲在哪里呢？请你和身边的好朋

友说一说。

我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念好吗？

5、游戏"捉迷藏"：

教师扮演太阳，请小朋友扮演颜色。

游戏规则：请你选一个自己喜欢的颜色，然后找个地方躲起来，当太阳来找时,请你大声的

告诉大家你躲在了什么里.

中班语言《捉迷藏》教案8

活动目标：

1.通过仔细观察画面，幼儿能大胆讲述自己的发现并能用完整的句式来表达。

2.通过理解故事了解动物通过保护色来进行自我保护的本领。

3.在活动中感受发现的乐趣。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述.

活动准备：

教学PPT、逸顷"神奇的变色龙”

活动过程：

一、以游戏引出故事，激发幼儿好奇心

1.体验捉迷藏的游戏玩法

(1)小朋友，你们玩过捉迷藏的游戏吗？谁来说一说是怎么玩的？

(2)小结：捉迷藏就是要有人躲起来，其他人蒙起眼睛找的。

(3)请幼玩捉迷藏的游戏。

2.出示封面，弓I出故事

(1)今天森林里的'小动物也来玩捉迷藏的游戏了，看看它是谁？(出示封面)

(2)这是一头特别的大象，它和我们平时看到的大象有什么不同？

(3)小结：这是一头花格子大象，它的名字叫艾玛。今天我们讲的故事名字叫《艾玛捉迷

藏》。

二、仔细观察画面，理解故事内容

1.出示PPT1:

(1)看看艾玛是和谁玩捉迷藏的？它们谁是找的？谁是躲的？你从哪里看出来的？

(环节分析：创设了这样的问题情境，是为了激发孩子们的观察能力。)

2.出示PPT2:

(1)4但来到4烟林,这里可能藏着艾玛噢！你们发现它在哪儿了吗？

(2)小鸟为什么会把太阳伞看成是艾玛呢？

(环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观察出太阳伞身上的图案和艾玛很

相似。)

3.出示PPT3:

(1)4通继续找呀找,来到了灌木丛，这里会藏着艾玛吗？仔细找找它在哪儿？

4.出示PPT4:

(1)小鸟继续往前飞，来到了小山坡，仔细看看艾玛在这里吗？它在哪儿呢？

(环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子能根据艾玛身上的图案观察到艾玛可能

躲在那里。)

5.出示PPT5:

(1)在这个地方藏着艾玛噢！仔细找找它在哪儿？

6.出示PPT6:

(1)艾玛的好朋友也想玩捉迷藏的游戏，看看它的好朋友有谁？

7.出示PPT7图片：

(1)小动物们都躲起来了，大家快点来把它们找出来。你们找找看，它们藏在哪里？

(2)为什么它们要躲在那里呢？

(环节分析：创设了这样的问题情境，是为了让孩子们能观察出动物们可以找和自己颜色一

样的地方藏起来。)

三、了解其他动物自我保护的本领

1.出示PPT(8—10)

(1)你发现了什么动物?你们认识它吗？它们藏在哪里?

(2)小结：在我们自然世界里有很多动物它们为了保护自己都会找和自己颜色一样的地方

藏起来，这种自我保护的方法就叫做保护色。

活动延伸：

师：在自然界还有许多小动物都有保护自己的本领，你们回去和爸爸妈妈一起去找一找他们

分别是用什么办法保护自己的，下次再来告诉你的同伴，好吗？

中班语言《捉迷藏》教案9

活动目标：

1.欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。。

2.尝试仿编散文诗，学习XX躲在XX里的句式。

3.体会散文诗所蕴含的美感。

活动准备：

《捉迷藏》PPT

活动过程：

一、提问导入，激发兴趣

教师：小朋友，你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？调皮的太阳也喜欢。今天,太阳要带一群颜色

宝宝玩捉迷藏的.游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？

二、结合图片，欣赏、学习散文诗

1.教师：刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎

样捉迷藏的？（欣赏第一遍）

2.教师：（1）散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢?

（2）太阳找到颜色宝宝了吗？

3.师：这首散文诗可真优美，我们再来仔细听一听.

教师：（1）谁把太阳的眼睛蒙了起来？（黑夜）用什么蒙的？

（2）太阳数数时，颜色们在做什么？

（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？（请幼J序说："xx颜色躲在xx"里的句式。）

三、学习仿编散文诗，拓展经验。

1.教师：绿色宝宝除了能躲在草丛里，还能躲在哪里呢？（黄色、红色、蓝色、白色?？）

2.我们小朋友真聪明，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好

吗？

3.教师：接下来请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了，好吗？

中班语言《捉迷藏》教案10

设计意图：

小班孩子在表达时常常把一些方位词混淆，而且在交流、表现这些方面还不够大胆、大方,

根据孩子的年龄特点，我们利用生活中的材料（如纸箱、桌子、雨伞等）和幼共同创设多样的

语言情境，让孩子在提供的情境中积极互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获

得新的语言经验，成为主动探求并积极参与语言加工的'创造者。

教案目的：

1、能在中正确掌握空间方位词：上、下、前、后、里。

2、积极参与活动，在活动中乐于和同伴交流大胆地表现自己。

教案准备：

1、森林场景、小动物玩具若干

2、课前与幼儿一起自制小猫胸饰若干

3、学习歌曲"找d谣‘

教案过程：

一、以到森林游玩,音乐进场。

二、学习正确使用方位词：

（-）寻找小动物："找找小动物们在哪里？"

1、引导幼J序习正确使用方位词。

2、鼓励幼儿认真观察，大胆讲述。

（二）寻找猫宝宝胸饰

"那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找T•胸饰，找到的宝宝

自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告诉同伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。"

1、请幼儿自由寻找并且鼓励幼J丽伙伴交流。

2、鼓励幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的？

三、“捉迷藏"：

1、交代规则：

"宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒服的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们

就要躲好了。妈妈来找你们时被妈妈找到的宝宝要告诉妈妈你躲在什么地方?会完整告诉妈妈躲

在哪里的宝宝，妈妈奖励他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音.

2、师幼共同

提问：刚才宝宝们躲在哪里？（引导幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表述）

四、结束部分

"宝宝们今天玩得开心吗？现在天黑了，我们坐车回家吧！"

中班语言《捉迷藏》教案11

活动目标：

1.欣赏散文诗，初步感受散文诗的优美。

2.鼓励幼儿用多种方式自由表达和大胆想象。

3.体验仿编诗歌的成功感。

活动准备：背景图片、白板课件、颜色标记（手链）。

活动过程：

1.提问引出课题。

小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？老师也想和小朋友T玩一玩

捉迷藏的游戏，(出示长长的手帕)，看，我这里有一块长长的手帕，等一会我请季老师用这

块长长的手帕把我的眼睛蒙起来，趁我还在数着：一、二、三、四……你们就赶紧找个自己喜欢

的地方静悄悄地躲起来，等大家都躲好了，季老师就把我的手帕解开，我睁开眼睛，看能不能一

下子把你们都找出来，听明白了吗？我们开始玩游戏啦。

2.初步理解散文诗。

(1)捉迷藏的游戏真好玩，看这儿谁和谁在玩捉迷藏呢？(出示PPT1)

(2)你想不想知道颜色宝宝和太阳公公是怎么玩捉迷藏的？一起来听一首好听的'散文诗

"捉迷藏"。(教师边看课件边朗诵散文诗第一段)

(3)提问：谁把太阳公公的眼睛遮起来了？太阳公公是怎样数数的？(一起来学一学)太

阳公公在数数的时候颜色宝宝干什么了？颜色宝宝是怎样躲起来的?谁来表演一下静悄悄的样

子？

(4)颜色宝宝会躲到哪里呢？我们先来找一找哦(出示PPT3):绿色躲在草丛里，黄色

躲在菊花里。提问：你听到几个颜色宝宝藏起来了？他们藏在哪里？

(5)提问：你们有没有发现一个螭呀？绿色宝宝为什么要躲在草丛里?黄色宝宝为什么

躲在菊花里？

师生小结：颜色宝宝躲在和它一样的颜色里，太阳公公就不容易找到。

3.完整欣赏散文诗，体会散文诗的优美。

那太阳公公到底有没有找到颜色宝宝呢？我们把这首好听的散文诗完整地听一遍，听听看太

阳公公最后有没有找到颜色宝宝。

小结：太阳公公太厉害了，一下子把颜色宝宝都找出来了。

4.引导幼儿进行仿编活动，体验成功的快乐！

讨论、操作、扩展想像.

(1)小朋友想一想绿颜色的宝宝除了躲在草丛里，还会躲在哪里，也不容易被太阳公公找

到呢？

(2)黄颜色的宝宝还可以躲在哪儿呢？

(3)红颜色的宝宝呢？蓝色呢？白色呢？

绿色躲在树林里，黄色躲在葵花里，红色躲在苹果里，蓝色躲在大海里，白色躲在雪人里。

(4)小朋友帮颜色宝宝们想了这么多躲的地方，那我们把它们编到诗歌里，变成一首新的

散文诗好不好？.(师幼朗诵仿编的诗歌)

5.拓展延伸

小朋友们大自然里也有许多好看的颜色，你们想不想扮演颜色宝宝去玩一玩捉迷藏的游戏呢?

颜色们都藏在你们的手上呢！看一看自己是什么颜色宝宝？红、黄、绿、蓝、白分别跟客人老

师挥挥手说再见到外面玩捉1耀的游戏。

中班语言《捉迷藏》教案12

活动目标：

1、理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法，感受散文诗优美的意境。

2、能结合已有经验，学习用"躲在xx里"的句式进行仿编。

活动准备：

1、经验准备：幼有丰富的玩“捉迷藏》游戏的经验。

2、物质准备：小幅物体图片(太阳、黑夜、树叶、小草、菊花、云朵、天空、红玫瑰)；

各种颜色图片；轻柔的背景音乐；散文诗教学图。

活动重点：

理解散文诗内容，初步感知拟人的表现手法,感受散文诗优美的意境。

活动难点：

在一定的生活经验的基础上，能根据颜色与物体的对应创编部分诗句。

活动过程：

一、提问导入、激发兴趣.

师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏吗？（幼儿：喜欢）捉迷藏的游戏是怎么玩的?（请个别幼儿

介绍简单的玩法。）你躲在什么地方别人会找不到？（幼儿：能遮住自己的地方；树背后；大型

玩具里等等。调皮的太阳也喜欢捉迷藏的游戏。（出示太阳的图片）

师：今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？（幼儿自由

发言）

二、结合图片，欣赏并理解散文诗的内容。

师：刚才小朋友想了他们可能会怎么玩的方法，现在我们就来一起欣赏一首

散文诗《捉迷藏》。

1、教师配乐诗朗诵，幼儿倾听，欣赏后提问（幼儿回答时出示相关图片）

（1）散文诗里太阳和谁在捉迷藏呢？（颜色们）

（2）有哪些颜色宝宝和太阳玩捉迷藏的游戏？（绿色、黄色、白色、红色）这些颜色宝宝

都躲到哪里去了？（树叶、小草、玫瑰花、菊花）为什么要躲到那里去？（因为他们的颜色是一

样的）

（3）太阳找到颜色宝宝了吗？什么时间找到了？

2、结合图片，欣赏散文诗第二遍。

师：这首散文诗可真优美，我们一起再来欣赏吧。教师配乐朗诵。

提问（1）谁用手帕把太阳的眼睛蒙起来了？（黑夜）

（2）黑夜解开手帕，太阳睁开眼睛是什么时候呢？（白天）

（3）你听了这首散文诗，你最喜欢哪一句话呢？

3、教师小结并学习朗诵散文诗（配乐）.师：这首散文诗可真好听。把太阳和颜色宝宝们

说成是小朋友在玩捉邮的游戏，还告诉我们白天和黑夜是不一样的，可真巧妙。那么请小朋友

们一起用好听的‘声音跟老师一起朗诵一下这首散文诗。（结合散文诗教学图，边讲边出示小图

示，帮助孩子4门理解散文诗的内容。）

三、学习仿编散文诗，扩散思维。

1、创设游戏情境,尝试朗诵。（配乐）

师：个别幼儿选择自己喜欢的颜色标记,饰演不同角色表演散文诗。

2、拓展幼儿的思维，尝试用"躲在xx里"的句式进行仿编。

师：绿色除了躲在树叶里、小草里，还可以躲在哪里？一起学说仿编句。

师：黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里?

师：白色除了躲在云朵里还可以躲在哪里？

师：蓝色除了躲在天空里还可以躲在哪里?

师：红色除了躲在玫瑰里还可以躲在哪里？

师：其他的颜色宝宝也想跟太阳玩捉迷藏的游戏，紫色宝宝说："紫色躲在葡萄里"，橙色

宝宝说："橙色躲在橘子里"，小朋友也来找一找还有哪些颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏？他们

都躲到哪里去了？

四、集体配乐诗朗诵。

师：小朋友真能干，帮那么多颜色宝宝编了那么多好听的诗句，那我们一起用优美的声音来

朗诵吧。

中班语言《捉迷藏》教案13

教学目标

1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。

3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺

序。

4、能正确的朗读课文。

教学重难点：

重点：认识按事物发展的JI顶序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

难点：理解李四光研究石头的意义。

教学时间：

两课时

第一课时

一、教学目标：

1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

2、学习课文生字新词,正确地朗读课文。

3、学习第2自然段,初步领会按事物发展顺序写的一段话。

二、教学过程：

㈠、简介李四光的生平，揭示课题

1.出示李四光的图片，问：

①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

②你是怎么知道的？

2.揭题。

学习生字"藏"."藏"的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

㈡、初读课文.大致了解课文的主要的内容，学习字词。

1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想"课文主要讲什么?”

2、读生字并组词。

3、你觉得哪个生字叫难写难记？你有什么好办法记住它？

4、把自己认为难写的‘生字写几遍。

5、在课文中划出生字词,读一读,教师投影新词，让学生合上书,读给同桌的同学听。

6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学.

7、提出还不懂的词语,想办法弄懂。

㈢、学习第2自然段

1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女J宙捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

2、汇报交流:（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

3、课文哪几句写他们玩得高兴？

4、指导朗读这几个句子。

5、课文哪几句写爸爸不见了？

6、再次读第2自然段，想一想:这一段先写什么，再写什么?

7、小结：这段话是按捉迷藏这件事"开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样

的顺序，就是"事情的发展JII页序”.

㈣、根据"单元学习提示"落实训练重点。

1、自读”单元学习提示"，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一

短话？

2、汇报交流。

3、巩固迁移训练。

读下面一段话，想一想，按什么JI/序写？先写什么？再写什么？最后写什么？

课外活动时，老师在黑板上画了一个没有舁子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙

上眼睛给贴上。同学们按JI酹TT蒙上眼睛，手拿着"鼻子"去贴，有的同学把鼻子贴到了

下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄

笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。

①指名读要求。

②按要求指导自学.

③指导交流自学情况.

④教师强调学习方法。（略）

00、课堂小结

①完成作业：作业本上第六题。

②读下面一段话，按一定JI砺整理成一段通II页的话，标上序号。

我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。

早晨，我迅速起床,普好被子。

吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。

我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

板书设计：

13.

先写玩得很高兴事情

后写爸爸不见了发展

最后写玲玲去找爸爸顺序

第二课时

教学目标：

1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。

2、学习课文把一句话写具体的方法。

3、能写出"发觉、专心致志、”的近义词。

教学过程：

㈠、复习

1、认读生字、词卡

2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料

的同学）

师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向

我们介绍了有关李四光哪些方面？

㈡、学习第一小节。

1、读一读,介绍了哪几方面?（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心）

2、重点读懂第二句话：

①"可"能换成什么词？

②从哪里看出他对石头有研究？

③你能用"只要……就……"说话吗？

3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。

4、你睡自己课外了解的,和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？

㈢、学习第三小节

师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？

★1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）

（玲玲找不到爸爸，很不高兴一找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头一玲玲

不生气了）

2、你能给"专心致志"换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、

看文说）

3、有感情地朗读课文。

㈣、小结：

1、课文讲了T牛什么事？（完成课后第四题）

2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）

㈤、课堂作业

完成《课堂作业本》上的作业。

板书设计：

13.

著名的地质学家

李四光对石头可有研究

★研究石头会把什么事都忘了

中班语言《捉迷藏》教案14

活动目标：

1、欣赏散文诗，理解散文的内容。

2、通过电脑动画，感受散文诗的意境，并愿意用语言表达自己的意见和想象、喜欢文学作

品，乐意与同伴一起朗诵.

3、愿意欣赏散文，感知散文语言的‘优美，风趣。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼J戚于大胆表述自己的见解。

活动准备：

配乐的电脑动画。

活动过程：

一、欣赏散文诗，理解散文诗的内容

1）、师："小朋友玩过捉迷藏的游戏吗?好玩吗?你们捉迷藏你们会躲在哪里?为什么?太阳也

喜欢玩这个游戏，你们猜一猜它跟谁玩呀?”

"现在老师要念一首很好听的散文给小朋友听，听完以后，你们就知道猜的对不对了。"

2）、完整欣赏散文诗

提问："这首好听的散文诗叫什么名字?你觉得诗里哪句话最好听?你最喜欢哪句?为什么?”

二、看动画欣赏散文诗，进一步理解、感受意境师：”是谁把太阳的眼睛蒙起来了?为什么

是黑夜蒙的?太阳在数数时颜色都躲在哪里了?为什么绿色躲在草地里?他为什么不躲在菊花里?

如果你是绿色，你还想躲在哪里?最后太阳有没有找到他们?”

三、和老师、同伴一起学念散文诗."你们喜欢这首诗吗?现在我们就一起来把这首散文诗

念一遍。"

活动反思：

《捉迷藏》这首散文诗怡怡运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这

一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文