Module1 Unit1 Did you come back yesterday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？本单元为外研版（三起）英语五年级上册的单元内容，主要涉及一般过去时态的用法，包括表示过去的时间状语和动词的过去式。通过本单元的学习，学生将掌握一般过去时态的构成规则，学会用过去时态描述过去发生的事情。核心素养目标本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与对话和叙述过去经历的活动，提高语言表达能力；通过了解不同文化中时间观念的差异，增强文化意识；通过分析时态变化，锻炼逻辑思维和语言分析能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，①

①掌握一般过去时态的构成规则，包括动词的变化形式。

②学会运用一般过去时态描述过去发生的事情，包括使用正确的时态标志词和时间状语。

2.教学难点，①

①正确判断和拼写动词的过去式，尤其是不规则动词的变化。

②在实际语境中运用一般过去时态，尤其是在对话和叙述中保持时态的一致性和连贯性。

②理解和区分一般过去时态与其他时态（如现在时、将来时）的区别，避免混淆。

③在阅读和听力材料中识别和理解一般过去时态的使用，提高语言理解能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、计算机、网络连接。

-课程平台：外研版英语五年级上册配套电子教材和教学资源平台。

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站、电子词典。

-教学手段：图片、视频片段、实物教具（如日历、钟表等）、卡片游戏。教学过程设计教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与日常生活相关的英语动画片或视频片段，吸引学生注意力。

2.提问：视频中发生了什么？引导学生关注时间概念。

3.引入话题：“Didyoucomebackyesterday？”提出问题，激发学生对一般过去时态的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解一般过去时态的构成规则，包括动词的变化形式。

-用时：3分钟

2.通过图片或实物教具展示过去发生的事情，如昨天去公园、看电影等。

-用时：2分钟

3.举例说明一般过去时态的用法，如：“Iwenttotheparkyesterday.”（昨天我去公园了。）

-用时：2分钟

4.强调时态标志词和时间状语的重要性，如“yesterday”。

-用时：3分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分组，用一般过去时态描述过去发生的事情。

-用时：5分钟

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他学生评价。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问学生，检查他们对一般过去时态的掌握程度。

2.针对学生的回答，及时给予反馈和纠正。

-用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生互动，共同完成以下任务：

-用一般过去时态描述过去发生的事情。

-互相提问，巩固所学知识。

-创设情境，进行角色扮演。

-用时：10分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考一般过去时态在日常生活和跨文化交流中的重要性。

2.通过小组讨论，让学生分享自己在生活中运用英语时态的经验。

-用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调一般过去时态的构成规则和用法。

2.布置作业：让学生用一般过去时态写一篇短文，描述自己昨天的一天。

-用时：5分钟

教学过程设计结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，如：“Iwatchedamovieyesterday.”（我昨天看了一部电影。）

-学生在听力和阅读材料中能够识别和理解一般过去时态的使用，如：“Theyvisitedthemuseumlastweek.”（他们上周参观了博物馆。）

-学生在口语交流中能够运用一般过去时态进行对话，如：“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做了什么？）

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化中时间观念的差异，对英语国家的日常生活有了更深入的了解。

-学生能够认识到英语时态在跨文化交流中的重要性，提高跨文化交际能力。

3.思维品质提高：

-学生在分析时态变化的过程中，培养了逻辑思维和语言分析能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了思维的灵活性和创造性。

4.学习能力进步：

-学生通过自主学习、合作学习和教师指导，提高了学习效率。

-学生学会了如何利用网络资源和电子词典等工具进行英语学习。

5.综合运用能力：

-学生能够将一般过去时态应用于实际生活，如写日记、写信等。

-学生在完成作业和课堂活动中，能够灵活运用所学知识，解决实际问题。

6.自主学习能力：

-学生在课堂学习的基础上，能够主动查找资料，拓展知识面。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高自主学习能力。

7.团队合作能力：

-学生在小组活动中，学会了与同伴沟通、协作，共同完成任务。

-学生在评价和反馈环节，能够尊重他人意见，提出建设性建议。板书设计1.本文重点知识点：

①一般过去时态的定义和构成规则

②常用动词的过去式变化规律

③时间状语与一般过去时态的搭配

2.关键词：

①Past

②Pasttense

③Regularverbs

④Irregularverbs

⑤Timeadverbs

3.重点句子：

①Iwenttotheparkyesterday.

②Shevisitedhergrandparentslastweekend.

③Theyhadapartylastnight.教学反思与改进八、教学反思与改进

在完成这堂关于一般过去时态的英语课后，我进行了一些反思，以下是我的一些观察和思考：

首先，我发现学生在掌握一般过去时态的构成规则上存在一定的困难。尤其是对于不规则动词的过去式变化，很多学生容易混淆。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解不规则动词的变化规律，并且通过更多的例句和练习来帮助学生巩固记忆。

其次，我在课堂互动环节观察到，一些学生参与度不高，这可能是因为他们对一般过去时态的概念还不够清晰，导致在回答问题时显得犹豫不决。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

此外，我也注意到在课堂练习环节，部分学生对于如何运用一般过去时态来描述事件感到困惑。为了解决这个问题，我打算设计一些更具体的练习，比如提供情境图或图片，让学生根据图片内容来构造句子，这样可以帮助学生将抽象的语法知识转化为具体的语言运用。

在教学反馈方面，我计划在课后收集学生的作业和课堂练习，通过分析他们的答案来了解他们对知识的掌握程度。同时，我也会让学生填写简短的反馈问卷，了解他们对课堂活动的看法和建议。

针对上述反思，以下是我的一些改进措施：

1.设计一系列针对性的练习，包括填空、改错、翻译等，帮助学生更好地理解和记忆不规则动词的过去式变