3 古诗三首 寒食 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

3古诗三首寒食说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、教材分析

《古诗三首寒食》是六年级下册语文统编版教材中的一篇课文，通过三首描写寒食节习俗的诗歌，引导学生感受古典诗词的魅力，培养对传统文化的理解和欣赏能力。本课内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提升学生的文学素养。二、核心素养目标

本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过学习《古诗三首寒食》，让学生感受古典诗词的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力。同时，引导学生体会传统文化中的节日习俗，增强文化自信，培养对民族文化的认同感和传承意识。三、重点难点及解决办法

重点：理解古诗中寒食节的习俗，把握诗歌的意境和情感。

难点：体会诗歌中的文化内涵，理解古人对节日的情感表达。

解决办法：

1.通过朗读、吟诵等方式，让学生直观感受古诗的韵律美，引导学生体会诗句中的意象和意境。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解寒食节的习俗和古人的情感。

3.组织小组讨论，鼓励学生表达对诗歌和节日的理解，通过对比分析，深化对传统文化的认识。

4.运用多媒体手段，展示相关图片和视频，增强学生对古代节日文化的直观感受。

5.设计拓展活动，如节日习俗体验、诗歌创作等，帮助学生将所学知识内化为自身文化素养。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的参与，共同探讨诗歌的意境和文化内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的角色，体验古人的情感，加深对诗歌内容的理解。

3.利用多媒体展示寒食节的习俗图片和视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中碰撞思想，共同完成诗歌的解读和文化分析。

5.结合实际，设计课后拓展作业，如创作节日相关的诗歌或故事，鼓励学生将所学知识应用于实践。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放关于寒食节的介绍视频，引导学生初步了解寒食节的由来和习俗。

-提问：同学们，你们知道寒食节有哪些习俗吗？有哪些相关的传统美食？

-学生回答后，教师总结并引出课题《古诗三首寒食》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读诗歌，让学生初步感受古诗的韵律和意境。

-解释诗歌中的生僻字词和句子，帮助学生理解诗意。

-分析诗歌中的意象和意境，引导学生体会古人对节日的情感表达。

-通过对比分析，让学生理解不同诗人对寒食节的描写，如王之涣的《登鹳雀楼》与杜甫的《春望》。

-介绍寒食节的文化内涵，引导学生体会传统文化中的节日精神。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生就诗歌中的某一问题进行讨论，如“诗歌中的寒食节有哪些特点？”

-汇报分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-练习题：布置与诗歌内容相关的练习题，如填空、改写诗句等，让学生巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的诗歌内容、寒食节的习俗和文化内涵。

-强调学习古诗的重要性，以及传统文化传承的意义。

-鼓励学生在生活中关注节日，感受传统文化的魅力。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《古诗三首寒食》的相关资料，深入了解诗歌的背景和作者。

-仿写一首关于自己家乡节日的古诗，要求体现节日习俗和家乡风情。

-搜集关于寒食节的图片或视频，制作成PPT或小报，下节课与同学们分享。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-寒食节的起源与习俗：介绍寒食节的起源、历史演变以及相关的习俗，如禁火、寒食、踏青等。

-古代节日文化：探讨古代节日文化的特点，如节日与农业生产、民间信仰的关系，以及节日中的文学创作。

-古诗中的节日描写：收集古代诗人描写节日的诗歌，如《清明》、《端午》、《中秋》等，分析诗人在节日中的情感表达。

-中国传统节日：介绍中国传统节日的种类、习俗和象征意义，如春节、元宵节、端午节、中秋节等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国古代节日文化》、《中国传统节日故事》等书籍，深入了解中国传统节日的文化内涵。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国节日》等纪录片，通过影像资料感受中国传统节日的魅力。

-参与节日活动：鼓励学生在家庭或社区中参与节日活动，如包粽子、做月饼、放风筝等，亲身体验传统习俗。

-创作节日诗歌：引导学生以自己熟悉的节日为题材，创作诗歌，表达对节日的情感和感悟。

-研究地方节日：鼓励学生调查自己家乡的传统节日，了解其习俗和传说，撰写研究报告或小论文。

-组织节日知识竞赛：在班级或学校组织节日知识竞赛，提高学生对节日文化的兴趣和认知。

-制作节日手工艺品：学生可以尝试制作与节日相关的手工艺品，如剪纸、彩绘等，增强动手能力和文化认同。

-开展节日主题班会：组织班会活动，让学生分享自己对节日的理解和感受，增进同学之间的交流和理解。七、板书设计

①本文重点知识点：

-寒食节的起源与习俗

-古诗中的意象与意境

-古人的情感表达

②重点词句：

-“寒食”：“禁火三日，只食冷食”

-“寒食节”：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”

-“踏青”：“春草青青处处绿，踏青时节正当时”

③板书结构：

-顶部：标题《古诗三首寒食》

-中部：

-左侧：寒食节简介

-起源：禁火、寒食

-习俗：踏青、祭祖

-右侧：诗歌分析

-《寒食》

-意象：春花、东风、柳枝

-情感：惜春、怀古

-《清明》

-意象：清明时节、雨纷纷、路上行人

-情感：思亲、哀悼

-《寒食》

-意象：寒食、禁火、飞花

-情感：怀古、伤春

-底部：课后拓展活动提示八、教学反思与总结

今天上了《古诗三首寒食》这一课，感觉收获挺多的，但也有一些需要反思的地方。

首先，我觉得教学方法的运用挺关键。课堂上，我尽量采用了多种教学方法，比如讲授、讨论、角色扮演等，力求让同学们在轻松愉快的氛围中学习。比如，在讲解《寒食》这首诗时，我让学生们扮演诗中的角色，这样的互动让同学们更好地理解了诗歌的情感和意境。不过，我发现有的同学还是不太善于表达自己的看法，这可能是因为我在引导讨论时没有做到足够细致，今后我会在讨论环节多加引导，鼓励大家积极参与。

其次，教学策略的调整也很重要。在讲授过程中，我注意到了一些学生的反应，有的同学对古诗的理解还不够深入，有的则对寒食节的习俗不太了解。针对这种情况，我及时调整了教学策略，比如在讲解完诗歌之后，我补充了一些关于寒食节的习俗和背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。同时，我也注意到，一些同学对古诗中的意象和情感表达还不够敏感，因此我尝试通过图片、视频等多媒体手段，帮助他们直观感受古诗的魅力。

在教学管理方面，我觉得自己做得还可以。课堂上，我尽量保持秩序，让同学们在一个良好的学习环境中学习。但是，也有几个小插曲让我反思。比如，在讨论环节，有个别同学显得有些分心，这可能是因为我对课堂纪律的把握还不够严格。今后，我会在教学过程中更加注重纪律管理，确保每位同学都能集中精力学习。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解诗歌时，可能过于注重诗句本身，而忽略了诗歌背后的文化内涵。今后，我会更加注重这方面的教学，让学生们既能欣赏诗歌的美，又能理解其中的文化意义。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学方法