Unit 1 What's he like？Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册001

Unit1What'shelike？PartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课为PEP版英语五年级上册Unit1What'shelike？PartB。设计思路围绕培养学生英语口语表达能力，以课本为基础，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知，提高实际运用英语的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和情景对话，学生将提升语言表达能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维和自主学习能力，为终身学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点关注本节课的核心知识，即描述人物特征的表达方式。具体包括：描述外貌特征的词汇和句型（如：Hehas…；Shehas…；Heistall/short；Sheis…），以及如何用英语询问和回答人物特征的问题。

-通过示例句子和对话练习，强化学生对“like”和“dislike”等表示喜好和厌恶的动词的运用。

2.教学难点：

-学生在学习描述人物特征时，可能会遇到如何将多个形容词合理组合的问题。难点在于如何使描述既丰富又连贯。

-另一难点在于学生如何将所学的词汇和句型灵活运用到真实的语境中，进行有效的交流。例如，在描述一个朋友时，如何将“tall”和“smart”等形容词自然地结合在一起。

-在角色扮演环节，学生可能会在如何表达自己的观点和情感上遇到困难，尤其是如何用英语准确地表达自己的喜好和厌恶。教师需要引导学生练习使用“Ilike”和“Idislike”等结构，并鼓励学生尝试不同的表达方式。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教PEP版英语五年级上册的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物肖像，以辅助学生理解和记忆描述人物特征的词汇；视频片段，展示不同人物特征的例子，提高学生的直观理解能力。

3.教学卡片：制作描述人物特征的关键词汇卡片，便于学生随时复习和练习。

4.教室布置：创建一个互动式的学习环境，包括分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组不同人物的图片，引导学生观察并猜测他们的特征。

2.提出问题：询问学生是否认识这些人物，并鼓励他们用英语描述他们的外貌特征。

3.激发兴趣：通过提问和讨论，激发学生对描述人物特征的兴趣，为新课学习做好铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇讲解：教师展示描述人物特征的词汇卡片，如tall,short,thin,fat,happy,sad等，并引导学生正确发音和拼写。

2.句型讲解：讲解如何用英语描述人物特征，如Heistall.Sheisshort.Ilike…等。

3.语法点拨：强调形容词和名词的搭配，以及时态的正确使用。

4.示例展示：教师给出几个描述人物特征的例子，让学生跟读并模仿。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，要求他们用所学词汇和句型描述图片中的人物特征。

2.角色扮演：每组选出一个代表，用英语描述自己或其他组员的外貌特征。

3.对话练习：教师给出情景，让学生两人一组进行对话，描述彼此的特征。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提问学生，检查他们对知识的掌握程度。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答，加深学生对知识的理解。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对本节课的重难点，提问学生，引导他们思考并回答。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师解答，帮助学生解决问题。

3.小组讨论：教师提出一个与核心素养相关的问题，让学生分组讨论，分享观点。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调描述人物特征的方法和技巧。

2.拓展：鼓励学生在课后用英语描述自己或家人的特征，提高实际运用能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描述词汇：除了课本中的词汇，可以引入更多描述人物特征的词汇，如：blonde,brunette,curly,straight,smiling,serious,athletic,artistic等。

-文化背景知识：介绍不同文化中对于人物特征描述的差异，如西方文化中强调个人主义，而东方文化中可能更注重集体主义。

-语法知识：拓展关于形容词和副词的比较级和最高级的使用，以及它们在句子中的位置。

-口语表达：收集一些日常生活中的英语口语表达，如：“Heisthetallestboyinourclass.”或“Sheisasthinasapencil.”

-图像资源：利用网络资源或杂志图片，展示不同人物特征的对比，如不同体型、不同面部表情等。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生观察家庭成员或朋友的外貌特征，并尝试用英语进行描述。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟在不同场合下描述人物特征，如在商店购物、在朋友家做客等。

-小组项目：让学生分组，每组选择一个名人或虚构人物，研究他们的特征，并制作一个人物介绍海报。

-口语练习：鼓励学生在家里或学校使用英语进行日常对话，描述自己或他人的特征。

-视频观看：推荐一些英语教学视频，让学生观看并学习如何用英语描述人物特征。

-课外阅读：推荐一些英语故事书或漫画，让学生在阅读中学习如何描述人物特征。

-语言游戏：设计一些与描述人物特征相关的语言游戏，如“猜猜他是谁”，提高学生的兴趣和参与度。七、板书设计①知识点：

-描述人物特征的词汇：tall,short,thin,fat,happy,sad,blonde,brunette,curly,straight

-描述人物特征的句型：He/Sheis…;Ilike…;He/Sheisas…as…

②重点词汇：

-tall,short,thin,fat,happy,sad

-like,dislike

③重点句型：

-He/Sheistall/short.

-Ilike…/Idislike…

-He/Sheisas…as…（如：Heisastallashisfather.）八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设真实的情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在语境中学习，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，增强课堂的互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.互动不足：在教学过程中，发现学生参与课堂活动的积极性不高，课堂互动不够充分，部分学生可能存在被动学习的情况。

2.个性化关注不够：由于班级人数较多，教师在关注全体学生方面可能存在不足，个别学生在课堂上的学习需求没有得到充分满足。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动：通过设计更多参与度高的活动，如小组竞赛、问答游戏等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习热情。

2.个性化教学：针对不同学生的学习需求，实施分层教学，为学习能力较弱的学生提供额外的辅导和练习，确保每个学生都能