Unit1 My day(Period 3)（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit1Myday(Period3)（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Unit1Myday(Period3)（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

本节课是人教PEP版英语五年级下册Unit1的第一课时，围绕“myday”这一主题展开。通过本节课的学习，学生将掌握表示每天活动的时间词汇，学会运用一般现在时描述自己的日常生活，同时提高听、说、读、写综合运用能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生实际生活，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.培养学生英语学习兴趣，激发学生对日常生活话题的探索欲望。

2.提升学生英语听力理解能力，通过听力活动熟悉日常活动的英语表达。

3.培养学生英语口语表达能力，鼓励学生在真实情境中运用所学词汇和句型。

4.增强学生英语阅读能力，通过阅读理解文本，拓展词汇量和语言知识。

5.培养学生英语写作能力，学会运用所学句型描述自己的日常生活。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握表示每天活动的时间词汇，如morning,afternoon,evening等。

2.句型：学会运用一般现在时描述自己的日常生活，如Ido...inthemorning/afternoon/evening。

难点：

1.时间表达的准确性：学生可能混淆不同时间段的活动。

2.句型运用：学生可能难以正确运用一般现在时态进行描述。

解决办法：

1.通过图片、实物或动作演示，帮助学生直观理解不同时间段的活动。

2.设计多样化的练习，如填空、排序、角色扮演等，加强学生对时间表达的练习。

3.结合语境，通过对话和情景模拟，帮助学生熟练运用句型。

4.逐步引导学生进行自主学习和探究，提高学生的语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：人教PEP版英语五年级下册配套教学资源平台。

3.信息化资源：英语教材电子版、教学课件、音频资料、视频资料。

4.教学手段：实物教具（钟表、日历）、图片卡片、角色扮演道具。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于日常生活的英语歌曲，如《HappyDay》。

2.提出问题：引导学生思考歌曲中提到了哪些日常活动，并鼓励学生用英语表达。

3.引导学生回顾已学知识：复习之前学过的关于时间表达和日常活动的词汇。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师展示图片或实物，如钟表、日历等，引导学生观察并说出相应的英语表达。

2.讲解一般现在时的构成和用法，结合实际情境进行举例说明。

3.引导学生用一般现在时描述自己的日常生活，如Ido...inthemorning/afternoon/evening。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.填空练习：教师出示含有时间词汇的句子，让学生填写缺失的词汇。

2.排序练习：将一组关于日常活动的句子打乱顺序，让学生重新排列，形成正确的句子。

3.角色扮演：分组进行角色扮演，学生用英语描述自己的日常生活。

四、课堂提问（用时10分钟）

1.教师提问：Whatdoyoudointhemorning/afternoon/evening?

2.学生回答：根据所学知识，用一般现在时回答问题。

3.教师点评：针对学生的回答进行点评，纠正错误，强调正确表达。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：Doyoulikeyourdailylife?Why?

2.学生分组讨论：学生分组讨论自己的日常生活，并互相提问。

3.分享环节：每组选派代表分享自己的讨论结果，其他组进行评价。

六、拓展练习（用时5分钟）

1.教师展示关于不同文化背景下的日常生活的图片，引导学生思考并讨论。

2.学生用英语描述图片中的日常生活，并尝试用所学知识进行比较。

七、总结与反馈（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，提出疑问，教师解答。

3.教师进行课堂反馈，评价学生的学习情况。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，紧扣教学重难点，注重学生核心素养能力的拓展。

2.教学双边互动，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.教学过程中采用多种教学手段，如图片、实物、角色扮演等，提高学生的学习效果。

4.教学过程流程环节符合实际教学需要，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

5.教师在教学中注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握表示每天活动的时间词汇，如morning,afternoon,evening,morningexercise,afternoonclass,eveningreading等，并能正确拼写和使用这些词汇。

2.句型运用：学生能够运用一般现在时态描述自己的日常生活，例如：“Iwakeupat6:00a.m.inthemorning.”或“Idomyhomeworkintheevening.”，并能将这些句型应用到实际交流中。

3.听力理解：学生通过听力练习，能够理解并区分不同时间段的日常活动，提高听力理解能力。

4.口语表达能力：学生在角色扮演和小组讨论中，能够自信地用英语表达自己的日常生活，提高口语表达能力。

5.阅读理解：学生通过阅读课文和练习，能够理解文章大意，并能从文中找到具体信息，提高阅读理解能力。

6.写作能力：学生能够运用所学词汇和句型，写出简单的句子或段落，描述自己的日常生活。

7.文化意识：学生通过学习不同文化背景下的日常生活，增强对多元文化的理解和尊重。

8.学习策略：学生通过参与课堂活动和练习，学会如何有效学习英语，包括时间管理、记忆技巧等。

9.自主学习能力：学生在课堂上积极参与，自主完成练习，提高自主学习能力。

10.团队合作能力：学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

11.情感态度：学生通过学习，对英语学习产生兴趣，增强学习英语的自信心和积极性。

12.社会实践能力：学生在实际生活中，能够运用所学的英语知识，进行简单的日常交流，提高社会实践能力。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师不断进步的重要环节。以下是我对本次Unit1Myday教学的一些反思和改进措施。

1.教学内容深度与广度的把握

在本次教学中，我发现部分学生对时间表达的理解还不够深入，尤其是在使用一般现在时描述日常活动时，有些学生容易混淆。因此，我计划在未来的教学中，增加一些关于时间表达的深度练习，比如通过对比不同时间段的动词变化，帮助学生更好地理解时态的用法。

2.学生参与度的提升

在教学过程中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于课堂活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣不匹配。为了提高学生的参与度，我打算在今后的教学中，设计更多与学生日常生活相关的活动，比如让学生用英语记录自己的日记，或者组织学生进行日常活动的英语演讲。

3.课堂互动的有效性

在课堂提问环节，我发现有些问题过于简单，没有激发学生的思考。同时，有些问题过于复杂，学生回答起来有困难。为了提高课堂互动的有效性，我计划在提问时，既要有基础性的问题，也要有挑战性的问题，以适应不同层次学生的学习需求。

4.信息技术应用的优化

虽然我在教学中使用了多媒体教学设备，但发现有些学生对于电子设备的使用还不够熟练。为了更好地利用信息技术，我计划在未来的教学中，提前给学生一些简单的电子设备使用指南，并鼓励他们在课堂中使用电子设备进行学习和互动。

5.教学评价的多元化

在教学评价方面，我发现主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程的全面评价。为了更全面地了解学生的学习情况，我计划在未来的教学中，引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及定期的学习成果展示。

6.教学资源的整合

在教学资源方面，我发现有些资源利用率不高，有些资源又不够丰富。为了更好地整合教学资源，我计划在未来的教学中，根据教学内容和学生需求，有针对性地选择和整合资源，确保资源的有效利用。

7.教学反思的持续性

最后，我意识到教学反思是一个持续的过程。在未来的教学中，我将继续反思自己的教学实践，不断调整和改进教学方法，以促进学生的全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-时间词汇：morning,afternoon,evening,morningexercise,afternoonclass,eveningreading

-时态：一般现在时

-日常活动：wakeup,eatbreakfast,gotoschool,dohomework,playsports,watchTV,gotobed

②本文重点词汇：

-wakeup：醒来

-eatbreakfast：吃早餐

-gotoschool：去学校

-dohomework：做作业

-playsports：做运动

-watchTV：看电视

-gotobed：去睡觉

③本文重