2024年教师资格之小学教育学教育心理学题库与答案

2024年教师资格之小学教育学教育心理学题库与答

案

单选题（共40题）

1、口服葡萄糖耐量试验的意义是（）

A.了解胰岛B细胞功能和机能对血糖的调节能力

B.了解胰岛a细胞功能和机能对血糖的调节能力

C.反映2~3个月血糖控制水平的良好指标

D.反映胰岛B细胞的储备功能

E.反映胰岛a细胞的储备功能

【答案】A

2、小学阶段课程性质表述符合的是（）

A.选拔性

B.基础性

C.综合性

D精英性

【答案】B

3、注重学生基础学力培养的课程是O。

A.基础型课程

B.拓展型课程

C.研究型课程

D.学校课程

【答案】A

4、青少年期一般指（）岁。

A.6-12

B.11-18

C.6-18

D.10-20

【答案】B

5、青少年期一般指（）岁。

A.6-12

B.11-18

C.6-18

D.10-20

【答案】B

6、《学记》提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活，这反映了

以下哪个原则的要求？O

A.教学相长原则

B.预时孙摩原则

C.长善救失原则

D.藏息相辅原则

【答案】D

7、小学教育的出发点和归宿是（）。

A.小学教育培养目标

B.小学教育内容

C.小学教育方法

D.小学教育目的

【答案】D

8、著名的“白板说”的倡导者是（）。

A.卢梭

B.杜威

C.洛克

D.斯宾塞

【答案】C

9、素质教育的核心是（）。

A.个性的培养

B.创新精神的培养

C.实践能力的培养

D.学生的全面发展

【答案】B

10、信息清理的常用办法有

A.双份录入或专人检查

B.目测是否存在相同格式

C.在数据库程序设计阶段确定编码属性

D.应用逻辑检查进行查错

E.目测能否发现空白数据

【答案】B

11、柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）

A.寻求认可取向阶段

B.遵守法规取向阶段

C.社会契约取向阶段

D.普遍伦理取向阶段

【答案】D

12、主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”的是（）。

A.儒家

B.墨家

C.道家

D.法家

【答案】C

13、在中国，（）提出了“不愤不启，不俳不发”的著名教学原则。

A.孟子

B.孔子

C.荀子

D.庄子

E.朱熹

【答案】B

14、以下说法中，错误的是（）0

A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有

预见性

B.专家型教师有完善地维持学生注意的方法

C.专家型教师往往较注意课堂的细节

D.专家型教师有丰富的教学策略

【答案】C

15、高血压患者参加运动时应特别注意

A.运动时特别是在用力时，应避免憋气

B.服用8受体阻断荆时，应采闻RPE（运动量表）判断运动强度

C.要注意运动与降压药的协同作用，注意预防低血压

D.运动只是高血压治疗的一部分，须同时注意饮食、限盐、限酒、减肥

E.所有高血压患者均可照常参加运动

【答案】A

16、分配学生座位时，教师最值得关心的是（）。

A.对课堂纪律的影响

B.人际关系的影响

C.后进生的感受

D.学生听课效果

【答案】B

17、《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。

A.社会权利客体的独立地位

B.社会权利主体的非独立地位

C.社会权利主体的独立地位

D.社会权利客体的非独立地位

【答案】C

18、直接认知评价者的最好方法是（一）

A.测验法

B.调查法

C.实验法

D.观察法

【答案】D

19、近年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动是指（）。

A.多元教育

B.终身教育

C.民主教育

D.全民教育

【答案】D

20、外银论的代表人物是（）。

A.孟子

B.弗洛伊德

C.华生

D.威尔逊

【答案】C

21、活动和交往是学生品德形成的（）

A.基础

B.关键

C.内容

D.遗传

【答案】A

22、为教育学成为独立学科的萌芽做出贡献的是（）

A.卢梭

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.桑代克

【答案】C

23、古代印度教师是（）

A.僧侣

B.首陀罗

C.吠舍

D.祭司

【答案】A

24、最早对心智技能进行系统研究的是苏联心理学家()0

A.维果茨基

B.加里培林

C.加里宁

D.赞可夫

【答案】B

25、人是自然性与社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致()。

A.教育万能论

B.儿童中心说

C.遗传决定论

D.环境决定论

【答案】C

26、循证医学的实践核心是

A.临床流行病学基本方法和知识

B.患者的参与和合作

C.最佳的研究证据

D.必要的医疗环境和条件

E.素质良好的临床医生

【答案】C

27、集中反映夺美纽斯教育思想的著作是()

A.《普通教育学》

B.《大教学论》

C.《教育漫话》

D.《民本主义与教育》

【答案】B

28、下列表述中不符合小学阶段课程性质的是()。

A,普及性

B.基础性

C.发展性

D.精英性

【答案】D

29、下列属于内在的不稳定的可控因素是()

A.运气

B.努力

C.能力

D.任务难度

【答案】B

30、当前世界范围内最主要的教学组织形式()。

A.分组教学

B.个别教学

C.班级授课制

D.复式教学

【答案】C

31、个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着

不同的发展任务，这就是身心发展的（）o

A.差异性

B.顺序性

C.不平衡性

D.阶段性

【答案】D

32、关于关键期，理解错误的是（）。

A.关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期

B.关键期是突然开始和停止的

C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在

D.在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其

行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展

【答案】B

33、内部学习动机和外部学习动机的划分标准是（）。

A.社会意义

B.动机的作用与学习活动的关系

C.个人的前途

D.动力来源

【答案】D

34、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有

关学习过程的()o

A.复杂方案

B.学习计划

C.可行方案

D.思维程序

【答案】A

35、国民基础教育最重要的特征是O-

A.全民性

B.未来性

C.强迫性

D.基础性

【答案】D

36、PDCA循环的阶段包括

A.执行

B.评估

C.计划

D.检查

E.处理

【答案】A

37、教育制度形成的标志是（）

A.教育实体的出现

B.学校的出现

C.学校教育系统的形成

D.大学的出现

【答案】C

38、素质教育的时代特征是（）。

A.面向全体学生

B.培养学生的创新精神

C.促进学生全面发展

D.促进学生的个性发展

【答案】B

39、下列课外活动中，能引发学生积极性的是（）

A.体育比赛

B.科普讲座

C.专家报告

D.班会

【答案】A

40、适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现和技能性的成绩的方法是（）.

A.测验法

B.调查法

C.自我评价法

D.观察法

【答案】D

多选题（共20题）

1、具体运算阶段的思维特征有O。

A.多维思维

B.思维的可逆性

C.去自我中心

D.命题思维

E.具体逻辑推理

【答案】ABC

2、产生男女学生学习成绩差异的主要原因是（）。

A.生理因素

B.家庭环境

C.传统观念

D.智力因素

E.政治因素

【答案】AB

3、道德情感的内容主要有（）。

A.爱国主义情感

B.集体主义情感

C.义务感和责任感

D.事业感

E.自尊感和羞耻感

【答案】ABCD

4、（）是构成教育教学活动的最基本的要素。

A.教师

B.校长

C.教材

D.教具

E.学生

【答案】A

5、关于个体身心发展的动因的观点有（）。

A.内发论

B.成熟机制

C.多因素交互作用论

D.教育

E.外银论

【答案】AC

6、布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括（）。

A.反思日记

B.详细描述

C.交流讨论

D.关注问题

E.行动研究

【答案】ABC

7、根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以

分成（）。

A.接受

B.反应

C.形成价值观念

D.组织价值观念系统

E.价值体系个性化

【答案】ABCD

8、专家型教师和新教师在哪些方面都存在差异？（）

A.课时计划

B.知识基础

C.课堂教学过程

D.能力水平

E.课后评价

【答案】AC

9、德育过程是由（）几个相互制约的要素构成。

A.德育理念

B.教育者

C.受教育者

D.德育内容

E.德育方法

【答案】BCD

10、我国《教育法》的立法宗旨是（）。

A.发展教育事业

B.提高民族素质

C.促进物质文明和精神文明建设

D.保护教师权益

E.保护学生权益

【答案】ABC

n、测验前的计划包括（）。

A.确定测验的目的

B.确实测验要考查的学习结果

C.列出测验要包括的课程内容

D.写下考试计划或细目表

E.针对计划测量的学习结果，选择适合的题型

【答案】ABCD

12、衡量一节好课的标准是（）o

A.目的明确

B.内容正确

C.方法恰当

D.语言准确生动

E.组织紧凑合理

【答案】ABCD

13、遗传决定论的代表人物是()o

A.高尔登

B.华生

C.霍尔

D.吴伟士

E.施太伦

【答案】AC

14、行为目标的陈述要具备哪几个要素？()

A.具体目标

B.产生条件

C.行为标准

D.课程目标

【答案】ABC

15、我国《教育法》的立法宗旨是()o

A.发展教育事业

B.提高民族素质

C.促进物质文明和精神文明建设

D.保护教师权益

E.保护学生权益

【答案】ABC

16、下列表述中体现了制度化教育特点的是（）

A.非正规教育的概念

B.非学校化的观念

C.按年龄分级

D.具有层次结构

【答案】CD

17、儒家思孟学派在《礼记？中庸》中进一步提出（）的学习过程理论。

A.“博学之”

B.“审问之”

C.“慎思之”

D“明辨之”

E.“笃行之”

【答案】ABCD

18、联合国《儿童权利公约》提出的原则有（）。

A.儿童利益最佳原则

B.尊重儿童尊严原则

C.尊重儿童观点与意见原则

D.提早自立原则

E.无歧视原则

【答案】ABC

19、义务教育阶段学生专有的权利有（）

A.获得公正评价权

B.申诉权

C.免试入学权

D.就近入学权

E.不交学费权

【答案】CD

20、练习曲线规律包括（）。

A.开始进步快

B.中间有一个高原期

C.后期进步慢

D.总趋势是进步

E.有时出现暂时退步

【答案】ABCD

大题（共15题）

一、很多教师在教学过程中都有这样的体会：在讲课过程中，有的学生会在下

而有各种小动作或是插话进来：在自学或做练习时，有的同学会窃窃私语或是

很自由的讨论问题：在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休：在课

间休息时更是乱作一团。问题：作为一名小学教师，对于上述现象，你的基木

态度和常规做法是什么？

【答案】基木态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有

助于营造一个良好的课堂气氛，符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的

不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学

生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随

物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师

要与学生分享这种情感。常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧

闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师

的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。

二、如今的孩了很小就接受了各种各样的新生事物，脑了里十奇百怪的东西很

多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在

课堂上讲太阳和月亮，有的孩了便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为

什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强问答，但有些孩了在课后向我提的问

题，真的让我难以回答。比如，有的孩了会冷不丁地问你：“老师，什么叫

‘酷毙了''老师，怎样才能当上还珠格格？"我一时哑然。有时我想，或许我

真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：而对这位老师的困惑，你认

为问题出在哪儿?请根据教师素质现代化的要求来问答。

【答案】这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的

不理解，换句话说，是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心

是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育目标的实

现、效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代

化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是

现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

三、简述开展好课外活动的基木要求。开展好课外活动的基木要求:

【答案】

四、如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很

多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在

课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮

为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提

的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会突然问你：“老师，什么叫酷

毙了？”“老师，怎样才能当上还珠格格？"我一时哑然。有时我想，或许我真

的是年纪大了，不再适合当小学老师了。面对这位老师的困惑，你认为问题出

在哪儿？请按教师素质现代化的要求来回答。

【答案】这位教师的闲惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物、新鲜词的

不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是

教师素质的现代化。教育中的任何活动都要靠教师进行，教育目标的实现，实

现效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括:教育思想观念的现代化；职

业道德素质的现代化;能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会

对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

五、一次，某语文老师止在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小

声说：“都会写丫，还让写！”这件事引起丫这位老师的反思，在班会上，他提

出了''老师应该怎样留作业？''的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规

性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时

间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方

而取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是

苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。

【答案】一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性

格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基木

培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方而基础，扩充某

方而知识和发展某方而能力的计划，调整、优化己有的知识。三是按照既定计

划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修止和调整学习目标。

六、某老师在上课写板书时，两个学生在下面说话，老师发现后非常生气，责

令:这两位同学站在教室门外。其中一位同学认为不是自己先说话的不应该受罚

站，有些不服气，坚持不去教室门外。学生的举动使老师更加发怒，扬言不去

门外罚站就不上课，双方僵持着。后来这两位学生看到因自己而大家都不能听

课，只好罚站在教室外。等这位老师消气后，叫他们进教室时这两位学生却不肯

进来・・・・・请结合相关德育原则对此事件进行分析。

【答案】（1）本例中教师违反，尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。（2）

尊重学生与严格要求学生相结合起来原则，是指教师要把对学生个人的尊重和

信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来使教育者对学生的影响与要求

易于转化为学生的品德。（3）贯彻这一原则的基本要求:①爱护、尊重和信赖学

生。②教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。③

教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实

做到

七、课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起

来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”

全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动

回答问题了。请你分析该案例，评价该教师的做法有哪些不当之处，这种做法

违反了哪条教学原则？

【答案】该教师对提出质疑的学生一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极性

和主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是

违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于

积极的活动之中，主动地探索新知识,能使学生的聪明才智最大限度地发挥出

来，从而使启发的效果处于最佳状态。

八、某市部分公办小学，家长只要缴纳一定的费用，孩子就可以享受优质师

资、小班授课、软硬件升级的“贵族班”待遇。学校的解释是国家财政拨款并

不能够完全满足学校发展的需要，因此学校只能想办法找出路。请用教育法规

知识分析学校的这种做法是否正确，为什么。

【答案】（1）这些学校的做法不正确。（2）我国《义务教育法》规定，实施

义务教育，不收学费、杂费。（3）学校通过收取费用来让学生享受不同的教育

条件明显是违反《义务教育法》的，这种做法不仅给家长带来诸多困扰，也使

教育公平的原则被异化。（4）对于这种做法，当地教育部门应当及时予以制止

和查处。

九、李明是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次

考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他

认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析（1）他的这种归因

是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？（2）如不正确，正确的归

因应是怎样的？（3）对老师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？

【答案】六、案例分析⑴李明将学习成绩归因于运气，这种归因是不正确的。

这种归因是外部的、不稳定的、不可控的归因，容易让人产生怨天尤人的心

态，自己不付出足够的努力，学习的动机减弱，学习行为减少，最终学习成绩

下降。（2）正确的归因应该归因于内部的、不稳定的、可控的，比如自身的努

力、学习方法、学习策略等。如此，他的学习动机能够增强，学习行为会增加

并且更有效。（3）归因理论的意义主要表现在一下几个方面：；①有助于了解心理

活动发生的因果关系：，②有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特

征:③有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学

习行为。正因为如此，在实际教学过程中，运用归因理论来了解学习动机，对

于改善学生的学习行为，提高其学习效果，也会产生一定的作用。

一十、简述开展好课外活动的基木要求。开展好课外活动的基木要求:

【答案】

一十一、张女士9岁的儿了小雷转学还不到一学期，跟过去比好像换了个人。

以前由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不

转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现

To新老师什么也没说，知识微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以

后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点

头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：

请从该案例分析，对待有问题的!学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及

心理发展特点来分析。

【答案】小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定的发展时期。

他们的有意注意己开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持

久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年

级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

案例中这位新老师止是止确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小

雷，既纠止了他的错误，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定

要注重培养孩了的情感，这对孩了的健康成长更为重要和紧迫。

一十二、张老师说“要想提高小学生思想道德水平，就一定要通过精心准备的

思想品德课来进行，而且还要进行严格的考试促使学生掌握相关的概念原理，

而组织学生搞活动什么的都没用”请从小学格育过程的特点这一角对张老师的话

进行评析。

【答案】（1）张老师的说法不够全面，小学生的德有过程是一个促使儿童知、

情、意、行互动发展的过程：（2）小学善有过程通常是从提高学生的认识水平开

始，有计划地传授给他们基本的政治观点、思想态度等：（3）但是在小学福育过

程中同样也应重视培养学生的情感，意志和行为。

一十三、某老师在上课写板书时，两个学生在下面说话，老师发现后非常生

气，责令:这两位同学站在教室门外。其中一位同学认为不是自己先说话的不应

该受罚站，有些不服气，坚持不去教室门外。学生的举动使老师更加发怒，扬

言不去门外罚站就不上课，双方僵持着。后来这两位学生看到因自己而大家都

不能听课，只好罚站在教室外。等这位老师消气后，叫他们进教室时这两位学生

却不肯进来.・・・・请结合相关德育原则对此事件进行分析。

【答案】（1）本例中教师违反，尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。（2）

尊重学生与严格要求学生相结合起来原则，是指教师要把对学生个人的尊重和

信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来使教育者对学生的影响与要求

易于转化为学生的品德。（3）贯彻这一原则的基本要求:①爱护、尊重和信赖学

生。②教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。③

教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实

做到

一十四、有一名学生学习成绩差，文化基础薄弱，对学习缺乏自信心，但对老

师的批评与帮助却不能接受。平时重哥们义气，常表现为不分是非的感情用

事，为了所谓的哥