冀教版数学八年级上册《SAS》听评课记录2

冀教版数学八年级上册《SAS》听评课记录2一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：《SAS》

听课人员信息

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对每个环节都有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备都得到了有效利用。

2.教学过程

开始阶段，张华老师通过一个生活中的实际问题导入新课，激发了学生的兴趣。在展开阶段，张华老师选择了小组讨论的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。讨论过程中，学生们积极参与，提出自己的观点和解决方案。在结束阶段，张华老师对课堂内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动

张华老师注重与学生的交流，课堂中多次提问并引导学生思考。学生们的参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。此外，他们还积极进行小组合作学习，共同解决问题。

5.课堂管理

张华老师在课堂管理方面做得较好，课堂纪律状况良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件等。这些技术对教学效果起到了很好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括学生能够理解并掌握SAS几何证明方法，能够运用SAS判定两个三角形全等。通过课堂观察和作业反馈，大部分学生已经达到了预期的学习目标，对SAS判定全等三角形的理解和应用有了明显的提升。

2.知识掌握

学生们对SAS判定全等三角形的知识点有了较好的理解和记忆。他们能够熟练地运用SAS条件进行几何证明，并在练习中正确地应用这一方法。此外，学生们对相关技能的掌握程度也较高，能够独立完成相关的几何题目。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生知识的掌握，还注重培养学生的逻辑思维能力和合作精神。通过小组讨论和合作解决问题，学生们能够更好地理解SAS判定全等三角形的概念，并在实践中培养解决问题的能力。此外，教师鼓励学生积极参与课堂讨论，培养了他们的自信心和主动学习的态度。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。张华老师教学计划明确，教学资源准备充分，教学过程组织有序。最突出的优点是教师对学生的引导和激励，以及课堂管理的有效性。学生们在课堂上表现出积极的参与和良好的学习态度，对SAS判定全等三角形的理解和应用有了明显的提升。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以进一步改进。首先，教师在展开阶段可以更多地给予学生自主探究的机会，引导学生主动发现和总结SAS判定全等三角形的原理。其次，教师在教学过程中可以更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行适当的辅导。此外，教师可以进一步加强与现代教育技术的整合，利用多媒体等工具提供更多的互动和实践机会，增强学生的学习体验。

3.后续跟踪

为了进一步改进教学情况，我建议进行后续听课跟进改进情况。可以定期听课并给予教师反馈，帮助教师了解自己的教学效果并进行改进。同时，可以组织教师培训和教研活动，提供