3《“贝”的故事》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册

3《“贝”的故事》说课稿-2023-2024学年统编版语文二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《“贝”的故事》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.通过学习《“贝”的故事》，培养学生对汉字文化的兴趣和认识，增强文化自信。

2.培养学生的观察能力和联想能力，通过故事中的“贝”字演变，理解汉字的演变过程。

3.锻炼学生的口语表达能力和合作学习的能力，通过小组讨论和分享，提升语言运用能力。

4.引导学生体会故事中的人物情感，培养良好的情感态度和价值观念。学情分析二年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对汉字的形状和故事性内容有较强的好奇心。在知识层面，学生已经初步接触了汉字的学习，对基本的笔画和结构有了初步的认识。然而，对于汉字文化的深厚内涵和演变历史，学生的了解还比较有限。

在能力方面，二年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，但他们的模仿能力和记忆力较强，适合通过直观形象的教学方法进行学习。在阅读理解上，学生的水平参差不齐，有的学生能够初步理解故事内容，有的则可能需要教师的引导和解释。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作意识正在形成中，他们在课堂上的行为习惯也各不相同，有的学生积极参与课堂活动，有的则较为内向。这些差异对课程学习产生了以下影响：

1.教学过程中需要关注学生的个体差异，通过分层教学，满足不同学生的学习需求。

2.利用学生的模仿能力和记忆力，通过生动有趣的故事和直观的演示，激发学生的学习兴趣。

3.鼓励学生积极参与课堂互动，通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.在教学中注重培养学生的学习习惯，如专注听讲、积极参与讨论等，为今后的学习打下良好的基础。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示“贝”字演变过程，激发学生兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生根据故事内容，探讨“贝”字的含义和演变，培养合作能力。

3.通过角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，提高语言表达能力和情感共鸣。

4.利用多媒体课件，展示“贝”字的书法作品，引导学生感受汉字之美，提升审美能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示古代货币图片，引导学生观察“贝”字的形状，引发学生对汉字起源的好奇心。

（2）提问：“同学们，你们知道‘贝’字最初是什么意思吗？它在古代有什么用途？”

（3）简要介绍“贝”字的历史和演变过程，引出课题《“贝”的故事》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）故事导入：教师讲述《“贝”的故事》，让学生跟随故事了解“贝”字的演变过程。

（2）展示“贝”字的演变过程图片，引导学生观察每个阶段的特点。

（3）提问：“同学们，你们看到了‘贝’字的哪些变化？这些变化有什么意义？”

（4）讲解“贝”字在古代的用途，如作为货币、装饰品等。

（5）通过多媒体课件，展示“贝”字的书法作品，让学生感受汉字之美。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组活动：将学生分成小组，每组选择一个与“贝”字相关的词语进行创作，如“货”、“财”等。

（2）小组讨论：每组讨论创作出的词语与“贝”字的关系，并分享给全班同学。

（3）教师点评：对每个小组的作品进行点评，引导学生关注汉字之间的联系。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调“贝”字的历史和演变过程。

（2）提问：“同学们，今天我们学习了什么？你们对汉字有了哪些新的认识？”

（3）鼓励学生在日常生活中关注汉字，感受汉字的魅力。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后收集与“贝”字相关的成语、俗语等，下节课与同学分享。

（2）阅读相关书籍或资料，了解汉字的演变历史，下节课分享自己的学习心得。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉字的演变》：介绍汉字从甲骨文、金文到楷书、行书等不同书体的演变过程，让学生深入了解汉字的发展历史。

-《古代货币的故事》：讲述古代货币的种类、制作工艺以及“贝”字在货币中的地位，帮助学生理解“贝”字的实用意义。

-《汉字文化趣谈》：选取与“贝”字相关的成语、俗语等，如“货真价实”、“财源滚滚”等，让学生感受汉字的趣味性和文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生搜集与“贝”字相关的古代文献资料，如《说文解字》等，了解“贝”字在古代的用法和意义。

-引导学生观察生活中的“贝”字，如商品标签、广告等，思考汉字在现代生活中的应用。

-鼓励学生创作以“贝”字为主题的故事或诗歌，发挥想象力和创造力，加深对汉字文化的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的关于“贝”字的资料，促进知识的交流和分享。

3.结合教材知识点，设计以下拓展活动：

-汉字书法比赛：让学生选择自己喜欢的一个与“贝”字相关的汉字，进行书法练习，展示汉字的书写之美。

-汉字演变手抄报：让学生制作一份关于汉字演变的手抄报，展示从甲骨文到现代汉字的演变过程。

-汉字文化知识竞赛：组织学生进行汉字文化知识竞赛，检验学生对汉字文化的掌握程度。

4.利用网络资源，开展线上学习活动：

-引导学生访问相关网站，如国家汉办、汉字文化网等，获取更多关于汉字文化的知识。

-鼓励学生参与线上汉字文化论坛，与其他同学交流学习心得，拓宽视野。

5.结合学校和社会资源，组织实践活动：

-与博物馆合作，组织学生参观汉字文化展览，实地感受汉字的魅力。

-邀请专家学者到校进行讲座，让学生了解汉字文化的深层内涵。

-组织学生参与社区文化活动，如汉字书法展示、汉字文化知识普及等，传播汉字文化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合故事情境，激发学习兴趣：在讲授《“贝”的故事》时，我尝试通过讲述与“贝”字相关的趣味故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字文化，提高他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学，增强直观感受：利用多媒体课件展示“贝”字的演变过程和书法作品，让学生直观地感受汉字的演变和美，增强教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对“贝”字的历史和文化了解有限，导致讨论内容不够深入。

2.教学评价单一：本节课主要采用口头评价，缺乏对学生学习成果的全面评估，需要进一步完善评价体系。

3.课堂时间分配不均：在讲解“贝”字演变过程时，可能过于注重细节，导致课堂时间分配不均，影响了其他教学内容的展开。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动环节，如小组合作、角色扮演等，让学生在活动中学习，增强他们的参与感和学习兴趣。

2.完善教学评价体系：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等，全面评估学生的学习成果，并及时给予反馈。

3.优化课堂时间分配：在今后的教学中，我会更加注重课堂时间的合理分配，确保每个教学环节