2024年八年级历史下册 第二单元 第6课 艰辛探索与建设成就说课稿 新人教版

2024年八年级历史下册第二单元第6课艰辛探索与建设成就说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年八年级历史下册第二单元第6课艰辛探索与建设成就

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，引导学生通过分析历史事件，理解社会主义建设道路的艰辛与成就。

2.增强学生的社会责任感，使学生认识到建设成就的来之不易，激发学生为国家发展贡献力量的意识。

3.培养学生的爱国主义情感，让学生深入了解我国社会主义建设历程，增强民族自豪感。

4.提升学生的合作探究能力，通过小组讨论，让学生学会在历史学习中运用多种方法分析问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经学习了新中国成立以来的历史，对新中国初期的发展有一定的了解，如土地改革、三大改造等。但本节课涉及到的社会主义建设道路的艰辛探索和建设成就，学生可能对一些具体事件和成就的细节掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们善于通过故事和实例来理解历史。学生的能力方面，他们已具备一定的分析问题和解决问题的能力，但面对复杂的历史事件和概念时，可能需要教师的引导和帮助。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，因此在教学过程中应兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对社会主义建设道路的艰辛探索可能感到抽象，难以理解其中的复杂性和曲折性。其次，学生在分析建设成就时，可能会对一些成就的背景和意义理解不够深入。此外，学生可能对历史人物的评价存在主观性，需要教师引导他们客观、全面地看待历史人物。针对这些困难，教师应通过创设情境、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和学生互动。

3.信息化资源：相关历史图片、视频资料、音频资料、在线历史资料库。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、课堂提问、案例分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《艰辛探索与建设成就》中的三大改造和一五计划。

-设计预习问题：围绕社会主义建设道路的艰辛探索，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“三大改造对中国的意义是什么？一五计划的目标和实施效果如何？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解三大改造和一五计划等知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解社会主义建设道路的艰辛探索，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《艰辛探索与建设成就》课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段关于一五计划实施过程中的困难与成就的视频。

-讲解知识点：详细讲解三大改造和一五计划等知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示1953年至1957年国家工业建设的图片，讲解一五计划的具体成就。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。例如，让学生分组讨论三大改造对农业、手工业和资本主义工商业的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解社会主义建设道路的艰辛探索，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《艰辛探索与建设成就》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生撰写一篇关于三大改造或一五计划的简要报告。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于社会主义建设道路的纪录片或书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识层面：

（1）学生能够准确理解和掌握社会主义建设道路的艰辛探索和建设成就的相关知识点，如三大改造、一五计划、大跃进、文化大革命等。

（2）学生能够分析社会主义建设道路的曲折性，认识到社会主义建设取得的伟大成就。

（3）学生能够了解我国社会主义建设道路上的重要历史事件和人物，如毛泽东、周恩来、邓小平等。

2.能力层面：

（1）学生的历史思维能力得到提升，能够运用历史唯物主义观点分析问题，把握历史发展的规律。

（2）学生的合作探究能力得到提高，能够通过小组讨论、角色扮演等方式，共同完成学习任务。

（3）学生的自主学习能力得到加强，能够通过查阅资料、思考问题等方式，主动获取知识。

3.情感态度价值观层面：

（1）学生的爱国主义情感得到升华，认识到社会主义建设道路的艰辛与伟大，增强民族自豪感。

（2）学生的社会责任感得到提升，认识到自己肩负着为国家发展贡献力量的使命。

（3）学生的集体主义精神得到培养，学会在团队中发挥自己的作用，为集体荣誉而努力。

（4）学生的辩证唯物主义世界观得到初步建立，能够从多角度、多层次看待问题。

具体表现如下：

1.知识掌握方面：

（1）学生能够列举出三大改造的主要内容和意义，如农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

（2）学生能够描述一五计划的目标和实施效果，如工业、交通运输业、基本建设等方面的成就。

（3）学生能够分析大跃进和文化大革命的原因、过程和影响，认识到社会主义建设道路的曲折性。

2.能力提升方面：

（1）学生在小组讨论中，能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，达成共识。

（2）学生在角色扮演活动中，能够准确把握历史人物的性格特点，生动再现历史场景。

（3）学生在自主学习过程中，能够独立查阅资料，整理笔记，形成自己的见解。

3.情感态度价值观方面：

（1）学生在学习过程中，对我国社会主义建设道路的艰辛与伟大有了更深刻的认识，增强了民族自豪感。

（2）学生在讨论和交流中，培养了集体主义精神，学会为集体荣誉而努力。

（3）学生在面对困难和挑战时，能够保持乐观态度，勇于担当，展现出积极向上的精神风貌。教学反思教学反思

这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些不足之处，下面我就结合本节课的教学实际，谈谈自己的反思。

首先，我觉得这节课的教学目标基本达到了。学生们通过学习《艰辛探索与建设成就》，对社会主义建设道路的艰辛有了更深刻的认识，对一五计划和三大改造等历史事件有了更清晰的理解。学生们在课堂上积极参与讨论，提出了一些很有深度的问题，这说明他们对课程内容产生了浓厚的兴趣。

不过，我也发现了一些问题。比如，在导入新课时，我使用了视频资料，但部分学生的注意力并没有完全集中，这可能是因为视频时间过长或者内容不够吸引人。我应该在以后的教学中，更加注重视频的精选和时间的控制，确保学生能够集中精力观看。

在讲解知识点时，我发现有些学生对于一些较为复杂的概念理解起来有些吃力。比如，在讲解一五计划时，涉及到一些具体的数字和指标，这些对于八年级学生来说可能比较抽象。因此，我在讲解时，尽量用更直观、更易懂的方式去解释，比如通过图表、图片等形式，帮助学生更好地理解。

课堂活动的设计上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动激发了学生的学习兴趣，但也暴露出了一些问题。比如，在小组讨论中，部分学生表现得比较被动，没有积极地参与到讨论中。这可能是因为他们对于历史事件的了解不够深入，或者缺乏讨论的技巧。我应该在以后的教学中，加强对学生讨论技巧的指导，鼓励他们积极参与讨论。

此外，我还发现，有些学生在课后作业的完成上存在一定的困难。这主要是因为他们对课堂所学内容掌握不牢固，