2024年版高中化学 第四单元 研究型实验 4.2 身边化学问题的探究说课稿 新人教版选修6

2024年版高中化学第四单元研究型实验4.2身边化学问题的探究说课稿新人教版选修6一、教学内容

本节课选自2024年版高中化学教材第四单元研究型实验部分，具体内容为4.2节“身边化学问题的探究”。本节主要涉及以下内容：通过分析生活中的化学现象，引导学生运用化学知识解决实际问题，培养学生的探究能力和创新意识。具体包括：日常生活中的化学物质识别、化学实验设计与操作、化学现象解释等。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的科学探究能力，通过实际操作和数据分析，培养学生的实验设计和分析能力；其次，强化学生的社会责任感，让学生意识到化学与生活的密切关系，鼓励其在生活中发现化学问题、提出解决方案；最后，培养学生的创新意识，鼓励学生从多角度思考问题，提出新颖的实验方案和解释。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已具备基础的化学知识和实验操作技能，包括物质的分类、化学反应原理、化学实验的基本操作等。他们能够识别常见的化学物质，理解基本的化学现象，并具备一定的实验数据分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对化学实验充满好奇心，学习兴趣较高。他们在实验操作上表现出较强的动手能力，但部分学生在实验设计上可能缺乏创新思维。学习风格上，有的学生偏好动手实践，有的则更倾向于理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在探究身边化学问题时，可能会遇到以下困难：一是对化学知识的理解不够深入，导致无法将理论知识与实际问题有效结合；二是实验设计能力不足，难以提出合理的实验方案；三是数据分析能力有限，难以从实验数据中得出科学结论。此外，学生在面对复杂问题时，可能缺乏解决问题的策略和耐心。四、教学资源

-软硬件资源：化学实验器材（试管、烧杯、酒精灯、滴定管等）、实验记录本、数据采集器、计算机等。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料、学生作业和互动交流。

-信息化资源：在线化学数据库、实验视频教程、化学知识科普网站等。

-教学手段：多媒体教学软件（PPT、Flash等）、实物展示、小组讨论、角色扮演等。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身边化学问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些化学现象？你们知道这些现象背后的化学原理吗？”

展示一些生活中常见的化学现象图片或视频片段，如食物腐败、清洁剂去污、化妆品成分等，让学生初步感受化学的魅力或特点。

简短介绍身边化学问题的探究意义，为接下来的学习打下基础。

2.身边化学问题的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身边化学问题的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解身边化学问题的定义，包括其主要涉及的化学现象和物质。

详细介绍身边化学问题的组成部分或化学原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.身边化学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身边化学问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身边化学问题案例进行分析，如空气污染、水污染、食品安全等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身边化学问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或环境的影响，以及如何运用化学知识来解决这些问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，探讨该问题的成因、影响及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身边化学问题相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身边化学问题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身边化学问题的探究意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身边化学问题的基本概念、案例分析等。

强调身边化学问题的探究对于提高环境保护意识、促进可持续发展的重要性。

布置课后作业：让学生选择一个身边的化学问题，进行调查和研究，撰写一份报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（自选）

目标：进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

过程：

鼓励学生在课后继续关注身边的化学问题，进行自主探究。

提供一些拓展阅读材料，如化学科普书籍、相关学术论文等。

组织学生参加化学实验比赛或科学展览，将所学知识应用于实践。

教学过程设计完成后，教师应根据实际情况进行调整和优化，确保教学效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习结束后，能够熟练掌握以下知识点：

-身边化学问题的定义和分类；

-常见化学现象的化学原理；

-化学物质的基本性质和相互作用；

-化学实验的基本操作和安全规范；

-数据分析的基本方法。

2.能力提升：

-科学探究能力：学生能够运用科学方法，对身边化学问题进行观察、假设、实验和解释；

-分析和解决问题的能力：学生能够将化学知识与实际问题相结合，提出合理的解决方案；

-团队合作能力：学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人协作，共同完成任务；

-表达和沟通能力：学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3.思维发展：

学生在学习过程中，以下思维能力得到锻炼和发展：

-创新思维：学生能够从多角度思考问题，提出新颖的实验方案和解释；

-批判性思维：学生能够对身边的化学现象进行质疑，并提出自己的观点；

-系统性思维：学生能够将化学知识与生活实际相结合，形成完整的知识体系。

4.情感态度价值观：

学生在学习结束后，以下情感态度价值观得到培养：

-环境保护意识：学生认识到化学与生活的密切关系，意识到保护环境的重要性；

-责任感：学生能够意识到自己在解决身边化学问题中的责任，积极参与社会实践；

-持续学习动力：学生通过学习，对化学产生浓厚兴趣，激发持续学习的动力。

5.实践应用：

学生在学习结束后，能够将所学知识应用于以下实践活动中：

-家庭生活中的化学问题解决，如合理使用清洁剂、处理食物残渣等；

-校园环境中的化学问题探究，如空气质量监测、水资源保护等；

-社会实践活动，如参与环保志愿者活动、宣传化学知识等。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.实践导向：在教学中，我注重将理论知识与实际生活相结合，通过身边化学问题的探究，让学生在实际操作中学习化学知识，提高学生的实践能力。

2.互动式教学：我采用了小组讨论、课堂展示等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论过程中存在交流不畅的问题。

2.教学方法：在讲解化学原理时，可能过于依赖文字描述，未能充分利用多媒体资源，使得部分学生难以理解抽象的概念。

3.教学评价：课堂评价方式较为单一，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

（三）改进措施

1.优化教学组织：在小组讨论环节，我将提前设计讨论话题和问题，确保每个学生都有参与的机会。同时，我会加强对学生的引导，鼓励他们积极发言，促进小组间的交流与合作。

2.创新教学方法：在讲解化学原理时，我将结合多媒体资源，如视频、动画等