17《我们都是少先队员》第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

17《我们都是少先队员》第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《我们都是少先队员》第一课时，选自统编版一年级下册道德与法治教材。本课旨在引导学生了解少先队的基本知识，激发学生的爱国情怀和集体荣誉感。通过学习，学生能够认识红领巾，了解少先队的标志、口号和队礼，培养学生的组织观念和团队精神。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人际沟通与社会适应能力，提升学生的爱国主义情感和集体主义精神。学生通过学习，将学会尊重他人，理解团队合作的重要性，同时增强对少先队的认同感和归属感，为今后在集体中发挥积极作用打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.让学生正确认识和佩戴红领巾。

2.培养学生热爱少先队组织的情感。

难点：

1.学生对少先队知识了解不足，缺乏兴趣。

2.学生在佩戴红领巾和行队礼时动作不规范。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体展示红领巾的历史和意义，激发学生兴趣。

2.通过互动游戏和示范教学，帮助学生掌握红领巾的佩戴方法和队礼的规范动作。

3.设置小组竞赛，让学生在实践中学习和巩固知识。

4.邀请少先队辅导员或老队员分享经验，增强学生的认同感和实践能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频，生动介绍少先队的历史和红领巾的意义。

2.运用讨论法，引导学生分享对少先队的理解和感受，促进交流。

3.设计角色扮演活动，让学生体验少先队员的角色，学习正确佩戴红领巾和行队礼。

4.通过游戏互动，如“红领巾知识竞赛”，增强学生对知识的记忆和应用能力。

5.利用多媒体资源，如少先队歌曲和故事，激发学生的爱国情怀和集体荣誉感。教学过程设计**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放少先队入队仪式的视频片段，引导学生观察和思考。

2.**提出问题**：问学生：“你们知道什么是少先队吗？你们想成为少先队员吗？”

3.**师生互动**：邀请学生分享自己对少先队的初步认识。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**红领巾的介绍**：

-讲解红领巾的历史背景和象征意义。

-展示红领巾的制作过程和正确佩戴方法。

-用时：5分钟

2.**少先队的标志**：

-介绍少先队的标志：队旗、队徽、队歌等。

-通过图片展示，让学生直观了解。

-用时：5分钟

3.**少先队的口号和队礼**：

-讲解少先队的口号：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”

-演示正确的队礼动作，并让学生跟随练习。

-用时：5分钟

4.**少先队员的职责**：

-讲解少先队员的基本职责和义务。

-通过案例分享，让学生了解少先队员的榜样行为。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**红领巾知识问答**：

-设计与红领巾和少先队相关的问题，让学生抢答。

-用时：5分钟

2.**佩戴红领巾实践**：

-学生分组，互相帮助佩戴红领巾，确保动作规范。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-提问：“你们认为成为少先队员有什么意义？”

-引导学生思考并表达自己的看法。

-用时：5分钟

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：

-学生分组，分别扮演少先队员、辅导员等角色，进行情景模拟。

-用时：5分钟

**六、总结与作业（5分钟**）

1.**总结**：

-回顾本节课所学内容，强调红领巾和少先队的重要性。

-用时：2分钟

2.**作业布置**：

-让学生回家后向家人介绍少先队知识，并尝试佩戴红领巾。

-用时：3分钟

**七、教学反思**

本节课通过多种教学方法和策略，如情境创设、互动游戏、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握了红领巾和少先队的基本知识。在教学过程中，注重了学生的参与和互动，提高了学生的实践能力和核心素养。同时，通过课堂提问和总结，加深了学生对知识的理解和记忆。在今后的教学中，将继续探索创新教学方法，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-少先队历史资料：收集有关少先队成立的历史背景、发展历程以及重要事件的相关资料，如图片、文献等。

-少先队活动案例：搜集不同地区、不同学校少先队组织的活动案例，包括少先队仪式、社会实践、志愿服务等。

-红领巾知识问答库：整理关于红领巾、队旗、队徽、队歌等少先队标志和知识点的问答，用于课后练习和复习。

-少先队员榜样故事：收集少先队员在学习、生活中表现突出的榜样故事，以激励学生向榜样学习。

2.拓展建议：

-**课后阅读**：推荐学生阅读《中国少年先锋队历史》等书籍，了解少先队的发展历程。

-**社会实践**：鼓励学生参与社区服务、环保活动等，将少先队精神融入到实际行动中。

-**家校合作**：建议家长与学校合作，共同关注学生的少先队活动，支持学生的少先队成长。

-**亲子活动**：组织亲子活动，如亲子手工制作红领巾、亲子阅读少先队故事等，增进亲子关系的同时，传承少先队精神。

-**网络资源**：指导学生利用网络资源，如少先队官方网站、相关教育平台等，进行自主学习和探索。

-**主题班会**：定期举办以少先队为主题的班会，分享少先队知识和经验，增强班级凝聚力。

-**校园文化**：在学校文化建设中融入少先队元素，如红领巾文化角、少先队主题展览等，营造浓厚的少先队氛围。

-**社会实践基地**：建立少先队社会实践基地，让学生在真实的社会环境中学习和实践少先队精神。板书设计①本文重点知识点：

-少先队的标志：队旗、队徽、队歌

-红领巾的意义：象征革命先烈的鲜血染成，是少先队员的荣誉

-少先队员的职责：热爱祖国、勤奋学习、团结友爱、积极参加少先队活动

②关键词：

-少先队

-红领巾

-队旗

-队徽

-队歌

-职责

-荣誉

-热爱

-勤奋

-团结

-友爱

③重点句子：

-“红领巾是革命先烈的鲜血染成的，我们要珍惜它。”

-“少先队员要热爱祖国，勤奋学习，团结友爱，积极参加少先队活动。”

-“我们的队旗，是我们的荣誉，我们要爱护它。”教学反思今天上了《我们都是少先队员》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我发现同学们对于少先队的了解并不像我想象中的那么深入。虽然我在导入环节通过视频和提问激发了他们的兴趣，但他们的回答还是相对简单。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的前置知识，提前了解他们的背景，以便更好地设计教学活动。

其次，我在讲解红领巾的历史和意义时，使用了图片和视频，但有些学生似乎并没有完全理解。我反思了一下，可能是因为这些资源对于一年级的学生来说还比较抽象。因此，我决定在今后的教学中，尝试用更加直观、具体的方式来讲解，比如通过手工制作红领巾，让学生亲身体验红领巾的制作过程，从而加深他们对红领巾的理解。

在讲授少先队标志和队礼时，我注意到学生们对于队徽和队礼的动作掌握得还不错，但在佩戴红领巾时，有些学生动作不够规范。为了解决这个问题，我尝试让他们分成小组，互相帮助佩戴，并通过示范教学来纠正动作。这个方法似乎起到了一定的效果，但我觉得还可以进一步改进，比如设置一些小奖励，激励学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

课堂互动环节，我采用了角色扮演的方式，让学生体验少先队员的角色，但部分学生的参与度不高。这可能是因为他们对角色扮演的方式还不够熟悉，或者是对角色扮演的期待值不高。所以，我打算在接下来的教学中，提前向学生介绍角色扮演的技巧和注意事项，让他们在课前就