2024-2025学年高中语文 第四课 第3节 每年一部“新词典”-新词语说课稿3 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第四课第3节每年一部“新词典”--新词语说课稿3新人教版选修《语言文字应用》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“每年一部‘新词典’--新词语”为主题，旨在帮助学生了解新词语的产生背景、特点和应用，培养学生关注社会、关注生活的语文素养。通过学习，使学生能够掌握新词语的识别方法，提高语言表达能力和词汇积累。同时，结合课本内容，引导学生关注语言文字的发展，培养学生的创新意识和批判性思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过分析新词语，学生将提升对现代汉语发展动态的敏感度，增强语言运用能力；通过思考新词语的来源和内涵，发展批判性思维和逻辑推理能力；通过欣赏新词语的创新和趣味，提高审美鉴赏水平；通过探究新词语背后的文化现象，增强文化认同感和传承意识。学情分析本节课针对高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物充满探索欲望。在知识层面，学生对现代汉语有一定的了解，能够运用所学知识进行基本的语言表达。然而，由于年龄和经验的限制，他们对新词语的敏感度和识别能力相对较弱，对新词语的内涵和背景知识了解不足。

在能力方面，学生的独立思考能力和批判性思维能力正在逐步发展，但尚未成熟。他们在分析问题时往往缺乏深度，容易受到表面现象的影响。此外，学生在词汇积累上存在差异，部分学生词汇量较少，影响了他们对新词语的理解和应用。

在素质方面，学生的行为习惯和课堂参与度不一。部分学生课堂纪律较好，能够积极参与讨论；而部分学生可能由于学习兴趣不高或学习方法不当，表现出注意力不集中、参与度低等现象。

这些学情特点对课程学习产生了一定影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。其次，教师应注重培养学生的思维能力和批判性思维，引导学生深入分析新词语背后的文化现象和社会背景。最后，教师需要通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度和语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《语言文字应用》教材，以便跟随课本内容学习新词语。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生对新词语的理解和记忆。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示新词语的例子和课堂讨论的要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；确保教室环境安静、舒适，以利于学生的专注学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习新词语的定义、分类和常见例子。

设计预习问题：围绕新词语说课稿，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新词语的产生原因是什么？”“新词语如何影响我们的生活？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新词语的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新词语的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示新近流行的网络用语或社会事件中的新词语，引出“每年一部‘新词典’--新词语”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新词语的定义、特点、来源等，结合实例如“元宇宙”、“直播带货”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新词语的传播途径和影响，角色扮演，让学生模拟新词语在生活中的应用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验新词语知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新词语的相关知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新词语的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新词语的知识点，掌握新词语的应用技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据新词语说课稿内容，布置学生收集并分析新词语的作业，如“收集五个新词语并分析其流行原因”。

提供拓展资源：提供与新词语相关的书籍、网站、视频等资源，如推荐阅读《新词语手册》或相关学术文章。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.新词语的定义与分类

-定义：新词语是指在特定时期内，由社会上新事物、新概念、新现象所产生或引入的，尚未被广泛认知或认可的词汇。

-分类：按照产生的原因，新词语可以分为以下几类：

a.科技新词：随着科技的快速发展，产生的一系列新词汇，如“人工智能”、“虚拟现实”等。

b.社会新词：反映社会变迁和人们生活方式变化的新词汇，如“网红”、“直播带货”等。

c.文化新词：源于文化现象、文化产品或文化活动的词汇，如“二次元”、“宅文化”等。

d.语言新词：源于语言创新或语言变异的新词汇，如“网络用语”、“方言词汇”等。

2.新词语的产生原因

-科技进步：科技的快速发展是产生新词语的重要原因，如互联网、人工智能等领域的创新。

-社会变革：社会变迁和人们生活方式的变化，导致新词语不断涌现。

-文化交流：不同文化之间的交流与融合，产生了一系列跨文化新词汇。

-语言创新：语言自身的发展和创新，如网络用语、方言词汇等。

3.新词语的特点

-现象性：新词语往往反映社会现象、文化现象等。

-动态性：新词语的产生和消亡具有动态性，随着时间推移，部分新词语会被淘汰。

-灵活性：新词语的表达形式灵活多样，易于创新和变化。

-传播性：新词语具有较强的传播能力，能够在短时间内迅速传播。

4.新词语的识别方法

-关注新闻媒体：新闻媒体是新词语传播的重要渠道，关注新闻媒体有助于了解新词语。

-阅读相关书籍和文章：阅读相关领域的书籍和文章，有助于了解新词语的背景和内涵。

-利用网络资源：通过网络平台、社交媒体等，了解新词语的流行趋势和应用场景。

-交流与互动：与他人交流互动，分享新词语的使用经验，有助于提高对新词语的识别能力。

5.新词语的应用

-语言表达：在新词语的基础上，进行语言创新和表达，使语言更加生动、富有时代感。

-文学创作：在新词语的启发下，进行文学创作，展现时代风貌和人们的生活状态。

-社会实践：将新词语应用于社会实践，提高社会沟通效果和效率。

6.新词语的影响

-语言发展：新词语的产生和发展，反映了语言的动态变化，促进了语言的丰富和发展。

-文化传播：新词语的传播，有助于文化的传播和交流，增强民族文化的认同感。

-社会进步：新词语的应用，有助于推动社会进步和发展，提高人们的综合素质。

7.新词语的学习与积累

-关注社会现象：关注社会现象和热点事件，有助于了解新词语的背景和内涵。

-拓展阅读：阅读相关领域的书籍和文章，积累新词语，提高语言素养。

-交流与分享：与他人交流新词语的使用经验，共同提高对新词语的识别和应用能力。

-利用网络资源：利用网络平台、社交媒体等，了解新词语的流行趋势和应用场景。板书设计①新词语的定义与分类

-定义：新词语是指在特定时期内，由社会上新事物、新概念、新现象所产生或引入的，尚未被广泛认知或认可的词汇。

-分类：科技新词、社会新词、文化新词、语言新词

②新词语的产生原因

-科技进步

-社会变革

-文化交流

-语言创新

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