Module 10 单元整体（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module10单元整体（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module10单元整体（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册设计意图本单元围绕“我的家庭”这一主题展开，通过学习家庭成员的称呼、家庭活动等内容，旨在培养学生运用英语进行日常交流的能力。设计意图是让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的英语兴趣，同时锻炼他们的听说读写能力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员的称呼及其正确使用。

2.家庭活动的描述和表达。

难点：

1.家庭成员称呼的语法结构和发音。

2.家庭活动描述的连贯性和准确性。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示家庭成员和活动场景，帮助学生直观理解。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在实践中练习家庭成员称呼的发音和用法。

3.引导学生通过小组合作，共同编写家庭活动的情景对话，提高描述的连贯性和准确性。

4.课后布置家庭作业，让学生运用所学知识描述自己的家庭，以巩固学习成果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年外研版四年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与家庭相关图片、家庭成员图示、家庭活动视频等多媒体资源。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置一个互动式学习空间，包括分组讨论区、角色扮演区域，以及放置家庭照片墙，营造家庭氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示家庭图片或视频，引导学生回忆自己家庭的情况，激发学生的兴趣。

-提问：“Doyouknowyourfamilymembers?”（你们认识你们的家庭成员吗？）

-引导学生用英语描述家庭成员，如：“Mymotherisateacher.”（我妈妈是一名老师。）

-通过这样的活动，自然过渡到本节课的主题“我的家庭”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍家庭成员的英语称呼，如：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-通过实物或图片展示，让学生直观学习这些词汇的发音和拼写。

-进行家庭成员的英语对话练习，例如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”（这是我的爸爸，他是一名医生。）

-引导学生尝试用英语描述家庭活动，如：“Weoftenhavefamilydinnertogether.”（我们经常一起吃晚餐。）

-通过小组讨论，让学生自由发挥，用英语描述自己的家庭。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生扮演不同的家庭成员，用英语进行角色扮演，描述家庭活动和关系。

-词汇游戏：教师出示家庭成员的图片，学生快速说出对应的英语称呼。

-家庭活动描述：让学生用英语描述自己家庭的一个特别活动。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调家庭成员称呼和家庭活动的描述。

-鼓励学生在课后继续使用英语描述自己的家庭，提高语言实际运用能力。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭，包括家庭成员和活动。

-预告下节课内容，让学生有所期待，为下一节课做好预习准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握家庭成员的英语称呼，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，以及与家庭活动相关的词汇，如havedinnertogether,gotothepark,watchTV等。

2.语法应用：学生在学习过程中，能够运用一般现在时态描述家庭成员和活动，例如，“Mymotherisateacher.”（我妈妈是一名老师。）和“Weoftenhavefamilydinnertogether.”（我们经常一起吃晚餐。）

3.听力理解：学生在课堂上通过听教师的讲解、听同伴的对话和角色扮演，提高了对英语口语的理解能力。

4.口语表达：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的口语表达能力得到显著提升，能够自信地用英语进行简单的日常交流。

5.写作能力：通过家庭作业的写作练习，学生能够将所学词汇和语法知识应用到实际写作中，提高写作的连贯性和准确性。

6.跨文化理解：通过学习家庭相关的内容，学生能够对不同的家庭文化有所了解，增强跨文化交际的意识。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂活动，主动学习英语。

8.自主学习能力：学生在课后能够自主完成家庭作业，复习课堂所学内容，逐步养成良好的学习习惯。

9.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

10.信心和成就感：通过课堂的互动和实践，学生在英语学习上取得了进步，增强了自信心，体验到了成就感。教学反思与总结这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上的选择是恰当的。通过图片、视频和角色扮演等多种形式，学生能够直观地学习家庭成员的称呼和家庭活动，这样的教学方法激发了他们的学习兴趣，也帮助他们更好地理解和记忆了新知识。

在策略上，我注意到我在课堂上鼓励学生参与讨论和互动，这有助于提高他们的口语表达能力。特别是通过小组合作的角色扮演，学生们不仅练习了英语口语，还学会了如何合作和沟通，这是一个很好的学习体验。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解家庭成员的称呼时，有些学生发音不够准确，这可能是因为他们对某些音素的掌握不够牢固。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，特别加强语音练习，可能通过一些专门的发音练习或者使用发音软件来帮助学生提高。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有个别学生注意力不够集中。为了提高课堂参与度，我可能会尝试更多的互动环节，比如设置一些小奖励，鼓励那些积极参与的学生。

至于教学效果，我观察到学生们在描述家庭时能够使用新学的词汇和句型，这表明他们在知识层面有了显著的进步。在技能方面，他们的口语表达能力和听力理解能力也有所提高。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所增加，他们在课堂上更加活跃，这让我感到非常欣慰。但是，也有部分学生对于家庭活动的描述显得有些困难，这可能是因为他们的生活经验有限或者缺乏想象力。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强语音教学，特别是对于一些发音难点，可以通过反复练习和示范来帮助学生克服。

2.设计更多有趣的活动，如家庭主题的写作比赛或演讲，以激发学生的创造力和表达欲望。

3.在课堂上更多地关注学生的个体差异，针对不同水平的学生提供个性化的指导。

4.鼓励学生在日常生活中使用英语，比如在家里用英语进行简单的对话，以增强他们的语言实际运用能力。板书设计①家庭成员称呼

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

②家庭活动描述

-havedinnertogether

-gotothepark

-w