2025年统编版高中语文课内古诗文知识点与专项练习 《兼爱》

《兼爱》知识点汇总+专项练习

一'知识点汇总

1、课文详解

兼爱〔先秦〕墨子

子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。''然则

天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之

与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。”

然则察此害亦何用生哉？以不相爱生邪？子墨子言：“以不相爱生。今诸侯独知爱其国，

不爱人之国，是以不惮举其国以攻人之国。今家主独知爱其家,而不爱人之家，是以不惮举其家

以篡人之家。今人独知爱其身，不爱人之身，是以不惮举其身以贼人之身。是故诸侯不相爱则

必野战，家主不相爱则必相篡，人与人不相爱则必相贼,君臣不相爱则不惠忠，父子不相爱则不

慈孝，兄弟不相爱则不和调。天下之人皆不相爱，强必执弱，富必侮贫，贵必敖贱，诈必欺愚。凡

天下祸篡怨恨，其所以起者，以不相爱生也，是以仁者非之。”

既以非之，何以易之？子墨子言曰：“以兼相爱，交相利之法易之。”然则兼相爱,交相利

之法将奈何哉？子墨子言：“视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。是

故诸侯相爱则不野战，家主相爱则不相篡，人与人相爱则不相贼，君臣相爱则惠忠，父子相爱则

慈孝，兄弟相爱则和调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚。

凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也，是以仁者誉之。”

然而今天下之士君子曰：“然，乃若兼则善矣。虽然，天下之难物于故也。“子墨子言曰：

“天下之士君子特不识其利，辩其故也。今若夫攻城野战，杀身为名，此天下百姓之所皆难也,

苟君说之，则士众能为之。况于兼相爱，交相利，则与此异！夫爱人者,人必从而爱之，利人者,

人必从而利之，恶人者，人必从而恶之,害人者，人必从而害之。此何难之有？特上弗以为政，士

不以为行故也。昔者晋文公好士之恶衣，故文公之臣皆群羊之裘，韦以带剑，练帛之冠,入以见

于君，出以践于朝。是其故何也？君说之，故臣为之也。昔者楚灵王好士细要，故灵王之臣皆以

一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有薰黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之

也。昔越王勾践好士之勇，教驯其臣，私令人焚舟失火，试其士曰：‘越国之宝尽在此！'越王

亲自鼓其士而进之。士闻鼓音，破碎乱行，蹈火而死者左右百人有余，越王击金而退之。”是故

子墨子言曰：“乃若夫少食恶衣，杀身而为名，此天下百姓之所皆难也，若苟君说之，则众能为

之，况兼相爱，交相利与此异矣。夫爱人者，人亦从而爱之,利人者，人亦从而利之,恶人者，人亦

从而恶之,害人者，人亦从而害之。此何难之有焉？特士不以为政而士不以为行故也。

2、译文：

墨子说：“仁人处理事务的原则，一定是为天下兴利除害，以此原则来处理事务。”既然如此，那么天下

的利是什么，而天下的害又是什么呢？墨子说：“现在如国与国之间相互攻伐，家族与家族之间相互掠夺，人

与人之间相互残害，君臣之间不相互施惠，效忠，父子之间不相互慈爱，孝敬，兄弟之间不相互融洽，协调，这

就都是天下之害。”

既然如此，那么考察这些公害又是因何产生的呢？是因不相爱产生的吗？墨子说：“是因不相爱产生的。

现在的诸侯只知道爱自己的国家，不爱别人的国家，所以毫无忌惮地发动他自己国家的力量，去攻伐别人的

国家。现在的家族宗主只知道爱自己的家族，而不爱别人的家族，因而毫无忌惮地发动他自己家族的力量，去

掠夺别人的家族。现在的人只知道爱自己，而不爱别人，因而毫无忌惮地运用全身的力量去残害别人。所以

诸侯不相爱，就必然发生野战，家族宗主不相爱，就必然相互掠夺，人与人不相爱，就必然相互残害，君与臣不

相爱，就必然不相互施惠，效忠，父与子不相爱，就必然不相互慈爱，孝敬，兄与弟不相爱，就必然不相互融洽，

协调。天下的人都不相爱，强大的就必然控制弱小的，富足的就必然欺侮贫困的，尊贵的就必然傲视卑贱的，

狡猾的就必然欺骗愚笨的。举凡天下祸患，掠夺，埋怨，愤恨产生的原因，都是因不相爱而产生的。所以仁者

认为它不对。

既已认为不相爱不对，那用什么去改变它呢？墨子说道：“用人们全都相爱，交互得利的方法去改变它。”

既然这样，那么人们全都相爱，交互得利应该怎样做呢？墨子说道：“看待别人国家就象自己的国家，看待别

人的家族就象自己的家族，看待别人之身就象自己之身。”所以诸侯之间相爱，就不会发生野战，家族宗主之

间相爱，就不会发生掠夺，人与人之间相爱就不会相互残害，君臣之间相爱，就会相互施惠，效忠，父子之间相

爱，就会相互慈爱，孝敬，兄弟之间相爱，就会相互融洽，协调。天下的人都相爱，强大者就不会控制弱小者，人

多者就不会强迫人少者，富足者就不会欺侮贫困者，尊贵者就不会傲视卑贱者，狡诈者就不会欺骗愚笨者。举

凡天下的祸患，掠夺，埋怨，愤恨可以不使它产生的原因，是因为相爱而生产的。所以仁者称赞它。

然而现在天下的士君子们说：“对！兼爱固然是好的。即使如此，它也是天下一件难办而迂阔的事。”

墨子说道：“天下的士君子们，只是不能辨明兼爱的益处，辨明兼爱的原故。现在例如攻城野战，为成名而杀

身，这都是天下的百姓难于做到的事。但假如君主喜欢，那么士众就能做到。而兼相爱，交相利与之相比，则

是完全不同的（好事）。凡是爱别人的人，别人也随即爱他，有利于别人的人，别人也随即有利于他，憎恶别

人的人，别人也随即憎恶他，损害别人的人，别人随即损害他。实行这种兼爱有什么困难呢？只是由于居上位

的人不用它行之于政，士人不用它实之于行的缘故。”从前晋文公喜欢士人穿不好的衣服，所以文公的臣下

都穿着母羊皮缝的裘，围着牛皮带来挂佩剑，头戴熟绢作的帽子，（这身打扮）进可以君上，出可以往来朝廷。

这是什么缘故呢？因为君主喜欢这样，所以臣下就这样做。从前楚灵王喜欢细腰之人，所以灵王的臣下就吃

一顿饭来节食，收着气然后才系上腰带，扶着墙然后才站得起来。等到一年，朝廷之臣都（饥瘦得）面有深黑

之色。这是什么缘故呢？因为君主喜欢这样，所以臣下能做到这样。从前越王句践喜爱士兵勇猛，训练他的

臣下时，先把他们集合起来，（然后）放火烧船，考验他的将士说：“越国的财宝全在这船里。"越王亲自擂

鼓，让将士前进。将士听到鼓声，（争先恐后），打乱了队伍，蹈火而死的人,近臣达一百人有余。越王于是鸣

金让他们退下。所以墨子说道：“象少吃饭，穿坏衣，杀身成名，这都是天下百姓难于做到的事。假如君主喜

欢它，那么士众就能做到。何况兼相爱，交相利是与此不同的（好事）。爱别人的人，别人也随即爱他，有利

于别人的人，别人也随即有利于他，憎恶别人的人，别人也随即憎恶他，损害别人的人，别人也随即损害他。这

种兼爱有什么难实行的呢？只是居上位的人不用它行之于政，而士人不用它实之于行的缘故。

3、课下注释：

崇：为“察”字之误。

敖：通“傲”。

行：为"仁"字之误。

于：为“迂”之假借字。

说：通“悦”。

群羊：母羊。

韦：熟牛皮。

细要：细腰。

碎：疑为“阵”字之误。

±：为"上"之误。

4,赏析：

（1）意质而语显

文章质朴充实，不重文采。文辞不加修饰，能就近取譬，浅近通俗，重在以理服人。说理具有严密的逻辑

力量论辩一气呵成，气势非凡。

(2)逻辑严密，明辨是非。

本文先指出议论的焦点：“圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起”，然后从三个方面分别论述

乱“皆起不相爱”，再通过对比指出，如果“天下兼相爱”，“则天下治”，最后顺理成章得出结论“天下兼

相爱则治，交相恶则乱。”论辩一气呵成，富于说服力与逻辑力量。

5,常考知识点

探究问题1：本文是如何一步步表明自己观点的？

文章开篇提出要治理好天下的混乱必须要知道混乱产生的源头，就像医生要知道病人的病根才能对症

下药，把病治好一样。接着指出天下混乱产生的原因是人们不相爱。文章的论述从父子，兄弟，君臣之间的不

相爱，到盗贼横行，再到大夫互相侵害，诸侯互相攻伐，分层论述乱“起不相爱”的观点。然后，在分析问题的

基础上，提出解决问题的办法，即“使天下兼相爱”。最后归纳论点，肯定结论，总结全文。

探究问题2：有人说，读墨子的《兼爱》就像是听老太太说话，有絮叨之感，语言不简洁，你是怎样看待墨子

语言的“絮叨”的？

这是使用了繁复论证的方法。墨子为了把意思说清楚，除了语言浅显外，还不避絮叨。钱振嗦皇在《名山

小言》中说：“文章有为我与兼爱之不同。为我者只取我自家明白，虽无第二人解，亦何伤哉，老子古简，庄

生诡诞，皆是也。兼爱者必使我一人之心共喻于天下，语不尽不止，孟子详明，墨子重复，是也。”对墨子《兼

爱》中的重复絮叨的评价很是准确。

探究问题3：墨子的“兼爱”和孔孟的“仁爱”的内容有何异同？

在儒家心中，君子最爱的首先是双亲，其次是民众，最后是万物。对于民众而言，施以仁德便可，亲爱留给

自己的血亲。爱是以自己为中心，像石子一般投入水中，一圈圈推出去，愈推愈远，也愈推愈薄。

而在墨家心中，“官无常贵，民无终贱”，无差等的爱冲破等级的枷锁，冲破血缘的坚冰，爱人如己，尤其去爱

那些最可怜，最卑下，最被社会践踏的人。爱心无垠，善意无穷，关怀最有力量。从这角度而言，墨子进入了

一种更为崇高的境界。

问题探究4：墨子认为,人人都只是爱自己而“自利”，是社会混乱动荡的原因,而孟子认为,人人眼里只有

利而没有“仁义”，必将导致国家败亡。他们二人的观点是否有相通之处？

墨子认为，人们只知道自爱而不知道相爱，会使人只知道自利而不知道利人，种种社会问题由此产生。兼

相爱，交相利的原则意味着超越只知道自爱自利的狭隘，做到爱人利人。孟子把仁义高悬在利之上，目的是要

人从追逐私利的偏狭中超脱出来，以具备更高的道义层面上的关怀和和追求。孟子的仁主要意味着对他人的

同情和体贴。有超越自爱自利和关爱他人方面，墨子，孟子二家的主张显然是相通的。

二，专项练习

《兼爱》复习训练

题号―二三总分

评分

A.相篡(cudn)不惮(din)慈(chi)孝

B.执(zhi)弱侮(wu)贫数(do)贱

C.恶(。)人■⑻衣牌(zdng)羊

D.翼(U)黑期(ji)年乱乱(xing)

2.下列各组画横线的词的活用类型相同的一项是()

A.胁息然后堂道芷阳间行

B.越王击金而退之却匈奴七百余里

C.是以仁者韭之以弱天下之民

D.今夫攻城野战其工圣人也亦远矣

3.下列句子中加横线的词的解释,不正确的一项是()

A.人之与人之相贼贼：残害

B.既以非之，何以易之易：交换

C.视人之国若视其国视：看待

D.比期年,朝有焦黑之色比：等到

4.下列加线字的意义相同的一组是()

A.视人之身若视其身曾不若孀妻弱子

B.君臣相爱则惠忠此则岳阳楼之大观也

C.视人之国若视其国子孙视之不甚惜

D.兄弟相爱则和至若春和景明？

5.下列句子翻译有误的一项是()

A.既以非之，何以易之？译文：既然已经反对它，那么用什么改变它呢？

B.是故诸侯相爱则不野战。译文：因此诸侯和诸侯相爱就不会在郊野战斗。

C.家主相爱则不相篡。译文：卿大夫与卿大夫相爱就不会篡夺君位。

D.君臣相爱则惠忠。

6.下列句子中的虚词，意义相同的一项是（）

A.因释其耒而守株论世之事，因为之备

B.兔不可复得,而身为宋国笑厚者为戮,薄者见疑

C.幺郑为亲己乐羊以我故而食其子之肉

D.郑人有旦买履者其子而食之，且谁不食？

7.下列对文中加线的字的解释有误的一项是（）

A.家主相爱则不相篡篡：掠夺

B.人与人相爱则不相贼贼：残害

C.诈不欺愚愚：愚蠢

D.是以仁者誉之誉：称颂

8.下列句子中加线的词，意义相同的一项是（）

A.天下之难物于故也天下之士君子特不识其利,辩其故也

B.恶人者,人必从而恶之昔者晋文公好士之恶衣

C.比期年,朝有焦黑之色比及三年,可使有勇,且知方也

D.士闻鼓音，破碎乱在特上不以为政而士不以为在故也

9.下列对课文《兼爱》有关内容的概括和分析,不正确的一项是（）

A.本文中作者明确地提出了“天下兼相爱”的思想,墨子的主张舍弃了儒家宗法等级制内容,是对儒家''仁"

的发展。

B.第2段从三个方面分别论述乱“皆起不相爱”的观点。即：臣，子之不孝，君，父之不慈,盗贼之横行,

大夫之相乱家,诸侯相攻。

C.本文语言质朴,不重文采。文辞不加修饰,能就近取臂,浅近通俗,重在以理服人。但有的句子重复出现,

显得拖沓冗长。

D.本文逻辑严密,首先提出治天下当知“乱之所自起”，然后从三个方面分别论述,再通过对比指出“兼

相爱”“则天下治”，最后得出结论。

阅卷人填空题

得分

10.“破碎乱行”一句中的通假字是，它的意思是

11.“既以非之”一句中的通假字是，它的意思是

“天下之难物于故也”一句中的通假字是,它的意思是—

12.“是以知天下之君子”一句的句式类型是o

13.“仁人之所以为事者”中“所以”的古今意义是。

阅卷人

得分

14.阅读下面的文言文,然后回答问题。

子墨子日：“万事莫贵于义。今谓人曰：'予子冠履，而断子之手足，子为之乎？'必不为，何故？则冠

履不若手足之贵也。又日：'予子天下而杀子之身，子为之乎？'必不为，何故？则天下不若身之贵也。争

一言以相杀，是贵义于其身也。故日：万事莫贵于义也。”

子墨子自鲁即齐过故人谓子墨子目今天下莫为义子独自苦而为义子不若已。子墨子曰："今有人

于此，有子十人，一人耕而九人处，则耕者不可以不益急矣。何故？则食者众而耕者寡也。今天下莫为义，则

子如劝我者也，何故止我?”子墨子南游于楚，见楚惠王，楚惠王以老辞，使穆贺见子墨子。子墨子说穆贺，穆

贺大说，谓子墨子曰：“子之言则成善矣，而君王，天下之大王也,毋乃日'贱人之所为'，而不用乎？”子墨

子日：“唯其可行。譬若药然，草之本，天子食之以顺其疾，岂曰'一草之本'而不食哉？今农夫入其税于大

人，大人为酒醴粢盛，以祭上帝鬼神，岂曰'贱人之所为'而不享哉？故虽贱人也，上比之农，下比之药，曾不

若一草之本乎？且主君亦尝闻汤之说乎！昔者，汤将往见伊尹,令彭氏之子御，彭氏之子半道而问曰：'君将

何之？‘汤日：'将往见伊尹。'彭氏之子曰：'伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣。'

汤日：'非女所知也。今有药此，食之则耳加聪，目加明，则吾必说而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良

医善药也。而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也。'因下彭氏之子，不使御。彼苟然，然后可也。”

子墨子曰：“商人之四方，市贾倍徒①，虽有关梁之难，盗贼之危，必为之。今士坐而宣义，无关

梁之难，盗贼之危，此为倍徙，不可胜计，然而不为，则士之计不若商人之察也。”子墨子北之齐，遇日者②。日

者日：“帝以今日杀黑龙于北方，而先生之色黑，不可以北。”子墨子不听，遂北，至淄水，不遂而反焉。日者

日：“我谓先生不可以北。”子墨子日：“南之人不得北，北之人不得南，其色有黑者，有白者，何故皆不遂

也？若用子之言，则是禁天下之行者也。是国心而虚天下也，子之言不可用也。”

子墨子曰：“吾言足用矣，舍言里思者，是犹舍获而操粟也。以其言非吾言者，是犹以卵投石也,尽

天下之卵，其石犹是也，不可毁也。”

【注】①倍徙：倍，指一倍，徙，指五倍。②日者：古时占卜预测吉凶的人。

(1)下列语句中加横线词语的解释，不正确的一项是()

A.今士坐而宣之—百1—：讲>J4-，说>14

B.舍言堇思者革：改变，变更

C.则士之计不若商人之察也察：考察

D.是围心而虚天下也围：束缚

(2)下列对文中画线部分的断句，正确的一项是()

A.子墨子自鲁即齐/过故人/谓子墨子曰/今天下莫为/义子独自苦/而为义子/不若己

B.子墨子自鲁即齐/过故人/谓子墨子曰/今天下莫为义/子独自苦而为义/子不若已

C.子墨子自鲁即齐过故人/谓子墨/子曰/今天下莫为义/子独自苦而为义/子不若己

D.子墨子自鲁即齐过故人/谓子墨/子曰/今天下莫为/义子独自苦/而为义子/不若已

(3)下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是()

A.墨子认为,一切言语行动都要服从于义,天下事没有比义更重要的。

B.在天下没有谁行义的情况下,墨子的老友劝阻他到楚国推行自己的主张。

C.墨子被楚惠王以老为由拒绝接见，他的主张学说也被楚惠王视为“贱人之所为”。

D.墨子认为今之士人只知“坐而言义”，即使无任何艰难险阻也不去行义。

(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①今天下莫为义,则子如劝我者也，何故止我？

②以其言非吾言者,是犹以卵投石也,尽天下之卵,其石犹是也,不可毁也。

15.阅读下面的材料,完成下面小题。

材料一：有子曰：“其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣，不好犯上，而好作乱者，末之有也。君子务本，本立而

道生。孝弟也者，其为仁之本与！”

(《论语•学而》)

材料二：若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其，恶施不孝？犹有不慈者乎？视弟

子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡有，犹有盗贼乎？

（《墨子•兼爱》）

（1）两则材料都谈到了“孝”，孟子《寡人之于国也》中强调申明孝道并指明其作用的句子

是,O

（2）简析儒家和墨家论述“孝”的角度的区别。

16.阅读下面的文言文，回答后面的问题。

子墨子言目：“昔者三代圣王禹汤文武方为政乎天下之时，目：必务举孝子而劝之事亲，尊贤良之人

而教之为善。整收出政施教赏善罚暴旦必为若此则木工之乱也将属可道而澄也社矍三扈也赞典可彳受而定也

若必为丕然首釜之所乱汤治之纣之所乱或壬治之。当此之时，世不渝而民不少,上变政而民改俗。昔三代

暴王桀纣承芍，贵为天子，富有天下，于此乎，不而般其耳目之欲，而从其心意之辟，外之驱骋，田猎，毕弋，

内湛于酒乐，而不顾其国家百姓之政，繁为无用，暴逆百姓，遂失其字由。其言不曰：'吾罢不肖，吾听治不强。'

必曰：'吾命固将失=。'虽昔也三代罢不肖之民，亦犹此也。不能善事亲戚君长，甚恶恭俭而好简易，贪饮

食而惰从事，衣食之财不足，是以身有陷乎饥寒冻馁之忧。其言不曰'吾罢不肖，吾从事不强'，又日'吾命

固将穷'。”

是故子墨子曰：“今也王公大人之所以蚤朝晏退，听狱治政，终朝均分，而不敢怠倦者何也?口：彼

以为强必治，不强必乱，强必宁，不强必危。故不敢怠倦。王公大人怠干听狱治政，物木木怠乎治官府，则

我以为天下必乱矣。农夫怠乎耕稼树艺，妇人怠乎纺绩织红，则我以为天下衣食之财将必不足矣。若以为政

乎天下，上以事天鬼，天鬼不使，下以持养百姓，百姓不利，必离散不可得用也。是以入守则不固，出诛则不胜。

故虽昔者三代暴王桀纣幽厉之所以共扬其国家,倾覆苦势移者，此也。”是故子墨子言目：“今天下之士君

子，中实将欲求兴天下之利，除天下之害，当若有命者之言，不可不强非也。目:命者，暴王所作，穷人所术，非

仁者之言也。今之为仁义者，将不可不察而强非者，此也。”

（选自《墨子•非命下》，有删改）

（1）对下列各句加点词的解释，不正确的一项是（）

A.世不渝而民不易易：改变

B.不而等其耳目之欲矫：假借

C.而不顾其国家百姓之政顾：顾念

D.吾命固将君穷：贫穷

（2）下列各组句子中，加点词的意义与用法都相同的一组是（）

A.内湛于酒乐冰,水为之,而寒于水

B.吾命固将失之天下之乱物,具此而已矣

C.怠乎听狱治政壮士,能复饮平

D.倾覆基社稷者盗爱墓室,不爱异室

（3）下列对文士画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.是故出政/施教赏善罚暴/且以为若此/则天下之乱/也将属可得而治也/社稷之危也/将属可得而定也/若

以为不然/昔桀之所乱/汤治之/纣之所乱/武王治之

B.是故出政施教/赏善罚暴/且以为若此/则天下之乱也/将属可得而治也/社稷之危也/将属可得而定也/若

以为不然/昔桀之所乱/汤治之/纣之所乱/武王治之

C.是故出政施教/赏善罚暴/且以为若此/则天下之乱也/将属可得/而治也社稷之危/也将属可得而定也/若

以为不然/昔桀之所乱/汤治之/纣之所乱/武王治之

D.是故出政施教/赏善罚暴且以为/若此/则天下之乱也将属/可得而治也/社稷之危也/将属可得而定也/若

以为不然/昔桀之所乱/汤治之/纣之所乱/武王治之

（4）下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.幽厉,在这里指周幽王与周厉王,而“幽”“厉”是后人为两个国君所设立的庙号。

B.宗庙,古时人们为亡灵建造的寄居所。宗庙制度规定,天子七庙,诸侯五庙,大夫三庙,士一庙。

C.卿大夫,西周,春秋时国王及诸侯所分封的臣属,规定其要服从君命,辅助国君进行统治。

D.社稷,土神和谷神的总称。土神和谷神是以农为本的中华民族最重要的原始崇拜物。

（5）下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是（）

A.选拔孝子,尊重贤良,教人向善基本上是三代圣王在刚主持天下政事时的通用主张。

B.商汤治理夏桀的乱世现象,周武王治理商纣王的混乱局面,他们用自己的努力改变了风俗。

C.墨子的“非命”观是对那些自身不改变,不努力的统治者和百姓拿“命运”来说事的批判。

D.墨子认为,从前三代暴君导致国家灭亡,社稷倾覆的根本原因在于不能虚心采纳谏议。

（6）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①今也王公大人之所以蚤朝晏退,听狱治政,终朝均分,而不敢怠倦者何也？

②今天下之士君子，中实将欲求兴天下之利，除天下之害，当若有命者之言,不可不强非也。

（7）墨子的“非命”观给了你哪些为人为政的启示？请简要概括三点。

17.阅读下面的文言文,完成下面小题。

兼爱

《墨子》

圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之，不知乱之所自起，则不能治。譬之如医之攻人之疾

者然，必知疾之所自起，焉能攻之，不知疾之所自起，则弗能攻。治乱者何独不然？必知乱之所自起，焉能治之,

不知乱之所自起，则弗能治。

圣人以治天下为事者也，不可不察乱之所自起。当察乱何自起？起不相爱。臣子之不孝君父，所谓乱也。

子自爱，不爱父，故亏父而自利，弟自爱，不爱兄，故亏兄而自利，臣自爱，不爱君，故亏君而自利。此所谓乱也。

虽父之不慈子，兄之不慈弟，君之不慈臣，此亦天下之所谓乱也。父自爱也，不爱子，故亏子而自利，兄自爱也，

不爱弟，故亏弟而自利，君自爱也，不爱臣，故亏臣而自利。是何也？皆起不相爱。虽至天下之为盗贼者，亦然。

盗爱其室，不爱异室，故窃异室以利其室，贼爱其身，不爱人，故贼人以利其身。此何也？皆起不相爱。虽至大

夫之相乱家，诸侯之相攻国者，亦然。大夫各爱其家，不爱异家，故乱异家以利其家，诸侯各爱其国，不爱异国，

故攻异国以利其国。天下之乱物，具此而已矣。

察此何自起？皆起不相爱。若使天下兼相爱，爱人若爱其身，犹有不孝者乎？视父兄与君若其身，恶施不

孝？犹有不慈者乎？视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。犹有盗贼乎?视人之室若其室，谁窃？

视人身若其身，谁贼？故盗贼有亡。犹有大夫之相乱家，诸侯之相攻国者乎？视人家若其家，谁乱？视人国若

其国，谁攻？故大夫之相乱家，诸侯之相攻国者有亡。若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无

有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。

故圣人以治天下为事者，恶得不禁恶而劝爱？故天下兼相爱则治，交相恶则乱。故子墨子曰不可以不劝

爱人者，此也。

（1）下列句子中的加点词解释不正确的一项是（）

A.譬之如医之攻人之疾者然攻：治疗

B.故亏父而自利亏：使受损失

C.虽至大夫之相乱客家：家庭

D.恶得不禁恶而利爱劝：鼓励

（2）下列句子中加点词意义和用法都相同的一项是（)

A.宇能治之覃用亡郑以陪邻

B.臣子书不孝君父人本有是四端也

C.故攻异国以利其国壹是皆以修身为本

D.若使天下兼相爱若属皆且为所虏

(3)下列对本文内容的理解和赏析，不正确的一项是()

A.第一段作者提出，圣人以治天下为己任,就要知道动乱的根源,否则就达不到目的。

B.墨子认为正是由于人们“不相爱”，才造成伦理崩坏，抢劫偷盗,诸侯攻伐的现实。

C.墨子认为只要人们“兼相爱”，就能消除乱象，使“君臣父子皆能孝慈”，天下大治。

D.文章运用正反对比和例证法，由浅入深地论证了“天下兼相爱则治，交相恶则乱”。

(4)将下面语句译为现代汉语。

①贼爱其身,不爱人,故贼人以利其身。

②视弟子与臣若其身，恶施不慈？故不孝不慈亡。

答案解析部分

1.【答案】B

【解析】A慈：ci,C恶：wti人,D行：hdng0

此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近,字音相近,或者两者兼

有的字，以及多音字的每种读音,要明确区分,准确记忆。

2.【答案】B

【解析】A项,名词用作动词/名词作状语,B项，均为使动用法,C项,意动用法/使动用法,D名词作状语/名词

用作动词。

此题考查文言文中词类活用的现象。解答此类题目时,首先辨别词语的词性,然后再看其在后面词语

的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。古代汉语中词类活用主要有：1,

名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法,意动用法。2,动词的使动用法,动词活用为名词。3,形容词

用做动词,形容词的使动用法和意动用法。4,数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，

就是把句子的成分先画出来,然后看成分上的词类是否和正常的词类位置一致,不一致的就可能是活用。

3.【答案】B

【解析】B项中既以非之，何以易之的“易”的意思是：改变。ACD项无误。

此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解,

通则对,不通则错。其他方法有分析形旁推求字义,从字音相同推测通假字,通过语法特征推断词性,用互文

见义对照解释前后词,用成语比较推导词义等。

4.【答案】C

【解析】都是动词,看待。A项前一个“若”是“好像”，后一个“若”是“及，比得上”。B项前一个“则”

是连词，“就”，后一个“则”表示肯定判断，“就是”。D项前一个“和”是形容词，“和睦”，后一个“和”

是形容词，“温暖”。

本题考查学生的实词在文中的用法的理解能力,难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文

中经常出现的文言实词的用法。

5.【答案】C

【解析】“篡夺君位”错，应为“争夺利益”或“掠夺财富”。这句话的正确翻译是：君臣之间相爱，君对

臣就会施惠，臣对君就会效忠。

此题考查学生对文言文语句的翻译是否正确的判断辨别能力，要求学生仔细分辨句子中重要实虚词

的意思以及文言现象的正确翻译。

6.【答案】B

【解析】B两个“为”字都当“被”讲,表被动

对于形声字读半边的现象,只能在平时多注意积累,把容易读错的字用一个本子记下来,文言文中还

要注意古今异音字。

7.【答案】C

【解析】愚：这里指忠直敦厚的人。

本题考查学生的实词在文中的用法的理解能力,难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文

中经常出现的文言实词的用法。

8.【答案】C

【解析】两个“比”字都当“等到”讲

本题考查学生的实词在文中的用法的理解能力,难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文

中经常出现的文言实词的用法。

9.【答案】C

【解析】本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名,地名，

官名，时间等提示性信息,快速找出选项对应的语句,再将选项与原文进行比较，做好理解分析,找出与原文

不符合之处。C项，“但有的句子重复出现，显得拖沓冗长”理解错误。文章不避繁复，说理具有严密的逻辑

力量,将意思说得清楚明白，气势非凡。故选C。

本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试卷解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求

要一个不漏,原原本本地分析,准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析

观点。

10.【答案】“碎”通“阵”，意思是“队伍”

【解析】据资料说，“破碎乱行”中的“碎”，意思是“打乱了队伍，蹈火而死的人”。

对于形声字读半边的现象，只能在平时多注意积累，把容易读错的字用一个本子记下来,文言文中还

要注意古今异音字。

11.【答案】“以“通“己”，意思是“已经”，“于”通“迂”，意思是“迂回”。

【解析】注意被通的那个字的意思。

本题考查的是学生对文言现象中通假字的掌握情况,要求学生在平时的学习中,注意每一个通假字

的意义和用法,该字通哪一个字,意思是什么，是哪一类的通假,如果经常能注意去梳理和总结，做这类题,就

简单多了。

12.【答案】宾语前置句

【解析】该句宾语前置的标志是“是以”，这句话的正确翻译是“由此可知世上的君子”是的意思这，以的

意思是因为,二者合起来翻译为因此。

本题考查学生对文言句式的掌握能力，做该类题时，一定要首先掌握文言句式的四大类型,其中倒装

句又分为宾语前置,定语后置和介宾结构后置,参考类型仔细核对,就能得出答案。

13.【答案】古义:用来……的，拿来……的;今义:因果关系的连词。

【解析】所以的现代意思主要有：1表示因果关系，常与“因为”连用，2指实在的情由或适当举动,3所用；

用来,4原因;缘故。它的古代意思是1.....的原因,2用来……的。

本题考查学生对古今异义词的辨析能力，要求学生平时在学习时注意积累古今异义词语的古义和今

义,并随时整理学过的古今异义的词语,多看,多思,多练,就能把这类题做好。

14.【答案】

(1)C

(2)B

(3)B

(4)①如今天下没有谁行义，那么你应该鼓励我去行义，为什么还要阻止我呢？②拿他的言论反对我的言论,

这好比拿蛋来击石头,将天下所有的蛋都打破了，那石头还是原样,是不会被打坏的。

⑴C项则士之计不若商人之察也中的“察”的意思是：精明。ABD项无误。

⑵本题考查文言文的断句能力。解答这类题目，可采用排除法依照文意进行分析，判断。根据关键词“子墨

子”“即”“过”“子”的意思即可断句。

⑶老友是阻止墨子“独自苦而为义”，没有阻止他到楚国去行义。

⑷文言文句翻译首先要做到直译为主,意译为辅,一定要字字落实,尤其是句中重点字词,如：实词中的通假

字，一词多义,词类活用等。重点字：莫，劝，止，句意，非，是，尽,句意。

【附参考译文】

墨子说：“世间所有的事情没有比义更可贵的了。假使现在对一个人说：'给你帽子和鞋子，而砍

断你的手和脚，你肯做这样的事吗？'这人一定不肯，什么原因呢？因为鞋帽不如手脚贵重啊。然后又对这

人说：'给你天下，而杀死你，你肯做这样的事吗？’这人一定不肯，什么原因呢？因为天下不如自己的身体

贵重啊。人们为争一句话而相拼杀，这是由于道义比身体贵重啊。所以说：世间所有的事情，没有比义更重

要的了。”

墨子从鲁国到齐国去探望一位老友，这个老友对墨子说：“现在天下没有谁行义，而你却独自苦苦去

行义，你不如停止吧。”墨子说：“假使现在此地有一个人，他有十个儿子，其中只有一个儿子耕田，其余九

个闲着，那么耕田的人不能不更加努力。什么原因呢？因为吃的人多，而耕田的人少。如今天下没有谁行义，

那么你应该鼓励我去行义，为什么还要阻止我呢？”墨子南游到楚国，见到楚惠王，楚惠王以老为借口不用墨

子，派穆贺去见墨子。墨子游说穆贺，穆贺听了非常高兴，对墨子说：“你的话的确好，只是我们君王，是天下

的大王，他也许认为‘这是贱人出的主意’，因此不采用吧？”墨子说：“只要可行就是好的。譬如药一样，

一棵草根，天子吃了它能把病治好，怎能因‘它是草根'而不吃呢？现在农夫交税给大人们，大人们拿来做酒

食祭品，祭祀上帝鬼神，怎能说‘那是贱人生产出来的'就不享用呢？所以即使是低贱的人，上可比农夫，下

可比药，难道连草根都不如吗？况且你也曾听说过商汤王的传说吧！从前商汤将去见伊尹，派彭氏之子驾车，

彭氏之子半路上问汤：'君王将到哪里去？‘汤说：'将前往见伊尹。'彭氏之子说：'伊尹是天下的贱

人。如果君王想见他，下令把他召来好了，这样做，对他已够恩赐的了。‘汤说：’这不是你能明白的。现在

这里有一种药，吃了它能耳聪目明，那我必定高兴地把药吃下去。今天伊尹对我国之重要，就好比良医妙药。

你不让我去见伊尹，这是你不希望我好。'于是令彭氏之子下车，不让他驾车了。如果楚王真能像汤一样，他

就会用贱人之言。”

墨子说：“商人到四方去做买卖，只要交易中有一倍或五倍的利，即使有关卡桥梁的阻拦，盗贼的危

险，也一定要去做。现在士人坐着谈义，没有关卡桥梁的阻拦,盗贼的危险，这种功利不是商人那一倍五倍的

利可计算的，却没人去做，士人计利远不如商人那么精明。”墨子往北到齐国去,遇见一个占卜的人。占卜的

人说：“今日天帝在北方杀黑龙，先生你的脸色黑，不能往北。”墨子不听，继续往北行，到达淄水，不能渡水

而返回。占卜的人说：“我说过先生不能往北的。”墨子说：“南方人不能到北，北方人不能往南，脸色有

黑有白，为什么都不能渡呢？如果按你的说法，那就要禁止天下人走路了。这是束缚人的思想而使天下虚无

人迹，你的话不能听。”

墨子说：“我的话足够用的了，舍弃我的学说而改变我的思想，这好比放弃收割而去拾穗一样。拿他

的言论反对我的言论，这好比拿蛋来去石头，将天下所有的蛋都打破了，那石头还是原样，是不会被打坏的。”

15.【答案】

（1）申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣

（2）儒家：以孝悌作为“仁”的根本。儒家认为，一个人做到了孝悌，就很少犯上作乱，做到了孝悌，就是抓

住了根本，孝悌是仁的根本。墨家：从兼爱开始论述“孝”，兼爱是根本。天下的人都能相亲相爱，爱别人就

如同爱自己，就不会出现“不孝”，更不会出现盗贼。

（1）题中要求“强调申明孝道”，用孝道教化百姓，即指“申之以孝悌之义”，把孝顺长辈，敬爱兄弟的道理

反复讲述给百姓，“其作用”即指颁白者不负戴于道路矣,是百姓经受教化知礼敬老的结果。

（2）材料一选自《论语•学而》，代表儒家思想，由原文“其为人也孝弟”“孝弟也者，其为仁之本与！”

可知,儒家从“孝悌”谈起，论述“仁”，“孝悌”是根本，材料二选自《墨子•兼爱》，代表墨家观点，由原

文“若使天下兼相爱,爱人若爱其身,犹有不孝者乎？”“故不孝不慈亡有,犹有盗贼乎？”可知,墨家从“兼

爱”谈起,论述“孝”，兼爱是根本。

【附参考译文】

材料一：有子说：“孝顺父母，顺从兄长，而喜好触犯上层统治者，这样的人是很少见的。不喜好触

犯上层统治者，而喜好造反的人是没有的。君子专心致力于根本的事务，根本建立了，治国做人的原则也就有

了。孝顺父母，顺从兄长，这就是人的根本啊！”

材料二：假若天下都能相亲相爱，爱别人就像爱自己，还能有不孝的吗？看待父亲，兄弟和君上像自己一样,

怎么会做出不孝的事呢？还会有不慈爱的吗？看待弟弟，儿子与臣下像自己一样，怎么会做出不慈的事呢？

所以不孝不慈都没有了，还有盗贼吗？

16.【答案】

（1）B

(2)D

(3)B

（4）A

（5）D

（6）①现在的王公大人之所以要早上上朝，晚上退朝，听理讼狱治理政事，整日分配职事而不敢倦怠，是为什

么呢？②当今天下的士人君子，内心确实希望为天下谋利，为天下除害，面对“有命”论者的话，不可不努力

批驳它。

（7）①将命运掌握在自己手里，切不可怨天尤人。②业精于勤而荒于嬉，勤于治学，勤于为国为民。③以人

为鉴,可以知得失，以史为鉴,可以知兴替。

（1）本题考查对文言实词的理解能力,涉及一词多义，古今异义，古代职官常识等。考生要根据课内的积累

并结合语境，认真分析，确认词义。B项，“矫：假借”错误，“不而矫其耳目之欲”的意思是：在那时不能矫

正他们耳目的欲望。所以“矫”的意思是“矫正，改变"。B错误。故选B。

（2）本题考查文言虚词的意义用法的能力。解答此类题,可用结构分析法,分析该虚词在句中的结构作用，

从而推测其意义。A项，两个“于”均为介词，前者表示引进动作的对象可译为“在”，后者表示比较，可译

为“比”。B项，两个“之”，前者是代词，代指“国家”，后者是结构助词,可译为“的”。C项，两个“乎”，

前者是介词,相当于“于”，后者是语气词,可译为“吗”。D项，两个“其”都是代词，译为“他的”。故选

Do

（3）本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词,根据其在句子文中充当的成分和在

句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分，同时注意句子中对仗的地方,根据句式特点断句是最简

洁的方法。“出政施教”和“赏善罚暴”句子结构一致，所以“教”“暴”后分别断句，排除选项AD,“天下

之乱”和“社稷之危”等对举性结构，关键虚词的使用，“也”一般不出现在句子的开头，排除选项C。故选

Bo

（4）本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓，官职的变迁，建筑的

名称,年号,谥号,庙号,一些文书的名称,官场的一些礼节,朝廷的一些机构,典章制度,行政区划,还有一些

避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，

“后人为两个国君所设立的庙号”说法错误，“幽”与“厉”是后人为这两个国君所设的谥号。A错误。故

选Ao

（5）本题考查筛选文中信息，归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括，转述和分析，所以

首先要理解文意,通过对比法把选项与原文进行细致的对比,分析,从中发现选项与原文意思不一致的地方，

进而找出选项的干扰之处。D项，“从前三代暴君导致国家灭亡，社稷倾覆的根本原因在于不能虚心采纳谏议”

的说法不正确。整篇文章都在批判那些自身不努力而非要以“命”为借口来为自己的失败狡辩的人，与“谏

议”无关。D错误。故选D。

（6）此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实

处,注意重点实词,虚词,词类活用和特殊句子的翻译,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充，

平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实。赋分点：蚤：早上，晏：晚上。听狱：

听理讼狱。终朝均分：整日分配职事。何：为什么。中：内心。实：确实。欲：希望。当：面对。强非：

努力批驳。

（7）本题考查筛选，概括文中信息的能力。解答本题首先要整体阅读文章,弄懂文章大意，把握文章的内容

要点，即明确文中透露的信息点。然后根据题干要求,对照材料进行搜索阅读,查找与题干相对应的信息源，

辩别真伪,筛选所需信息。在阅读的过程中理清文章的结构和作者的思路,将文章前后进行比照,勾连,归纳

出文章大意,层层分析,步步解读。

本文探讨的核心问题就是人要掌握自己的命运,不要为狭隘的“命运”观所麻痹,要靠自己的努力来掌

握自己的命运以及国家的命运等。题目探讨的是“为人为政”所获得的启发，这一问题可结合墨子的举例论

证与对比论证中的素材来解答，同时要注意作者借助历史规范当下的做法具有较强的借鉴意义。由原文“不

能善事亲戚君长,甚恶恭俭而好简易,贪饮食而惰从事,衣食之财不足,是以身有陷乎饥寒冻馁之忧。其言不

曰'吾罢不肖，吾从事不强'，又曰'吾命固将穷'”可知，不能好好地对待亲人君长，很嫌恶恭敬俭朴而喜

好简慢粗陋,贪于饮食而懒于劳作,衣食财物不足,所以自身有饥寒冻馁的忧患。他们不说“我疲弱无能,不

能努力地劳作”，也说“我命里本来就穷”。由此可知，将命运掌握在自己手里，切不可怨天尤人。

由原文“王公大人怠乎听狱治政，卿大夫怠乎治官府，则我以为天下必乱矣。农夫怠乎耕稼树艺,妇人怠

乎纺绩织红,则我以为天下衣食之财将必不足矣。若以为政乎天下,上以事天鬼,天鬼不使,下以持养百姓,百

姓不利,必离散不可得用也。是以入守则不固，出诛则不胜”可知,王公大人懒于断狱治国，卿大夫懒于治理

官府,则我认为天下一定会混乱,农夫懒于耕田,种植,妇人懒于纺纱,织布,则我认为天下衣食之财一定会不

足。

如果以此来治理天下，向上以此来侍奉天帝,鬼神,天帝,鬼神必不依从,对下以此来养育百姓,百姓没有

得到利益，必定要离开不能被使用。这样于内守国则不牢固，出去杀敌则不会胜利。由此可知,业精于勤而荒

于嬉，勤于治学，勤于为国为民。由原文“故虽昔者三代暴王桀纣幽厉之所以共携其国家，倾覆其社稷者，止匕

也”可知,所以从前三代暴君桀,纣,幽,厉之所以国家灭亡,社稷倾覆,原因就在这里啊。由此可知，以人为鉴,

可以知得失，以史为鉴,可以知兴替。

【附参考译文】

墨子说：“从前三代的圣王禹，汤，文，武，刚主持天下政事时，说：务必举拔孝子以鼓励人们侍奉父

母，尊重贤良的人而教导人们做善事。所以公布政令实施教化，奖赏善行惩罚凶暴。如果按圣王说的去做，则

天下的动乱将可以得到治理，社稷的危险将可得到平定。如果认为不是这样，古时桀时的混乱，汤治理了，纣

时的混乱，武王治理了。那个时候，这个世道没有改变，人民也没有改变，君王改变了政务，人民就改变了风俗。

从前三代暴君桀，纣，幽，厉，贵为夭子，富有夭下，在那时不能矫正他们耳目的欲望,而放纵他们内心的邪解。

在外驱马打猎射鸟，在内耽于酒和音乐，而不顾念他的国家百姓的政事，过多地做无用的事，残暴地对待百姓,

于是失去了国家。他们不说：'我疲弱无能，我治政不强。‘一定说：‘我命里本来就要失国。'即使是三

代时疲弱无能的百姓，也是这样。不能好好地对待亲人君长，很嫌恶恭敬俭朴而喜好简慢粗陋，贪于饮食而懒

于劳作，衣食财物不足，所以自身有饥寒冻馁的忧患。他们不说‘我疲弱无能，不能努力地劳作'，也说'我

命里本来就穷‘。”

所以墨子说：“现在的王公大人之所以要早上上朝，晚上退朝，听理讼狱治理政事，整日分配职事而不敢倦

怠，是为什么呢？答道：他认为努力必能治理，不努力就有混乱，努力必能安宁，不努力就有危险。所以不敢

懈怠。……王公大人懒于断狱