人教PEP版四年级下册英语Unit 2 What time is it？教案

第第页人教PEP版四年级下册英语Unit2Whattimeisit?教案备课人：单元整体设计思路围绕单元主体，深挖各课时话题之间的相关性，结合教育教学目标，在单元大任务：制作日程安排计划的统领下，划分成两个活动。活动一：制定计划，合理安排日程表；活动二：执行计划，形成良好的作息习惯。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设置了4个课时任务，成为本单元的4个课时。任务1：John’sday(ATalk&Learn知道何时该做何事，学会合理安排自己的日常作息。);任务2：Mike'sday(BTalk&Learn学会制作日程安排表，并养成守时尊记的好习惯。);任务3：Amy’sday(学会执行自己的日程安排表)；任务4：Andy’sday(描述自己有意义的一天)。各课时之间环环相扣，螺旋推进学习任务。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，进而让学生在真实情境中解决生活问题，指导何时该做何时，学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习惯，做一个尊时守纪的好学生。单元总目标在本单元学习结束时，学生能够：1.知道何时该做何事，学会合理安排自己的日常作息。（1）学生能够听、说、认读单词或词组：Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner，over,kid。（2）熟练运用句型“Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...”询问时间并问答，描述某时该做某事。（3）了解地球上在不同时区的同一时刻的时间是不同的。（4)学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。2.学会制作日程安排表，并养成守时尊记的好习惯。（1）理解对话大意，能够运用正确的语音、语调朗读对话，在语境中理解hurryup的意思。（2）能听、说、认读词组：getup,gotoschool,gohome,gotobed,并能比较句型It’stimeto...和It’stimefor...的区别用法。（3）学会制定DailyPlan,并能运用所学句型It’stimefor/to...来介绍自己的DailyPlan。（4）学会合理安排自己的作息时间，做一个守时守纪的人。3.学会执行自己的日程安排表，养成良好的时间观念。（1）学生能读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动。（2）能按照意群和正确的语音语调朗读该组句子，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。（3）培养学生严格的时间观念，认真执行计划，养成良好的作息习惯。（4）巩固本单元的核心句型，It’s...It’stimefor...或It’stimeto。综合运用本单元的核心句型。4.描述自己有意义的一天。（1）学生能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则，并利用这一规则去读词和拼词。（2）学生能够通过图片和上下文理解新短语和句子：wakeup,wait,AprilFool’sDay，I’mlateforschool.等，能理解故事大意，并表演故事内容。（3）了解西方文化中的愚人节。（4）感知创编人物Andy的人物性格，有爱心，合理安排自己的日常作息。单元设计框架第一课时学习目标：1.能听懂、会说“Whattimeisit?Itis…It’stimefor…”并能在实际情景中进行运用。2.能理解“Timetogohome,kids”“Let'sgo!”两个短语的句子。3.遵守学校的规章制度，按时作息。学习重点:熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。学习难点:能灵活运用句型It’stimeto/for…来表达“该做……了”“做……的时间到了”。教学过程:本课是第二单元A部分的Let’stalk和Let’splay环节。通过Let’stalk环节中John和WuBinbin询问时间的场景，引出本课核心句型“Whattimeisit?Itis…It’stimefor…”，帮助学生堂握其语义及语用情景。备注WarmingupHello,boysandgirls!Let’ssingtogether.TenlittlecandlesOnelittle,twolittle,threelittlecandles,Fourlittle,fivelittle,sixlittlecandles,Sevenlittle,eightlittle,ninelittlecandles,Tenlittlecandlesdancing.二、PresentationLook,what’sthis?出示猫头鹰闹钟图，请学生猜猜这是什么。去掉遮盖图，出示完整闹钟图片，教学单词clock。—Whattimeisit?—It’s2o’clock.根据闹钟上的时间回答。教学整点时间的表达。课件呈现不同整点的闹钟画面，教师与学生进行问答。—Whattimeisit?—It’s...Step1Listenandanswer.Q:Whoarethey?学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）Listencarefully.第二步：展学要求（学法指导设计）Sharetheanswer.预设答案TheyareJohnandWuBinbin.Step2Let’stalkWatchtheflashandanswerthequestions.Q1:Wheredotheygo?Q2:Whattimedotheygohome?学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）Watchcarefullyandwritethequestionsonyourpaper.（看视频，将答案写在导学单上。）第二步：互学要求（学法指导”设计）Talkaboutthequestionsinyourgroups.（小组内交流答案，组长做好分工。）第三步：展学要求（学法指导”设计）Showtheanswers.（展示答案。）预设答案Q1:Wheredotheygo?Theygototheplayground.Q2:Whattimedotheygohome?6o’clock.Step3:ReadandimitateLet’sact.学法指导第一步：互学要求（学法指导”设计）Threestudentsinagroup,practicethedialogue.（三人一组，联系对话）第二步：展学要求（学法指导”设计）Let’sshow!（小组成员上台，戴上头饰，表演对话。）Step4:Let’splayLookandsay.Lookatthisclock.Whattimeisit?Doyouknowthesetimes?教师请学生看钟，并逐个学习非整点的时间表达。Nowyouareinthedifferentcountries,canyoutellmewhattimeisit?设计意图：播放Let’ssing动画，请学生跟随节奏一起演唱。播放课件，呈现不同的整点时间。学生听课文录音，了解对话情景概况。学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。小组合作，表演对话。呈现不同的非整点时间。教师请学生假装是来自不同的国家，根据时差说出不同国家的时间。三、Summary本课我们重点学习了运用句型“Whattimeisit?Itis…It’stimefor…”对时间进行问答。四、Homework1．听教材Let’stalk会话录音并模仿朗读。2．与同学互相练习询问并回答时间。五、BlackboarddesignUnit2Whattimeisit?ALet’stalkSchoolisover.Whattimeisit?It’s6o’clock.It’stimefordinner/togohome.课题：备课人：学习目标：1.能听说读写English，breakfast，lunch，dinner，听说认读Englishclass，musicclass，PEclass.2.能熟练运用句型Whattimeisit？It’s…o’clock.来问答时间，能用It’stimefor…描述不同时间要做的活动。3.理解drink，eat，jump，run，read，write，sing，dance的意思并能正确认读。4.呼吁学生养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。学习重点:能听、说、认、读单词汇:breakfast,lunch,dinner,Englishclass,PEclass,musicclass，并在实际语境中正确运用。学习难点:1、能熟练运用句型It'stimefor…来表示该做……了。2、能熟练运用句型“Whattimeisit?It's…o'clock.”问答时间。教学过程:本课是第二单元A部分的Let’slearn和Let’sdo环节。本课主要是词汇学习，本课所学的六个单词和词组所表达的意思都是学生十分熟悉的内容。通过Let’sdo环节的活动对其进行巩固和操练，帮助学生掌握词汇并在实际语境中正确使用。备注一、Warmingup1.Greeting.2.Enjoyasong:It’stwelveo’clock.3.T:Whattimeisit?Leadthestudentstoanswer,“It’stwelveo’clock.”二、PresentationStep1：Let’slearnTask:Learn:breakfast,lunch,dinner,Englishclass,PEclass,musicclass1.PresentpicturesaboutJohn’sDayandlearnthewords:breakfast,Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner(1)先出示图片和时间7:00T:ThisisJohn’stimetable.Lookatthepictureone.Whattimeisit?Ss:It’s7o’clock.(把卡片贴在黑板上)T:It’stimeforwhat?Ss:It’stimeforbreakfast.（把句型卡片先贴在黑板上，再出示breakfast的单词卡：听音跟读后，进行发音指导br/br/,ea/e/,a/ə/再进行操练：小组读，单个读，大小声,最后师生对话)T：Whattimeisit?S1:It’s7o’clock.It’stimeforbreakfast....同样的方法引出Englishclass,PEclass,dinner(操练方法：拆分法，单个读，小组读，师生对话)由单词Englishclass延伸出mathsclass，computerclass和Chineseclass。同时巩固学生对It’s...o’clock.和It’stimefor...句型的用法。展示完Chineseclass闹钟出示12点由闹钟的话：Ohno,I’mhungry.引出It’stimeforLunch.进而对lunch的发音及句型进行巩固。出示闹钟T:Timeflies!Whattimeisit?当指针指向2：00时，师做手势安静状让学生安静认真听音乐，问It’stimeforwhat?引出musicclass并进行教学（升降读，单个读，小组读，拆分读）然后巩固句型。回归课文，T出示PPT：It’sJohn’stimetable.First,Let’slistenandread.学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）Readthewordsandsentences.第二步：展学要求（学法指导设计）Showitonebyone.简单问候之后，欣赏本单元的主题歌，活跃课堂气氛，也为新授课做好铺垫。引出关键句型。新授部分，创设了课文John一天的情境，引出本课新授单词及句型，过渡自然，教学时做到词不离句，句不离境。Step2：PracticeTalksomethingabouttheschedule.（日程表）.学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）Finishitbyyourself.（独立完成。）第二步：互学要求（学法指导”设计）Talkaboutthescheduleinyourgroups.(小组合作，探讨答案。）第三步：展学要求（学法指导”设计）Showit.（小组上台展示）Step3:Let’sdoTask:Listenanddo.让学生看Let’sdo部分的图片，试着做一做图片上的动作，教师指导学生作出正确的动作。然后播放录音，学生一边跟读一边做出相应的动作。学法指导第一步：互学要求（学法指导”设计）Workingroups,onestudentreadsthesentencesandtheothersdotheactions.（以小组为单位，一名同学读句子，其他同学做动作。）第二步：展学要求（学法指导”设计）Showit.（小组上台展示。）充分调动学生的学习积极性和主动参与意识。利用课件或图片操练单词，让枯燥的机械式复习变得生动。三、Summary.1.Wordsandphrasesbreakfast,lunch,dinner,musicclass,Englishclass,P.E.class.2.Sentences:Whereareyou?Whattimeisit?=What’sthetime?It’s…Let’s….It’stimefor+名词（短语）It’stimeto+动词（短语)感知It’stimeto+动词或动词短语为B部分学习做铺垫。四、Homework1.Readnewwords.(All)2.Designyourday.(choose)3.Makeanewdialogueusingthesentence.(choose)五、BlackboarddesignUnit2Whattimeisit?ALet’slearnandLet’sdo.Whattimeisit?=What’sthetime?It’s…o’clock.It’stimefor+名词（短语）(breakfast,lunch,dinner,musicclass,Englishclass,P.E.class.)Let’s….It’stimeto+动词（短语）(run,eatdrink,speak,sing…)课题：备课人：学习目标：1.能够掌握字母组合ir和ur在单词中发长元音/ɜː/的发音规则。2.能听、说、读、写girl、bird、nurse和hamburger四个单词。3.能够拼读符合字母组合ir和ur发音规则的单词，并能读出符合字母组合ir和ur发音规则的句子。学习重点:观察回忆字母组合ir和ur在单词中的发音并总结规律，掌握例词的正确书写。学习难点:能够根据字母组合ir和ur在单词中的发音以及规律进行新单词拼读。教学过程:本课是第二单元A部分的Let’sspell环节。此环节分为“Read，listenandchant”“Read，listenandcircle”和“Look,listenandwrite”三个部分。第一部分呈现了字母组合ir和ur在单词中的发音规则；第二部分要求学生听单词并圈出听到的单词，强化记忆字母组合ir和ur的发音规则；第三部分通过听录音补全句子的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。备注一、Warmingup1.播放chant的录音，学生跟读。Fatherandmother,helpeachother.Sisterandbrother,playtogether.然后让学生读一读chant中father、mother、other、sister、brother和together，复习上一单元字母组合er的发音规则。2.教师利用课件播放小鸟的叫声，提问“What'sthis？”，引导学生回答“It'sabird.”。教师出示小鸟的图片，拼读单词bird。引导学生观察并板书bird，ir用红色书写，教师示范单词朗读，强调字母组合ir在单词中发/ɜː/音。复习旧知同时导入新课二、PresentationStep1：Read,listenandchant1.教师播放Read,listenandchant部分。Thebirdishurt.Oh,no！Thebirdishurt.Oh,no!Littlegirl,littlegirl,pleasetakethebirdtothenurse.Thebirdishurt.Oh,no!在播放后教师提出问题“What'swrongwiththebird？”，学生听音后回答“Thebirdishurt.”。2.教师继续提问“Whocanhelpthebird？”，同时老师出示girl图片，学生回答“Thegirl.”。教师板书girl，ir用红色书写。老师强调ir的发音。3.教师再次播放歌谣并提问“Howcanthegirlhelpthebird？”，学生回答“Takethebirdtothenurse.”。老师出示护士的图片，示范单词拼读并板书nurse，ur用红色书写。4.出示护士和汉堡的图片，引出“Thenurselikesthehamburger.”，示范单词拼读并板书hamburger，ur用红色书写。Q：Whatcanyoufindinthesewords：bird，girl，hurt，nurse，hamburger?学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）Readthewords.第二步：互学要求（学法指导设计）Checktheanswersingroups.第三步：展学要求（学法指导设计）Showtheanswers.预设答案：ir和ur都发/ɜː/音让学生体会长音的读法，达到本课时的教学目标。Step2：Read,listenandcircleTask：Read,listenandcircle部分的练习题。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）Circlethewords.第二步：展学要求（学法指导设计）Showtheanswers.预设答案：1.bird2.nurse3.hurt4.hamburger通过练习，让学生做与本课相关知识点的题，巩固所学知识，丰富学生的语言知识。Step3：Look,listenandwriteTask：Look,listenandwrite部分的练习题。学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）听录音自主完成该部分的内容。第二步：展学要求（学法指导”设计）小组利用投影，展示答案。三、Summary本课重点学习字母组合ir和ur的发音规则，并能够根据ir和ur的发音规则拼读单词。四、Homework（一）根据汉语意思，将下列单词补充完整。1.g____l(女孩)2.b____d(鸟)3.n____se(护士)4.hamb____ger(汉堡包)（二）根据汉语意思，将下列句子补充完整。1.A________andherbird.(一个女孩和她的鸟。)2.Anurseandher________.(一位护士和她的汉堡。)Answers:（一）1.ir2.ir3.ur4.ur（二）1.girl2.hamburger五、BlackboarddesignUnit2Whattimeisit?PartALet'sspellir/ɜː/birdgirlbirthur/ɜː/nursehurthamburger课题：备课人：学习目标：1.学生能认读单词“getup,gotoschool,gohome,和gotobed."正确运用句型It’stimeto...2.学生能读懂readandwrite四组句子，并选择正确图片。能正确规范的书写句子。3.学生能树立正确的时间观念和作息习惯。学习重点:Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimeto...学习难点:It’stimeto...与It’stimefor...的区别；Justaminute理解的运用教学过程:本课是第二单元B部分的Let’slearn和Let’splay环节。本课主要是短语学习，所学的四个短语都与学生日常行为息息相关。通过Let’splay环节的活动对其进行巩固和操练，帮助学生掌握词汇并在实际语境中正确使用。备注WarmingupEnjoythesong:It’stwelveo’clock.二、PresentationStep1：Let’slearnTask1：学习短语：getup,gotoschool,gohome,gotobedMikeisshowinghistimetable.Let'sgoandhavealook!呈现起床图片，呈现短语，音频跟读，get巧记：let，呈现时间图片，讲解时间读法，非整点时间表达，可以用直接表达法，也叫顺读法。就是用基数词按‘小时+分钟’的顺序直接说出或写出时间，后面不可用o'clock。呈现时间，引导学生看时间完成问答。并讲解句型It'stimeto+动词原形的时间到了。有时跟'It'stimefor+名词'可以互相转换It'stimeforbreakfast.=It'stimetohavebreakfast.早餐时间到了。然后类似方法讲解其他短语和时间。播放learn部分动画，学生跟读，并模仿语音语调。Task2:Listen,numberandmatch先听音标序，然后单词图片连一连。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）Writetheanswers.第二步：展学要求（学法指导设计）Showtheanswers.预设答案：Step2：Let’splayTask：在所给的便签上把词组归类，动词组标v.名词组标n.呈现答案后，将便签所有短语用It’stimeto/for造句。学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）Finishitbyyourself.第二步：互学要求（学法指导”设计）Talkabouttheanswersinyourgroups.第三步：展学要求（学法指导”设计）Showtheanswers.Step3：MakeyourtimetableTask:仿照例子制作自己的时间表并进行描述。歌曲热身，帮助唤醒学生的已有知识，并为下一环节的学习做好准备。语言点学习，帮助巩固句型。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。通过听力巩固句型和短语。区分动词词组和名词词组，巩固句型。学会描述自己一天的主要任务，学会模仿并正确运用。三、Summary词汇：getup,gotoschool,gohome,gotobed句型：Whattimeisit?It's_________.It'stimeto+动词原形.It'stimefor+名词四、Homework1.listentothetapeforthreetimes.2.Talkaboutyourtimetable:It’s…It’stimeto\for…五、BlackboarddesignUnit2Whattimeisit?BLet'slearnWhattimeisit?It's__o'clock.It'stimeto...getup,gotoschool,gohome,gotobed课题：备课人：学习目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型It’stimefor/to…描述是时候该做某事。4.能够在语境中理解生词或短语thirty,getup,gotoschool,hurryup的意思，并能正确发音。5.能够完成Let’splay的活动，根据钟表模型上的时间，运用句型Whattimeisit?It’s…It’stimefor/to…问答时间并表述该时间应当做何事。学习重点:按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。在情景中运用句型It’stimefor/to…描述是时候该做某事。学习难点:能够在语境中理解生词或短语thirty,getup,gotoschool,hurryup的意思，并能正确发音。It’stime后面for/to的正确使用。教学过程:本课是第二单元B部分的Let’stalk和Let’splay环节。Let’stalk环节中展现了Mike从早上起床到上课这段时间里的活动；Let’splay则是运用“Whattimeisit?It’s…It’stimefor/to…”询问时间及表达到做某事的时间了。备注WarmingupLookandsay.ShowatimetablestepbysteponthePPT.Askandanswerlikethis:T：Whattimeisit?Ss：It's…o'clock.It'stimefor…二、PresentationStep1Lookandpredict.Showthethreepictures.(课件出示:Let'stalk的图片)Letstudentslookatthepicturescarefully.Asksomequestionstoleadthemtopredictthemainideaoftheconversation.Step2Let’stalkTask1WatchandchooseShowthetimetableandsomepicturesonthePPT.Thenplaythecartoon.Studentswatchitandchoosetherightpictures.学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）Watchcarefullyandwritetheanswers.第二步：展学要求（学法指导”设计）Showtheanswers.预设答案AAATask2CompleteMike'stimetable.Playthecartoonagain.Perceivethecontextualmeaningandunderstandthephrases“getup,gotoschool,hurryup”.CompleteMike'stimetable.Step3:PracticeTask1.Readandact学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）Readthedialoguebyyourself..第二步：互学要求（学法指导”设计）Role-play.第三步：展学要求（学法指导”设计）Let’sshow!Task2.Let'splayStudentsusethemodelclocktopracticeinpairs.A:Whattimeisit?B:It's…o'clock.It'stimeto/for….Step4:MakeyourowntimetableMikedoesn'tcontrolthetimeverywell.Nowpleasemakeyourowntimetabletobetheownerofthetime.第一步：自学要求（学法指导”设计）Writeyourowntimetable.第二步：互学要求（学法指导”设计）Talkaboutyourtimetableingroups.第二步：展学要求（学法指导”设计）Showtheanswers.设计意图：通过时间表利用Lookandsay活动复习句型“—Whattimeisit?—It's…o'clock.It'stimefor…”，并让学生理解timetable的含义，为新课的学习做铺垫。通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。通过预测图片内容激活已有知识，提取与文本有关的知识，进入文本话题。引导学生带着问题听对话，提取文本关键信息，进行有意义的视听，帮助学生理解文本。再次观看动画，进一步整体感知整个对话的语境，并在语境中进一步理解短语“getup,gotoschool,hurryup”的意思，完成时间表。利用活动操练核心句型，为下一个环节的拓展活动做准备。通过创设自然真实的情境，让学生在情境中合理运用所学词汇，培养学生的综合语言运用能力。并在这个环节中帮助学生树立严格的时间观念，养成守时的好习惯。三、Summary本课我们重点学习了运用句型“It’stimefor/to…”描述是时候该做某事并学习了生词及短语thirty,getup,gotoschool,hurryup。四、Homework1.Practicetheconversations.2.Tellyourtimetabletoyourfamily.五、Blackboarddesign课题：Unit2Whattimeisit?Breadandwrite教学设计备课人：学习目标：1.学生能在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务；2.学生能够按群和正确的语音语调朗读该组句子；3.学生能够在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际仿写核心句型4.学生能够综合运用本单元的核心词句。学习重点:学生能在图片的帮助下读懂四组句子并完成选择正确图片的任务。学习难点:学生能够综合运用本单元的核心词句。教学过程:本节课是Whattimeisit?PartBReadandwrite部分新授内容。本节课话题采用对话的形式介绍了Amy一天的时间安排。备注一、WarmingupLet'ssay复习前面学过的词汇breakfast,musicclass...设计意图：复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。二、PresentationStep1：Pre-readingPresentthetimetableof“Let'splay”onpage18inthebook.Studentsreadthechantanddotheactions.顺势创设情境：It’stimetoread.Let’sreadab