2024年五年级语文上册 第七单元 21 古诗三首说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第七单元21古诗三首说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024年五年级语文上册第七单元21课《古诗三首》包括以下内容：分别是《鹿柴》、《画》《敕勒歌》。这三首古诗分别描绘了不同的自然景观和人文情怀，通过学习这些古诗，学生可以领略到古诗的韵律美和意境美，同时也能够提高学生的阅读理解和审美能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文化自信和语言表达能力。学生将通过学习《鹿柴》、《画》、《敕勒歌》三首古诗，培养对自然景观的细腻观察和感受能力，增强对传统文化内涵的理解，提升文学素养和审美能力。同时，通过合作学习和小组讨论，培养学生团队合作精神和沟通能力。三、重点难点及解决办法**重点：**

1.理解古诗的意境和表达手法。

2.运用想象力和联想，体会古诗中的画面和情感。

**难点：**

1.古诗中蕴含的传统文化和哲学思想的理解。

2.古诗韵律和节奏的把握。

**解决办法与突破策略：**

1.通过图片、视频等多媒体手段，结合古诗内容，帮助学生直观感受古诗描绘的景象，激发学习兴趣。

2.组织学生进行小组讨论，引导他们分享对古诗的理解和感受，通过集体智慧突破难点。

3.设计填词、仿写等实践活动，让学生在实践中体会古诗的韵律美和表达方式。

4.结合历史背景和文化常识，讲解古诗中的哲学思想和传统文化，帮助学生深入理解古诗的内涵。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解古诗的意境和表达手法。

2.设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习古诗的韵律和节奏，提高记忆效果。

3.利用多媒体展示古诗描绘的景象，如山水画、自然风光视频，增强学生的视觉体验。

4.引导学生进行角色扮演，扮演诗中的角色，体会诗人的情感，加深对古诗的理解。五、教学实施过程1.**课前自主探索**

-教师活动：发布预习任务，如要求学生观看《鹿柴》、《画》、《敕勒歌》的视频或图片，并思考每首诗的主题和情感表达。

-设计预习问题：例如，“《鹿柴》中‘空山不见人’一句，你认为表达了怎样的意境？”

-监控预习进度：通过在线平台或班级微信群，教师可以查看学生的预习反馈，确保学生提前了解古诗内容。

-学生活动：学生自主阅读预习资料，记录自己对诗句的理解和感受，准备在课堂上分享。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解古诗内容，培养独立思考和表达能力。

2.**课中强化技能**

-教师活动：导入新课，通过讲述诗人的生平或背景故事，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗中的修辞手法、意象等，如《鹿柴》中的动静结合。

-组织课堂活动：进行“古诗描绘画面”的活动，让学生用绘画或口头描述的方式展现自己对古诗的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“‘敕勒川，阴山下’中的‘敕勒川’指的是哪里？”进行解答。

-学生活动：学生听讲并思考，参与“古诗描绘画面”的活动，积极提问和讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解古诗的意境和表达手法，通过实践活动提高学生的艺术素养。

3.**课后拓展应用**

-教师活动：布置作业，如要求学生选择一首自己喜欢的古诗，创作一首新诗。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗书籍或网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：通过批改作业和课堂展示，给予学生反馈，鼓励创新。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，对自己的作品进行反思。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习提高学生的文学创作能力，通过反思总结促进自我提升。六、拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的其他作品，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，以丰富学生的古诗阅读量，加深对唐诗的理解。

2.《宋词三百首》选读：介绍宋词的基本特点，推荐学生阅读《宋词三百首》中的经典作品，如《青玉案·元夕》、《水调歌头·明月几时有》等，让学生领略宋词的韵味。

3.《古诗十九首》选读：介绍《古诗十九首》的历史背景和文学价值，推荐学生阅读其中的作品，如《古诗十九首·其一》、《古诗十九首·其二》等，感受古诗的意境。

二、课后自主学习和探究

1.**探究古诗的韵律特点**：鼓励学生对比《鹿柴》、《画》、《敕勒歌》三首古诗的韵律，探究古诗的平仄、押韵等特点，并尝试创作自己的古诗。

2.**研究诗人的生平和创作背景**：引导学生查找《鹿柴》、《画》、《敕勒歌》三位诗人的生平资料和创作背景，分析诗人的情感和思想在诗中的体现。

3.**比较不同版本的古诗**：让学生查找不同版本的《鹿柴》、《画》、《敕勒歌》，比较其中的异同，了解古诗文在流传过程中的变化。

4.**创作自己的古诗**：鼓励学生结合自己的生活经历和感悟，创作一首自己的古诗，可以是描绘自然风光、表达情感或者抒发哲理。

5.**举办古诗朗诵会**：组织学生举办古诗朗诵会，让学生在朗诵中感受古诗的韵味，提高口语表达能力和舞台表现力。

6.**研究古诗的绘画艺术**：让学生了解古诗中的绘画意象，如《画》中的山水、花鸟等，尝试用绘画的方式表现古诗的意境。

7.**探究古诗中的历史事件**：引导学生查找《敕勒歌》中的历史事件，了解敕勒川的历史背景，感受古代民族的风情。

8.**撰写古诗评论**：让学生针对《鹿柴》、《画》、《敕勒歌》三首古诗，撰写自己的评论，表达自己的理解和感受。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在课堂上，我尝试通过情境教学法，如播放与古诗相关的视频或音乐，让学生身临其境地感受古诗的意境，这种创新的教学方式得到了学生的积极响应。

2.**小组合作学习的推广**：我鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和分享，学生们对古诗的理解更加深入，这种教学方法的推广有助于培养学生的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异的忽视**：在教学过程中，我发现对于一些理解能力较强的学生，他们的参与度和表现比较积极，而对于理解能力较弱的学生，他们的参与度相对较低，这反映了我在关注学生个体差异方面的不足。

2.**教学评价单一**：我主要依靠课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式较为单一，没有充分考虑到学生的个性化发展和学习成果的多样性。

3.**教学内容的深度不足**：在讲解古诗时，我可能过于注重字面意思的讲解，而对于古诗背后的文化内涵和哲学思想挖掘不够深入，这限制了学生对古诗的全面理解。

反思改进措施（三）

1.**关注学生个体差异**：在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，通过分层教学和个性化辅导，确保每个学生都能在学习中有所收获。

2.**丰富教学评价方式**：我将尝试采用多元化的教学评价方式，如学生自评、互评，以及结合过程性评价和结果性评价，以更全面地了解学生的学习情况。

3.**深入挖掘教学内容**：在讲解古诗时，我将更加注重对文化内涵和哲学思想的挖掘，通过拓展阅读和讨论，帮助学生更好地理解古诗的深层意义。

4.**加强家校沟通**：为了更好地关注学生的个性化发展，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进度和心理健康。

5.**利用现代教育技术**：我将积极探索和运用现代教育技术，如在线学习平台、虚拟现实等，以提升教学效果和学生的学习兴趣。八、板书设计①本文