2025年浙教新版八年级生物下册月考试卷含答案

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年浙教新版八年级生物下册月考试卷含答案考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、生物体由小长大的主要原因是（）A.细胞分化和细胞生长B.细胞分裂和细胞生长C.细胞生长和细胞特化D.细胞分裂和细胞分化2、【题文】达尔文的进化学说是（）A.生存斗争B.用进废退C.自然选择D.遗传变异3、下列关于人体生殖发育的叙述，正确的是（）A.精子和卵细胞结合的场所是子宫B.产生精子并分泌雄性激素的是附睾C.大脑体积迅速增加是青春期发育最突出的特征D.男孩出现遗精、女孩出现月经与性器官迅速发育密切相关4、泸州合江县的果农应用农业技术，在荔枝大红包袍的树上结出带绿、楠木叶的果实，从而提高了经济效益。果农采用的方法是（）A.扦插B.压条C.嫁接D.组织培养5、梨；桃等果树的栽培通常用（）来繁育优良品种．

A.嫁接。

B.种子。

C.扦插。

D.压条。

6、如果你的眼球成像示意图如右图；那你的眼睛属于（）

A.远视眼。

B.近视眼。

C.正常眼。

D.斜视眼。

7、“天高云淡，望断南飞雁”，大雁在空中扇动翅膀的动力主要来自()A.羽毛B.肌肉C.骨骼D.皮肤评卷人得分二、填空题(共9题，共18分)8、请根据某生态系统的食物网简图回答：

(1)图中所示的食物网中；共有____________条食物链，请写出该食物网中最短的一条食物链____________．

(2)此食物网中，蛇与老鼠之间的关系是____________．9、小红学习了“动物的通讯方式”一课；很感兴趣，她①____________．于是她决定把蚂蚁作为研究对象，根据资料，她②____________．后来她又③____________，感受了动物之间传递信息的奇妙．

上述案例的划线部分，分别对应了哪种科学研究方法？①____________②____________③____________．10、进化树又称“系统树”、“系谱树”，简明地表示了生物的进化历程和亲缘关系。此树从树根到树梢代表地质时间的延伸，主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。请据图分析回答：

（1）树根处［A］代表原始生命，它生活在________________中。

（2）A由于____________________不同，进化成代表不同生物类群的两大主干。进化树的两大主干代表的分类单位是______。

（3）鸟类和哺乳类都是由共同的原始祖先[]______________进化来的。

（4）从进化树中可以看出，生物进化的总体趋势是___________________________。11、人类基因组计划（HGP）研究的染色体数目为____条．12、请在下列序号后的横线上填上恰当的内容；将右边的光合作用概念图补充完善．

①____

②____

③____

④____

⑤____．13、【题文】动物运动的意义在于有利于个体的____和种族的____。14、【题文】父母的基因遗传给子女是通过精子和卵细胞。（）15、【题文】免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能____“自己”和“非已”成分，从而破坏和排斥进入体内的____物质，或人体本身所产生的____细胞和____细胞等，以维持人体的健康。16、下图是“桑基鱼塘”生态农业示意图。人们将蚕沙（蚕的粪便）；人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵；制成沼气作燃料，然后再用沼气渣或直接用蚕沙喂鱼，用塘泥施肥。

（1）该生态系统中，蚕与桑属于____关系。

（2）在利用蚕沙等物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是____，在该生态系统的组成中它属于____。

（3）如果难以分解的有毒物质进入该生态系统，体内有毒物质含量最高的生物应是____。

（4）如果大部分桑叶被害虫吃掉了，桑叶会减产，主要是影响桑树的____作用。评卷人得分三、判断题(共7题，共14分)17、（2016•宿迁）“螳螂捕蝉，黄雀在后，”这句成语包含的食物链是：蝉→螳螂→黄雀．（判断对错）18、小猫在睡觉时不需要消耗能量．______（判断对错）19、动物的运动只需要依靠运动系统就能完成．______．（判断对错）20、血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种情况在他们的后代中还有可能出现，这是受基因控制的性状．______．（判断对错）21、人和动物的各项生命活动所需要的能量来源于细胞的呼吸作用。

。A.正确B.错误A.正确B.错误22、对于城市垃圾，比较合理的处理办法是进行分类及无害处理，对可利用的资源再利用．______．（判断对错）23、被子植物的一生要经历生长发育繁殖衰老和死亡的过程.评卷人得分四、连线题(共3题，共21分)24、将下列细菌或真菌与其用途用线连接起来乳酸菌制作馒头和面包酵母菌制作泡菜和酸奶苏云金杆菌分解秸杆，产生甲烷甲烷菌使害虫瘫痪死亡青霉产生青霉素等抗生素25、将下列传染病及其类型用连线归位。A．非典型肺炎a.体表传染病B．病毒性肝炎b.呼吸道传染病C．出血热c.消化道传染病D．狂犬病d.血液传染病26、【题文】将下列三个环节与相应的解释用线相连。

A．传染源a.对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。

B．传播途径b.病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。

C．易感人群c.能够散播病原体的人或动物评卷人得分五、解答题(共2题，共6分)27、如图为一个池塘生态系统；池塘内有水稻；浮萍、水绵、鱼、虾等生物．

（1）在此生态系统中；生产者是______，消费者是______．在该生态系统中，没有画出的生物部分是______，非生物部分是______

（2）鱼进行生命活动所需的能量最终来自______．该生态系统能量和有机物来源于生产者的______作用．

（3）如向池塘中投放一些大黑鱼（肉食性）；则池塘中小鱼的数量将会______．

写出这条食物链：______．

一段时间后；该池塘各种生物的数量又会处于______状态．说明生态系统具有一定的______能力．

28、在一片草原上；生活着各种牧草；昆虫、食草鸟、食虫鸟、鹰等动植物。

请用你学过的生态系统方面的知识分析回答下列问题：

（1）请根据这些动植物的食物关系；用文字和箭头画出食物网。

（2）构成一个完整的生态系统；除了这些动植物之外，还应有哪些成分？

（3）为了防止鸟吃草籽；有人把该草原中的人工种草实验区用网罩起来。结果事与愿违，实验区的草几乎被虫子吃光，请分析其中的原因。

（4）若由于某种原因牧草大量死亡，导致该生态系统崩溃。请在下图中画出牧草死亡后，细菌、真菌等微生物在短期内的数量变化曲线。评卷人得分六、实验探究题(共4题，共24分)29、为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有同学设计了下面的实验：取3个大小一样的广口瓶，分别贴上甲、乙、丙标签。在甲、丙瓶中放入湿润的肥沃土壤，在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤。然后在3瓶中同时各放入1条大小及生活状况相同的蚯蚓（如图）。观察一段时间后：

（1）哪瓶中的蚯蚓蠕动能力会明显减弱?________，因为蚯蚓的呼吸依靠_________来完成。（2）甲乙两瓶的实验现象说明：影响蚯蚓生活的环境因素是____________。（3）若将丙装置放在暗处，则可以进一步探究_________________对蚯蚓的影响。（4）请指出本实验设计中的1处不足____________________________________。30、夏季，保存不当的食品和衣物表面很容易发霉。霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢?某实验小组对此进行了探究，其实验过程如下：。组别ABC实验处理将烤干的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里将新鲜等量的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里将________等量的橘皮置于塑料袋中，扎紧袋口，放在________环境里实验结果（一周后）不发霉发霉?请回答下列问题：（1）A与B两组实验构成对照实验，他们探究的问题是：________对霉菌生活的影响。（2）如果C组中的①、②的条件分别是新鲜和低温（0℃以下），则B与C也构成对照实验，该实验得到的实验结果是________；实验结论是霉菌的生活需要________________。（3）上述探究实验对我们保存食品有什么启示?31、为了指导农业生产；某实验小组对植物的光合作用进行了探究，设计如下实验装置，请分析回答：

（1）实验前；让叶片内原有的淀粉运走耗尽需将完全相同的三株植物进行______。

（2）要取得科学的实验结论；除了唯一变量不同外，其余实验条件均相同，甲；乙两装置的变量是______，甲、丙两装置的变量是______。

（3）光下几小时后；分别取下甲；乙、丙相同位置、相同大小的一片叶子，放在盛有酒精的小烧杯中______，使叶片中的______溶解到酒精中。叶片变成黄白色，用清水漂洗后，滴加碘液，叶片变蓝的是______叶，说明该叶片在光下产生了______，同时也释放______。

（4）对比分析甲；乙两实验现象；可得出结论是______是光合作用的原料，对比分析甲、丙两实验现象，可得出结论是______是光合作用的必要条件。

（5）受该实验的启发，在农业生产中，为了促进温室里植物的生长和提高产量，应该提供的条件是向温室中添加______，适当增加______。32、（10分）某校生物兴趣小组在探究“种子萌发所需要的外界条件”时，做了如下实验：(1）提出问题：水对种子的萌发是否有影响？(2）作出假设：(3）设计实验：①取培养皿二个，在培养皿内铺一层吸水纸．②将，均匀置于二个培养皿内。③设置对照实验：（请选择下列与假设一致的合适选项填在横线上）甲培养皿，乙培养皿A．水淹没种子B．放在适温下。C．不加水D．放在冰箱里E．加适量水④每日定时观察其变化情况，并记录。(4）实验现象：甲培养皿乙培养皿(5)实验结论：(6)该生物兴趣小组在另一次实验时，设计了如下的方案：。培养皿编号种子数量（粒）种子所处的外界条件（其他外界条件均适宜且相同）A50培养皿底部垫有浸湿的滤纸20℃B50培养皿底部垫有浸湿的滤纸-10℃C50培养皿底部垫有干燥的滤纸20℃D50培养皿中的水淹没种子20℃在该实验的设计中可形成的对照组的结构有_____、____、____(填序号)。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、B【分析】生物体的生长现象与细胞的分裂与生长密切相关,分裂使得数量增多，生长使得体积增大。【解析】【答案】B2、C【分析】【解析】

试题分析：达尔文的进化论揭示自然选择的规律是“适者生存；不适者淘汰”，自然选择是进化生物学中最核心的概念，同时也是导致生物进化的关键因素，达尔文指出，生物都有很强的繁殖能力，又由于生物生存的空间与食物是有限的，所以生物就会因争夺生存的空间与食物而进行生存斗争，一切生物都具有产生变异的特性，在生物产生的各种变异中，有的可以遗传，有的不能够遗传，有的对生物的生存有利，有的对生物的生存不利，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去，反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡，这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存，达尔文把在生存斗争中，适者生存；不适者被淘汰的过程叫做自然选择，因此达尔文进化学说的中心内容是自然选择，故选C。

考点：本题考查的是达尔文的自然选择学说。【解析】【答案】C3、D【分析】解：A；当含精子的精液进入阴道后；精子缓慢地通过子宫，在输卵管内与卵细胞相遇，有一个精子进入卵细胞，与卵细胞相融合，形成受精卵；精子与卵细胞融合为受精卵的过程叫做受精，即受精的部位是输卵管。故不符合题意。

B；睾丸是男性主要的性器官；其作用是产生生殖细胞精子和分泌雄性激素；故不符合题意。

C；青春期是一个生长和发育发生重要变化的时期；其中人体形态发育的显著特点是身高突增和体重增加，另外，神经系统和心、肺等器官的功能也显著增强，青春期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期。其次性发育和性成熟也是青春期的突出特征。故不符合题意。

D；青春期是一个生长和发育发生重要变化的时期；其中由于垂体分泌的生长激素的作用使的身高突增，其次是体重增加，另外，神经系统和心、肺等器官的功能也显著增强，青春期是人一生中身体发育和智力发展的黄金时期；其次性发育和性成熟也是青春期的重要特征。进入青春期以后，男孩和女孩的性器官都迅速发育，男性的睾丸和女性的卵巢都重量增加，并能够产生生殖细胞和分泌性激素，性激素能促进第二性征的出现，如，女性出现月经，男性出现遗精等生理现象；这些都是性激素调节的结果。故符合题意。

故选：D。

此题主要考查的是人的生殖发育的知识；思考作答．

该题涉及的知识面较广，解答时要逐项分析．【解析】D4、C【分析】试题分析：嫁接属于无性繁殖，没有经过两性生殖细胞结合成受精卵的过程，所以后代能保持与亲本的性状，性状与接穗相同，与砧木不同，因此要在荔枝大红袍的树上结出带绿、楠木叶的果实，可采用的方法是嫁接，可以用带绿、楠木叶的植株的枝或芽做接穗，用原来的树做砧木，进行嫁接即可，选C。考点：本题考查的是生物的生殖，意在考查学生对生物生殖特点的掌握和理解。【解析】【答案】C5、A【分析】

嫁接是指把一个植物体的芽或枝；接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体．可见嫁接属于无性繁殖，没有精子和卵细胞结合成受精卵的过程，因而后代一般不会出现变异，能保持嫁接上去的接穗优良性状的稳定，而砧木一般不会对接穗的遗传性产生影响．因此苹果；梨、桃等果木的繁殖常采用嫁接技术．可见A正确．

故选：A

【解析】【答案】此题考查的是植物的嫁接技术的知识；思考作答．

6、B【分析】

看近处物体时；必须通过睫状肌的收缩作用，使晶体的凸度增加，使近处的物体像能够落在视网膜上，才能看的清楚，长时间的近距离作业，如读书；写字、看电视、玩游戏机等，使眼睛长时间的调节紧张，头部前倾，眼球内不断的充血，眼内压相应的增高，以及眼外肌的紧张和压迫眼球，或者因调节时牵引涡状静脉，妨碍了血液的流通，使巩膜的抵抗力减弱，导致晶状体过度变凸，或致使眼球的前后径过长，使远处物体反射来的光线形成的物像，落在视网膜的前方，因此不能看清远处的物体．形成近视．图中光线在视网膜前汇聚，表示成像落在视网膜的前方，因此表示的是近视眼．

故选：B．

【解析】【答案】此题考查的知识点是近视眼的成像特点．解答时可以从近视眼的成因；成像特点方面来切入．

7、B【分析】【分析】大雁等鸟类的胸骨上有高耸的突起部分叫做龙骨突；龙骨突的两侧有发达的肌肉--胸肌，胸肌发达收缩有力，飞行时能产生强大的动力，利于牵动两翼完成飞行动作。

【点评】此题是基础题，较易，熟练掌握鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点，便可解题。二、填空题(共9题，共18分)8、3;草→鼠→鹰;捕食关系【分析】解：(1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的；所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者注意起始点是生产者．图中所示的食物链有：草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰，草→鼠→蛇→鹰，草→鼠→鹰，共3条食物链；营养级越少，食物链越短，营养级越多，食物链越长．最短的一条食物链是草→鼠→鹰．

(2)生物之间的关系主要有捕食关系；竞争关系、合作关系等．在此食物网中；蛇吃老鼠，是为了获取食物维持生存，因此蛇与老鼠之间的关系是捕食关系．

故答案为：(1)3；草→鼠→鹰；

(2)捕食关系．【解析】3;草→鼠→鹰;捕食关系9、通过看书、上网等方式开展调查，了解到动物个体传递信息的多种方式;提出了“蚂蚁个体之间是通过气味传递信息的吗？”这个问题，并设计和实施了探究实验;观察了蚂蚁发现比自己体型大得多的食物，并通过信息传递，把食物搬回洞穴的过程;调查法;实验法;观察法【分析】解：科学探究可以通过观察；实验、调查等多种途径来获得事实和证据．

(1)观察是科学探究的一种基本方法．观察法是在自然状态下；研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知；考察和描述，以发现和验证科学结论．

(2)实验法是生物研究的主要方法．是利用特定的器具和材料；通过有目的；有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．

(3)调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象；制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大，就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计．观察；实验、调查是获得事实和证据的多种途径，是生物科学研究的基本方法．分析法是通过对事物原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的论证方法．根据资料，①通过看书、上网等方式开展调查属于调查法；②提出了“蚂蚁个体之是通过气味传递信息的吗？”这个问题，并设计和实施了探究实验．属于探究实验法；③观察了蚂蚁发现比自己体型大得多的食物，并通过信息传递，把食物搬回洞穴的过程，感受了动物之间传递信息的奇妙．属于观察法．

故答案为：①调查法②实验法③观察法【解析】通过看书、上网等方式开展调查，了解到动物个体传递信息的多种方式;提出了“蚂蚁个体之间是通过气味传递信息的吗？”这个问题，并设计和实施了探究实验;观察了蚂蚁发现比自己体型大得多的食物，并通过信息传递，把食物搬回洞穴的过程;调查法;实验法;观察法10、（1）原始海洋（2）营养方式不同（能否制造有机物）界（3）【B】爬行动物（4）由水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等（1）原始海洋（2）营养方式不同（能否制造有机物）界（3）【B】爬行动物（4）由水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等【分析】【分析】此题主要考查的是生物的进化，结合进化树掌握生物进化的历程是解答的关键。【解答】（1）在原始海洋中；经过上万年后这些有机小分子长期累积并相互作用，形成了比较复杂的有机大分子物质，如原始的蛋白质；核酸等。这些物质并逐渐形成了与海水分离的原始界膜，构成了相对独立的体系。一旦这些物质拥有了个体增殖和新陈代谢也就意味产生了生命。所以原始海洋是生命诞生的摇篮。因此，树根处【A】代表原始生命，它生活在原始海洋中。

（2）A由于营养方式（或能否制造有机物）不同；进化成代表不同生物类群的两大主干。一部分进化为不能自养的单细胞动物，另一部分进化为含有叶绿体的藻类植物。在分类上，该进化树的两大主干代表的分类等级是界，即植物界和动物界。

（3）根据脊椎动物的进化历程：古代的鱼类→古代的两栖类→古代的爬行类→古代的鸟类和古代的哺乳类。所以鸟类和哺乳类都是由共同的原始祖先是【B】古代爬行类。

（4）从图中可以看出生物进化的总体趋势是：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。【解析】（1）原始海洋（2）营养方式不同（能否制造有机物）界（3）【B】爬行动物（4）由水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等（1）原始海洋（2）营养方式不同（能否制造有机物）界（3）【B】爬行动物（4）由水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等11、略

【分析】

人体内每个细胞内有23对染色体；包括22对常染色体和一对性染色体；性染色体包括：X染色体和Y染色体．含有一对X染色体的受精卵发育成女性，而具有一条X染色体和一条Y染色体者则发育成男性．即男性染色体的组成：22对常染色体+XY，女性染色体的组成：22对常染色体+XX，因此人类基因组计划要测定的人类染色体数应该是22条常染色体和两条性染色体X和Y，即24条．

故答案为：24．

【解析】【答案】染色体是细胞内具有遗传性质的物体；易被碱性染料染成深色，所以叫染色体；由蛋白质和DNA组成，是遗传物质基因的载体；正常人的体细胞染色体数目为23对，并有一定的形态和结构；染色体在体细胞内成对存在．

12、略

【分析】

光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。

可见植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物；释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．其中原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气．条件是在光下，场所是细胞的叶绿体．意义：一是完成了自然界规模巨大的物质转变．它把无机物转变成有机物，不仅用来构成植物体的本身，同时也为其它生物以及人类制造了食物和其他生活资料．二是光合作用消耗二氧化碳，释放氧气，从根本上改变了地面上的生活环境，维持了大气中氧气和二氧化碳的相对平衡．

故答案为：

①二氧化碳（或CO2）

②氧气（或O2）

③光。

④叶绿体。

⑤平衡。

【解析】【答案】此题考查的是光合作用的概念；意义等内容；思考答题．

13、略

【分析】【解析】分析：绝大多数的动物都能够依靠运动寻找和摄取食物；迁移到适宜的栖息场所，并有效地躲避天敌的危害．

解答：答：动物的运动对动物的自身生存和繁衍后代有着十分重要的意义．

故答案为：

（自身）生存，繁衍．【解析】【答案】14、略

【分析】【解析】

试题分析：在形成生殖细胞的过程中；成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，基因也随着染色体的分离而进入不同的生殖细胞中，生物体的各种性状都是由基因控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖细胞把基因传递给了子代，在有性生殖过程中，精子与卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁，故题干的叙述是正确的。

考点：本题考查的是基因在亲子代之间的传递，解答此类题目的关键是理解亲代传递给子代的是控制性状的基因，而不是性状本身。【解析】【答案】对15、略

【分析】【解析】

试题分析：免疫是人体的一种防御功能；人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，能够及时清除自身产生的衰老；死亡和损伤细胞，破坏和排斥进入体内的抗原物质，维持人体内部环境的平衡和稳定，还可以随时监视识别和清除体内产生的异常细胞，防止肿瘤细胞的产生。

考点：本题考查的是免疫，解答此类题目的关键是理解掌握免疫的概念和功能。【解析】【答案】识别抗原损伤肿瘤16、捕食（或吃与被吃）细菌（或杆菌和甲烷菌或微生物）分解者鱼光合【分析】【解答】通过上图可以看出蚕以桑叶为食；所以桑与蚕的关系是捕食（或吃与被吃）关系；腐生微生物可以把动物的尸体；死去的植物还有其他的一些物质分解成水与二氧化碳还有无机盐，重新回归自然参与物质的循环，所以在利用蚕沙等物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是腐生的细菌（或杆菌和甲烷菌或微生物），它们在生态系统中的成分是分解者；在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物的体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐渐增加，这种现象叫做生物富集，生物的营养级越高，生物体内的有毒物质就越多，所以该生态系统，体内有毒物质积累最多的生物是鱼；叶是光合作用的主要场所，如果大部分桑叶被害虫吃掉了，桑树将无法正常进行有效地光合作用，无法储存足够的有机物．

【分析】本题是综合考查生态系统中的能量流动和生物富集等知识。三、判断题(共7题，共14分)17、×【分析】【解答】解：食物链描述的是生产者和消费者之间的食物关系．其写法是：起点是生产者；依次是初级消费者→次级消费者→三级消费者→终点是最高级别的消费者，中间用箭头连接，箭头总是指向捕食者．“螳螂捕蝉，黄雀在后”中没有生产者，因而在写食物链的时候要加上，蝉吸食树的汁液，螳螂捕食蝉，黄雀捕食螳螂，故食物链应为：树→蝉→螳螂→黄雀．

故答案为：错误．

【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者注意起始点是生产者．解答此类题目的关键是知道食物链的写法．18、×【分析】解：生物时时刻刻都需要消耗能量；维持正常的生命活动．所以小猫在睡觉时不需要消耗能量是错误的．

故答案为：×

植物的呼吸作用是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水；同时时放出能量的过程．释放出的能量一部分为生物体的各项生命活动提供动力，一部分以热能的形式散发掉．

明确能量的作用是解题的关键．【解析】×19、×【分析】解：骨骼肌有受刺激而收缩的特性；当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动着它所附着的骨，绕着关节转动，于是躯体就产生了运动．哺乳动物的运动系统包括骨；关节和骨骼肌三部分组成，骨起支持作用，骨连接起保护作用，骨、关节和骨骼肌在神经系统的支配下以及其他系统的协调下共同完成的．运动时所需要的能量由消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合完成．因此，动物的运动只需要依靠运动系统是不能完成．所以题干的说法不正确．

故答案为：×

运动并不是仅靠运动系统来完成．它需要神经系统的控制和调节．它需要能量的供应；因此还需要消化系统；呼吸系统、循环系统等系统的配合．

人体完成一个运动都要有神经系统的调节，有骨、骨骼肌、关节的共同参与，多组肌肉的协调作用，才能完成．【解析】×20、√【分析】解：基因一个是有特定遗传信息的DNA片段；一个DNA上有多个基因，生物的某个具体性状是由基因控制的，基因是决定生物性状的最小单位．血友病是遗传物质基因改变引起的隐性遗传病，属于可遗传的变异，可以遗传给后代，因此血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种情况在他们的后代中还有可能出现．这是受基因控制的性状．假设用A表示正常基因；a表示血友病基因，其遗传图解如图所示：两个都携带血友病致病基因的正常男女结婚，他们所生孩子患血友病的可能性是25%．因此题干的说法是正确的．

故答案为：√．

血友病患者的血液中缺少血小板，因此血友病患者的伤口流血时不易凝固，血友病是由隐性基因控制的隐性遗传病．性状（traits）是指生物体所有特征的总和．任何生物都有许许多多性状．有的是形态结构特征（如豌豆种子的颜色；形状），有的是生理特征（如人的ABO血型，植物的抗病性，耐寒性），有的是行为方式（如狗的攻击性，服从性），等等．

解答此类题目的关键是知道血友病是由隐性基因控制的遗传病，可以遗传．【解析】√21、A【分析】【分析】本题考查了生命活动的能量来源。解题的关键是理解呼吸作用的重要意义。【解答】生物的呼吸作用为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，呼吸作用能为生物体的生命活动提供能量。呼吸作用释放出来的能量；一部分转变为热能散失，一部分用于生物体的各项生命活动，如细胞的分裂，肌肉的收缩等。题干叙述正确。

故选A。【解析】A22、√【分析】解：垃圾处理不当会造成环境污染和大气污染；对于城市垃圾，比较合理的处理办法是进行分类及无害处理，对可利用的资源再利用，节约资源，保护环境．

故答案为：√．

二氧化碳的增多会导致温室效应；温室效应会给人类及环境带来许多不利影响，“低碳环保”的生活理念正深入人心．

了解人类活动对环境的影响．【解析】√23、A【分析】【解答】解：被子植物绝大多数都是结种子的；并且是由种子发育而成的．种子被包在果实里，由种皮和胚组成，胚实际上就是幼小的生命体，包括胚芽；胚轴、胚根和子叶（有的种子还有胚乳）．植株生长的内在基础是有分生区的细胞分裂使细胞数目增多和伸长区的细胞生长使细胞体积增大，植株是伴随细胞数目的增多和细胞体积的增大而生长的．然后经过开花、传粉、受精再形成种子．

所以被子植物的一生经历种子的萌发→植株生长发育→植物开花；传粉、受精→衰老死亡；这几个过程．

故答案为：正确。

【分析】生物能够生长和繁殖．生物的一生包括生长、发育、生殖、衰老、死亡过程．四、连线题(共3题，共21分)24、略

【分析】试题分析：微生物的发酵技术在食品、药品的制作中具有重要意义，如制馒头、面包和酿酒要用到酵母菌；制酸奶和泡菜要用到乳酸菌；分解秸杆，产生甲烷要用到甲烷菌；苏云金杆菌使害虫瘫痪死亡；利用青霉发酵可以提取出青霉素等。考点：发酵技术在食品制作中的应用。【解析】【答案】25、略

【分析】【解析】试题分析：传染病是指由病原体引起的，能够在人与人之间、人与动物之间传播的疾病，具有传染性和流行性的特点，依据传播途径的不同，人类传染病可分为四类：消化道传染病、呼吸道传染病、血液传染病、体表传染病，狂犬病属于体表传染病，非典型肺炎属于呼吸道传染病，病毒性肝炎属于消化道传染病，出血热属于血液传染病。考点：此题考查的是传染病的类型。【解析】【答案】A——bB——cC——dD——a26、略

【分析】【解析】

试题分析：传染病的三个基本环节为传染源；传播途径和易感人群；传染源是指病原体已在体内生长、繁殖并能散播病原体的人和动物，传播途径是指病原体离开传染源到达其他人所经过的途径或各种生物媒介，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播、经水传播等，易感人群是指对某种传染病缺乏特异性免疫力的人群。

考点：本题考查的是传染病流行的三个环节。【解析】【答案】A——cB——bC——a五、解答题(共2题，共6分)27、略

【分析】

（1）生产者是指能进行光合作用；为植物自身；消费者、分解者提供有机物（食物）和氧气的绿色植物．植物有木本植物（各种树木）和草本植物．消费者是指不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物．不包括腐生动物；还包括寄生的植物如菟丝子，分解者包括细菌和真菌．严格的说是腐生细菌和真菌．还包括腐生动物如蚯蚓和蝇的幼虫．因此，在此生态系统中，生产者是水稻、浮萍、水绵．消费者是鱼、虾．生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．在该生态系统中，没有画出的生物部分是细菌、真菌，非生物部分是阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）．

（2）能量：是生态系统的动力；是一切生命活动的基础在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，能量流动的过程称为能流，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．因此，鱼进行生命活动所需的能量最终来自太阳光能该生态系统能量和有机物来源于生产者的光合作用．

（3）对于大黑鱼和小鱼的关系可以用食物链表示：水草→虾→小鱼→大黑鱼．从这条食物链可以看出；大黑鱼是以小鱼为食的，所以当向池塘内投放一些大黑鱼时，池塘内的小鱼会因为大黑鱼的捕食而数量减少．

（4）为维持这一水域生态系统的平衡；使水生生物的数量和种类处于相对稳定状态，生态系统具有自我调节能力，所以过一段时间后，生物的数量又处于平衡状态，所以我们应当保护好水域环境，如减少生活污水的排放等．

故答案为：

（1）水稻；水绵、浮萍；鱼、虾；细菌、真菌；阳光、空气、水、温度；

（2）太阳光能；光合作用；

（3）减少；水草→虾→鱼→黑鱼；

（4）稳定；调节．

【解析】【答案】本题考查的是生态系统的组成；物质能量的流动，食物链，生态系统具有自动调节能力，据此分析解答．

28、（1）

（2）非生物部分（阳光空气水等）；分解者（腐生的细菌、真菌等）

（3）牧草用网罩起来；破坏了原有食物链，昆虫失去天敌，大量繁殖。

（4）

【分析】【解答】（1）食物链是指生产者和消费者之间吃与被吃的关系；食物网是由多条食物链交织而成的，在本生态系统中存有：①牧草→食草鸟→鹰牧②草→昆虫→食虫鸟→鹰两条食物链；

一个完整的生态系统包括：生物部分和非生物部分；生物部分又包括生产者（植物）；消费者（动物）和分解者（细菌、真菌），非生物部分主要指光、温度、空气和水分等，草是植物为生产者，各种动物是消费者，所以还缺少分解者和非生物部分；

由于生态系统具有自我调节能力；食物链被破坏导致生态平衡失调，生物的数量也会发生变化，用网把牧草罩住可以防止鸟吃草籽，但是鸟吃草籽的同时也吃昆虫，导致食物链被破坏，所以昆虫因没有天敌而大量繁殖；

细菌；真菌靠分解动植物的遗体为生；现在草死了，所以食物多了在短期内会导致其数量增加。

【分析】此题是道基础知识题，涉及的知识点多，解答此题要掌握生态系统的组成，食物链的书写原则等。六、实验探究题(共4题，共24分)29、（1）乙湿润的体壁。

（2）水分。

（3）光。

（4）实验蚯蚓数量太少【分析】【分析】本题考查的是探究环境因素对蚯蚓的影响，解题的关键是理解探究实验的基本方法，知道环境因素对蚯蚓的影响。【解答】（1）蚯蚓的生活在富含腐殖质的湿润的土壤中穴居生活．一般昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。通过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动，蚯蚓的呼吸要靠能分泌粘液、始终保持湿润的体壁来完成。由图可知：乙瓶中的蚯蚓蠕动能力会明显减弱，因为蚯蚓的呼吸依要靠能分泌粘液、始终保持湿润的体壁来完成。蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的氧气先溶解在体表粘液里，然后渗进体壁，再进入体壁的毛细血管中，体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。（2）甲乙两瓶为一组对照实验；单一变量是水分，甲乙两瓶的实验现象说明：影响蚯蚓生活的环境因素是水分，其中甲瓶是对照装置。

（3）若将丙装置放在暗处，甲丙两瓶为一组对照实验，单一变量是光，则可以进一步探究光对蚯蚓的影响。（4）实验设计中的不足是实验蚯蚓数量太少。1条蚯蚓数量太少；存在偶然性，如采集的蚯蚓生病；或受其它非生物因素的影响、处于特殊生长时期等都会导致实验结论出错。因此实验装置中至少要放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓，目的是避免偶然性。

【解析】（1）乙湿润的体壁。

（2）水分。

（3）光。

（4）实验蚯蚓数量太少30、（1）水分。

（2）不发霉适宜的温度。

（3）保存食品要在低温环境中才能延长食品的保质期。

​【分析】【分析】本题考查的探究非生物因素对霉菌生长的影响、食物