Module3Unit1Shehadeggsandsausages（教学设计）-英语五年级下册

第三模块Unit1Shehadeggsandsausages.核心素养通过本单元的学习，学生能围绕单元主题，运用所学语言，与他人交流其他国家的饮食文化；能对学习、探索国外饮食文化有兴趣；能识别、提炼、概括语篇的关键信息；能和同伴合作，完成对话练习。教学内容教材第14～16页，Unit1Shehadeggsandsausages.教材分析本单元的Listenandchant环节旨在让学生初步了解如何运用一般过去时的特殊疑问句“Whatdidyouhavefordinner？”来询问他人晚餐都吃了什么，并通过回答问题复习有关食物的单词。在Listen，readandaotout环节，教材设置了Daming和Fanfan通过Lingling的电子邮件了解英国的一日三餐饮食习惯的情境，让学生在学习课文的过程中巩固对一般过去时句型结构的掌握。在Listenandsay环节，学生可以通过听录音巩固本课的目标语句，并能结合相关情境进行运用。在Practise环节，学生将运用一般过去时的特殊疑问句“Whatdidyouhaveforbreakfast／lunch／dinner？”调查他人一日三餐的饮食习惯。教学目标语言能力（1）学生能掌握单词：hamburger，English，breakfast，lunch，sandwich，fishandchips，traditional,dish。（2）学生能运用句型：Whatdidshehaveforbreakfast？Shehadeggsandsausages．Whatdidshehavefordinner?Shehadfishandchips.（3）学生能朗读课文，注意模仿语音语调，并能按要求完成对话练习。文化意识（1）学生能通过本模块的学习养成良好的饮食习惯。（2）学生能在老师的引导下，了解不同文化背景下人们的饮食习惯，尊重彼此的差异。思维品质学生能在老师的帮助下归纳与总结动词过去式的相关变化规则。学习能力（1）学生能通过多种方式了解各国的饮食文化。（2）学生能够在讨论学习的过程中培养英语学习兴趣，增强自信心。教学重点难点重点能够熟练运用一般过去时的特殊疑问句及答语来询问与表达英国的饮食习惯。难点（1）能够运用一般过去时的特殊疑问句“Whatdidshehaveforbreakfast／lunch／dinner？”进行饮食习惯大调查。（2）引导学生尝试复述课文。教学准备教师准备学生准备有关食物的图片。教学过程Step1Warmingup（热身导入）（1）师生互致问候。请学生演唱歌曲，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。（2）师：你想知道Daming和Tom晚餐都吃了什么吗？Let＇shavealook．（3）播放Unit1活动1的动画或录音，请学生观看动画或听录音，理解语句大意。（4）使用图片、单词卡片等教具，带领学生复习和巩固有关食物的单词“bread，meat，fish，egg”，并学习新单词“hamburger”，然后通过游戏等形式拓展有关食物的单词。（5）再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。Step2TaskPresentation（任务呈现）教师问学生：“同学们，我们已经知道了大明和汤姆晚餐都吃了什么。那你知道你的同伴、教师一日三餐都吃了什么吗？学习本课后，我们要调查一下同学们平时的饮食习惯，看看谁的饮食习惯最健康！”Step3TextLearning（课文学习）（1）师：Ihadbreadandmilkthismorning．Whatdidyouhavethismorning？教师先请一名学生回答，然后再请其他学生用句型“She／Hehad...forbreakfast.”转述该同学的回答。（2）师：Wealwayshavenoodles，dumplingsandriceformeals．WhatdoEnglishpeopleusuallyhave?请学生根据自己的了解说一说。师：Lingling从英国给Daming发来一封电子邮件，讲的就是有关英国的饮食习惯。现在我们一起来看看Lingling都介绍了英国的哪些食物。（3）播放Unit1活动2的动画或录音，请学生观看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文语境。Questions：WhatdidLinglinghaveforbreakfast？Whatdidshehaveforlunch?Whatdidshehavefordinner?（4）教师引导学生运用一般过去时的特殊疑问句来询问同桌一日三餐都吃了什么，并让学生结合实际情况进行回答。（5）再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群和节奏带读，提醒学生注意模仿语音语调。（6）教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习单词和短语“English，breakfast，lunch,sandwich,fishandchips,traditional,dish"。（7）请学生两人一组，分角色朗读并表演课文。Step4Exercise＆Consolidation（训练与巩固）完成Unit1活动3。请学生听录音并逐句跟读课文。如果学生对课文理解较好，教师可让学生仿照对话，就Lingling的午餐进行提问并回答。【随堂小练习】根据图片完成句子。(1)Whatdidyouhaveforlunch?Ihad(2)Whatdidyouhaveforbreakfasttoday?Ihada(3)Whatdidyouhavefordinner?Ihadthree(4)Whatdidyourmotherhaveforbreakfast?ShedrankStep5TaskCompletion（任务完成）（1）完成Unit1活动4。请学生按照示例，根据图片内容，两人一组进行问答，然后请部分学生展示。如果学生感觉有困难，教师可先带领学生熟练问句“Whatdidyouhaveforbreakfast／lunch／dinner？”，再根据图片回答“Ihad...”。教师注意评价学生对一般过去时的使用情况。（2）教师对学生说：“同学们，我们已经了解了英国一日三餐的饮食习惯。你想知道我们的同伴或教师都有哪些饮食习惯吗？下面我们就以Whatdidyouhaveforbreakfast／lunch／dinner？为话题，展开小调查。”（3）请学生以小组为单位开展调查。每组组长负责记录组员的饮食内容，并填写下表。最后请各组展示自己的调查结果。活动过程中，教师应给予学生适当的帮助和指导。NameBreakfastLunchDinnerStep6Summary＆Homework（课堂小结与作业）（1）向家人展示自己跟读课文录音的情况。（2）打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的语句