苏科版数学七年级上册3.6《整式的加减》听评课记录1

苏科版数学七年级上册3.6《整式的加减》听评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：3.6《整式的加减》

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对整节课的教学目标和重难点进行了明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全，有利于学生直观地理解和掌握知识。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过一个实际问题导入新课，激发了学生的兴趣，引起了学生的思考。展开阶段，教师采用了讲授法，结合多媒体演示和教具展示，使得抽象的整式加减变得形象直观，有助于学生理解和掌握。同时，教师还组织学生进行小组讨论，分享解题心得，提高了学生的合作能力和交流能力。结束阶段，教师对整节课的内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动：

教师注重与学生的互动，提问频率适中，能够针对学生的回答进行及时的反馈和引导。学生参与度较高，反应积极，课堂气氛融洽。

4.学生学习状态：

学生整节课保持较高的学习积极性，专注度也较高。在小组合作学习过程中，学生能够积极参与，互相帮助，表现出良好的合作学习精神。

5.课堂管理：

教师对课堂纪律把控得当，学生遵守课堂纪律良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使得课堂教学有序进行。

6.教学技术使用：

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示和教具展示等，使得抽象的整式加减变得形象直观，有助于提高教学效果。同时，教师还通过网络平台进行课堂互动，进一步拓宽了学生的学习渠道。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括引导学生理解整式加减的概念、掌握整式加减的运算方法以及培养学生的数学思维能力。通过教师的精讲和学生的积极参与，大部分学生能够达到预期的学习目标，对整式加减有了清晰的认识，能够在实际问题中运用所学知识进行解决问题。

2.知识掌握：

学生对整式加减的基本概念和运算方法的理解较为扎实，能够正确地列出算式并进行计算。同时，学生通过小组讨论和课堂练习，对整式加减的技巧和方法也有一定的掌握。但在实际问题中，部分学生对于如何正确运用整式加减解决实际问题还需加强练习和指导。

3.情感态度价值观：

教师在教学过程中注重培养学生的数学思维能力，鼓励学生积极思考和动脑筋。通过小组合作学习，学生能够体验到合作和交流的重要性，培养了良好的团队合作精神。同时，教师对学生的积极表现给予肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。总的来说，本节课在情感态度价值观方面也取得了一定的促进作用。

评价总结：

本节课教师的教学目标明确，教学方法得当，学生对整式加减的知识点和技能有较好的掌握。在教学过程中，教师注重与学生的互动和合作，有效提高了学生的学习积极性和合作能力。同时，教师对学生的情感态度价值观进行了积极的引导和培养。总的来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。但在实际问题解决方面，部分学生还需加强练习和指导。建议教师在后续教学中，继续关注学生的知识掌握情况，针对性地进行辅导和练习，进一步提高学生的数学应用能力。

四、总结与建议

1.总体评价：

整体来看，本节课的教学过程流畅，教师的教学目标和学生的学习目标都得到了较好的实现。教师在教学准备、教学过程、师生互动等方面表现出色，特别是教学资源的有效利用和现代教育技术的融合，使得整节课的教学内容丰富、形式多样，有利于学生的学习。最突出的优点是教师对学生的关注度高，能够根据学生的实际情况进行教学调整，使得课堂教学更加贴近学生的实际需求。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些方面可以改进。例如，在课堂互动环节，教师可以进一步增加学生自主探究的时间，鼓励学生提出问题、解决问题，从而提高学生的思维能力和创新能力。此外，在教学资源的利用上，教师可以更多地将信息技术融入教学，例如利用在线平台进行实时互动、分享学习资源等，以提高教学的趣味性和互动性。

3.后续跟踪：

为了进一步了解教师的教学改进情况和学生的学习效果，建议进行后续听课跟进