《得数是8的加法与8减几》教学设计（教案）2024-2025学年数学 一年级上册

《得数是8的加法与8减几》教学设计（教案）20242025学年数学一年级上册《得数是8的加法与8减几》教学设计一、课题名称：教材：一年级上册数学章节：认识8和加减法详细内容：得数是8的加法与8减几二、教学目标：1.让学生掌握得数是8的加法运算方法，能够进行简单的加法运算。2.让学生了解8减几的运算规则，能够进行简单的减法运算。3.培养学生的观察能力和数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：加减法运算的规律和运算顺序。重点：得数是8的加法运算和8减几的运算。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.合作学习：小组讨论，共同解决问题。3.案例教学：结合具体实例讲解加减法运算。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、课件、白板、教鞭。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程：1.导入新课：（1）教师出示多媒体课件，展示得数是8的加法算式，引导学生观察。（2）提问：同学们，你们知道得数是8的加法有哪些呢？2.讲解新知识：（1）教师结合具体实例讲解得数是8的加法运算方法。（2）提问：同学们，你们知道8减几的运算规则吗？3.随堂练习：（1）教师出示练习题目，学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。4.小组讨论：（1）教师提出问题：得数是8的加法和8减几有什么关系？（2）学生小组讨论，分享交流各自的观点。（2）提问：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？七、教材分析：教材通过具体的实例和练习，帮助学生理解得数是8的加法和8减几的运算规律，培养学生的观察能力和数学思维能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：得数是8的加法和8减几有什么关系？（2）学生小组讨论，分享交流各自的观点。2.提问问答：（1）教师提问：得数是8的加法运算有哪些？九、作业设计：1.作业题目：（1）写出所有得数是8的加法算式。（2）计算8减几的结果。2.作业答案：（1）得数是8的加法算式有：1+7=8，2+6=8，3+5=8，4+4=8。（2）8减几的结果有：81=7，82=6，83=5，84=4。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过启发式教学和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了得数是8的加法和8减几的运算规律。在今后的教学中，应注重培养学生的观察能力和数学思维能力。2.拓展延伸：（1）引导学生进行8的加减法运算比赛，提高学生的运算速度。（2）结合生活实际，让学生运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析在教学《得数是8的加法与8减几》这一课时，有几个细节我需要特别关注。是学生对加减法运算规律的理解和掌握，这是本节课的核心内容，也是教学的重点。我必须确保学生能够通过实例和练习，真正理解并应用这些规律。对于我来说，重点在于如何通过具体的实例和情景引入，让学生直观地理解加法和减法运算。例如，在导入新课环节，我会通过多媒体课件展示得数是8的加法算式，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道得数是8的加法有哪些吗？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能促使他们主动思考。在随堂练习环节，我会设计一些基础题目，让学生独立完成。这样的练习能够帮助他们巩固所学知识。在巡视指导过程中，我会特别注意那些对运算规则理解不清晰的学生，及时给予个别辅导。在教学过程中，我还必须关注学生的互动交流。例如，在小组讨论环节，我会提出问题：“得数是8的加法和8减几有什么关系？”这不仅能促进学生之间的合作学习，还能锻炼他们的表达能力。我会鼓励每个学生都参与到讨论中来，分享自己的观点。1.运算规律：我会通过直观的演示和实例，让学生理解加法和减法的基本规律。例如，通过将8个苹果分成两组，每组4个，来展示84=4的含义。2.运算顺序：我会强调运算顺序的重要性，让学生明白先加后减的原则。我会通过一系列的例子，如“我们先加上5，然后再减去2，最终结果是多少？”来帮助学生理解。3.错误纠正：在学生练习过程中，我会特别注意他们可能出现的错误，并及时给予纠正。例如，如果一个学生在计算85时错误地写成了8+5，我会耐心地解释为什么这样是错误的，并引导他重新计算。在教学《得数是8的加法与8减几》这一课时，我会重点关注学生的理解程度和运算能力，通过实例、练习、讨论和反思等环节，确保学生能够掌握加减法运算的基本规律，为今后的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称：教材：小学数学一年级上册章节：认识图形详细内容：学习正方形、长方形、圆形的特征二、教学目标：1.让学生认识并区分正方形、长方形、圆形。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.通过图形的认识，激发学生对数学的兴趣。三、教学难点与重点：难点：正方形、长方形、圆形的特征及它们之间的区别。重点：正方形、长方形、圆形的边数、角的特征。四、教学方法：1.情景教学法：通过实际操作和观察，让学生直观感受图形特征。2.比较教学法：引导学生对比分析不同图形的特点。3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中学习。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、课件、实物模型（正方形、长方形、圆形）。2.学具：学生人手一份图形卡片、剪刀、胶水。六、教学过程：1.导入新课：展示多媒体课件，呈现不同形状的物体图片。提问：同学们，你们知道这些物体是什么形状的吗？2.讲解新知识：教师展示实物模型，讲解正方形、长方形、圆形的特征。提问：正方形有几个角？长方形有几个角？圆形有几个角？3.随堂练习：教师分发图形卡片，让学生找出正方形、长方形、圆形。学生操作，教师巡视指导。4.小组讨论：教师提出问题：正方形和长方形有什么不同？学生小组讨论，分享交流各自的观点。提问：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？七、教材分析：教材通过实物模型和图片，让学生直观地认识正方形、长方形、圆形的特征，培养学生的观察、比较、分析能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：正方形和长方形有什么不同？学生小组讨论，分享交流各自的观点。2.提问问答：教师提问：正方形有几个角？九、作业设计：1.作业题目：画出一个正方形，并标出它的特征。画出一个长方形，并标出它的特征。画出一个圆形，并标出它的特征。2.作业答案：正方形：有4条相等的边，4个直角。长方形：有4条边，对边相等，4个直角。圆形：没有边，没有角，曲线闭合。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实物模型和图片，让学生直观地认识正方形、长方形、圆形的特征，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，应注重培养学生的动手操作能力和空间想象能力。2.拓展延伸：引导学生观察生活中的正方形、长方形、圆形，如：窗户、书本、硬币等。设计数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析在教学《得数是8的加法与8减几》这一课时，有几个细节是我需要特别关注的。是学生对加减法运算规律的理解和掌握，这是本节课的核心内容，也是教学的重点。我必须确保学生能够通过实例和练习，真正理解并应用这些规律。对于我来说，重点在于如何通过具体的实例和情景引入，让学生直观地理解加法和减法运算。例如，在导入新课环节，我会通过多媒体课件展示得数是8的加法算式，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道得数是8的加法有哪些吗？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能促使他们主动思考。在讲解新知识时，我会结合具体实例，如：“我们先来看一个例子，3+5等于多少？你们能告诉我吗？”通过这种方式，我可以让学生在实践中学习，而不是单纯地听我讲解。我还会在黑板上板书关键步骤，以便学生能够清晰地看到运算过程。在随堂练习环节，我会设计一些基础题目，让学生独立完成。这样的练习能够帮助他们巩固所学知识。在巡视指导过程中，我会特别注意那些对运算规则理解不清晰的学生，及时给予个别辅导。1.运算规律的理解：我会通过一系列的例子，如“我们有5个苹果，又来了3个苹果，现在一共有多少个苹果？”来帮助学生理解加法的概念。对于减法，我会用“我们有8个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个苹果？”这样的例子来讲解。2.运算顺序的重要性：在讲解减法时，我会强调先确定总数再进行减法的顺序。我会说：“我们先数一数一共有多少个苹果，然后再减去吃掉的数量。”这样的讲解可以帮助学生理解运算的顺序。3.错误纠正：在学生练习过程中，我会特别注意他们可能出现的错误，例如将加法和减法混淆。如果我发现一个学生在计算85时错误地写成了8+5，我会耐心地解释为什么这样是错误的，并引导他重新计算。1.讨论环节：我会提出问题，如“得数是8的加法和8减几有什么关系？”然后让学生在小组内讨论，鼓励他们分享自己的观点。2.提问问答：我会问学生“得数是8的加法运算有哪些？”并等待他们的回答。如果他们回答不出来，我会耐心地引导他们，例如“我们可以先从最简单的加法开始，比如2+6，然后看看我们能否找到其他的组合。”3+5=?4+4=?7+1=?82=?73=?61=?学生是否真正理解了加减法的概念和运算顺序？我是否提供了足够的时间让学生练习和巩固？如何将加减法应用到实际生活中，以增强学生的数学应用能力？通过这样的反思和拓展，我希望能够不断改进我的教学方法，帮助学生更好地掌握数学知识。一、课题名称：教材：小学数学一年级上册章节：认识时间详细内容：学习时针、分针的运行规律，初步掌握看钟表的方法。二、教学目标：1.让学生认识时钟，了解时针、分针的运行规律。2.培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的时间观念。3.通过实践操作，使学生初步掌握看钟表的方法。三、教学难点与重点：难点：时针、分针的运行规律及看钟表的方法。重点：认识时钟，掌握时针、分针的运行规律。四、教学方法：1.情景教学法：通过实际操作和观察，让学生直观感受时间的流逝。2.比较教学法：引导学生对比分析不同时间的表示方法。3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中学习。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体教学设备、课件、实物钟表、图片。2.学具：学生人手一份时钟卡片、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课：展示多媒体课件，呈现不同时间的图片。提问：同学们，你们知道这些图片表示的是什么时候吗？2.讲解新知识：教师展示实物钟表，讲解时针、分针的运行规律。提问：时针和分针有什么区别？3.随堂练习：教师分发时钟卡片，让学生找出表示特定时间的钟表。学生操作，教师巡视指导。4.小组讨论：教师提出问题：如何看钟表？学生小组讨论，分享交流各自的方法。提问：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？七、教材分析：教材通过图片和实物钟表，让学生直观地认识时间，培养学生的观察、比较、分析能力。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：如何看钟表？学生小组讨论，分享交流各自的方法。2.提问问答：教师提问：时针和分针有什么区别？九、作业设计：1.作业题目：画出表示10:00的钟表，并标出时针和分针的位置。画出表示3:30的钟表，并标出时针和分针的位置。画出表示7:45的钟表，并标出时针和分针的位置。2.作业答案：10:00的钟表：时针指向10，分针指向12。3:30的钟表：时针指向3，分针指向6。7:45的钟表：时针指向7，分针指向9。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实物钟表和图片，让学生直观地认识时间，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，应注重培养学生的观察能力和时间观念。2.拓展延伸：引导学生观察生活中的时间，如：上课、放学、用餐等。设计数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析1.学生对时钟的认识：我需要确保学生能够准确地识别时钟的各个部分，包括时针、分针和钟面。这是学习时间的基础。2.时针和分针的运行规律：这是本节课的教学重点，我必须通过直观的教学方法让学生理解时针和分针是如何一起运行的。3.看钟表的方法：这是本节课的教学难点，我需要引导学生通过实际操作和练习，掌握如何正确地读取时间。使用实物钟表进行教学，让学生亲自触摸和观察时针、分针和钟面。通过多媒体课件展示时钟的图片，让学生在视觉上识别各个部分。对于时针和分针的运行规律，我会这样讲解：“同学们，你们看，时针和分针是如何一起移动的？时针每走一圈代表12小时，而分针每走一圈代表60分钟。”我会使用一个简单的例子来解释：“比如，现在时针指向3，分针指向12，那么现在是3点整。”我会让学生观察钟表，并指出时针和分针的位置。然后，我会引导学生根据时针和分针的位置来判断时间。我会强调分针的位置对于确定分钟数的重要性。我会设计一系列的随堂练习，让学生在实际操作中练习看钟表。我会鼓励学生之间互相检查，以确保他们能够准确地读取时间。我会特别关注那些对看钟表感到困难的学生，给予他们额外的指导