《整合营销传播》课程教学大纲

ADDINCNKISM.UserStyle《整合营销传播》课程教学大纲一、课程基本信息课程号0223S00006开课单位新闻传播学院课程名称（中文）整合营销传播（英文）IntegratedMarketingCommunication课程性质选修考核类型考查课程学分2课程学时34课程类别专业发展课（专业拓展课）先修课程无适用专业（类）广告学、编辑出版学、新闻学二、课程描述及目标（一）课程简介营销传播是企业市场营销活动的重要组成部分。20世纪80年代中期以来，整合营销传播理论创立并在全球企业界产生了深远影响。整合营销传播理论主张企业在营销活动中应面向企业内外所有利益关系人、整合内部价值链的所有资源、在所有类型的接触点上用同一个声音说话，建立统一的企业和品牌形象，以避免社会公众和消费者对企业和品牌认知混乱，提高企业的公众认同度、市场竞争力和整体投资回报率。21世纪，互联网和移动互联网在全球范围内逐渐普及，新媒体和电商平台纷纷涌现，消费者的购买习惯和决策链路发生极大改变，市场交易效率提高，消费圈层化特征凸显，产品生命周期缩短，企业营销环境更加复杂，市场竞争更为激烈。在新的市场环境、媒体环境、消费环境中更好地整合企业内外部资源开展更有效率的市场研究和产品、服务、价格设计，更有针对性地为客户（消费者）创造价值并通过适应新环境的整合营销传播战略、策略向社会公众和客户（消费者）传递产品和品牌价值，对企业提高经营效率和市场竞争力变得更加重要。本课程面向广告学专业、编辑出版学专业、新闻学本科生开设，拟通过该课程的讲授和学习共同体的组织、研讨，使学生了解并熟悉整合营销传播理论，掌握制定整合营销传播战略、策略的方法，提高市场环境分析、消费者洞察、产品与品牌设计、企业价值传递、媒体与电商平台整合、营销创意发展、消费体验创新、促销活动执行等方面的能力。（二）教学目标知识与技能目标：组织、指导学生学习整合营销传播理论知识，进行案例剖析，结合新的市场环境、媒体环境和消费环境分析整合营销传播的理论功用和实践价值，掌握制定整合营销传播战略、策略和执行营销传播活动的技能。过程与方法目标：在教师的指导下，发挥学生的学习主体作用，组织学习共同体，指导学生研究理论、分析案例、对照理论与实践，建立成长型思维和科学决策思维，提升学以致用的能力，完成从知识到能力的有效转化。情感态度和价值观目标：尊重学生个性、指导学生学习，通过积极、平等的师生互动、学生互动，引导学生建立正确的职业观、价值观和积极、理性、乐观的学习与工作态度。三、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重面向广告及营销业界，培养熟练掌握广告学的相关基础理论和专门知识，熟悉广告运作流程的最新发展与变化，适合未来广告行业发展需要的，具有较强实际工作能力的应用型人才。课程目标133.3%面向各类企事业单位，培养具有执行能力、团队合作能力和领导能力的，能够胜任现代企业品牌推广及相关经营管理岗位工作的复合型人才。课程目标233.3%面向广告及相关领域的研究机构，培养具有一定学术素养、基础科研能力以及创新能力的，能够从事广告及相关领域研究的创新型人才。课程目标333.3%四、教学方式与方法本课程采用归纳思维、概念获得、科学探究和训练、合作学习、价值观学习等教学模式，使用的教学方法包括讲授法、共同研讨法、任务驱动法、自主学习法等。五、教学重点与难点（一）教学重点1、学习掌握整合营销传播核心理论；2、移动互联网时代的整合营销传播战略与策略；3、面向Z世代客户（消费者）的整合营销传播策略；4、学生制定整合营销传播战略、策略和通过创造良好的消费者体验传递商品与品牌价值的营销传播能力养成。（二）教学难点学生使用计量经济学模型优化整合营销传播策略的能力培养。六、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1第1部分整合营销传播概述（一）唐·舒尔茨的整合营销传播理论（二）互文本：营销管理与整合营销传播（三）整合营销传播业界实践（四）整合营销传播案例剖析学生通过对整合营销传播理论的概括理解，结合市场营销理论和业界实践分析，掌握整合营销传播理论的产生背景、核心概念和操作要领，对照学术界理论观点与业界实践现状，剖析经典案例，形成把理论用于实践的能力。12讲授共同研讨任务驱动法自主学习通过课堂教学和作业，使学生掌握整合营销传播理论知识，养成制定和执行整合营销传播战略策略的技能，完成从知识到能力的转化；建立学习共同体的理念，通过共同研讨，建立成长型思维和科学决策思维；建立正确的职业观、专业观、价值观和积极、理性、乐观的学习与工作态度。2第2部分整合营销传播：创造企业价值的五大关键步骤明确现有顾客和潜在顾客评估现有顾客和潜在顾客的价值生成并传播讯息与激励计划评估顾客投资回报事后分析与未来规划学生通过对舒尔茨整合营销传播理论的系统学习，掌握基于价值的整合营销理念、制定营销传播方案的步骤和操作要领，形成制定科学、合理的整合营销传播方案的专业能力。22讲授共同研讨任务驱动法自主学习通过课堂教学和作业，使学生掌握当代智能营销和Z世代消费者行为特征知识，形成制定和执行整合营销传播战略策略的技能，完成从知识到能力的转化；建立学习共同体的理念，通过共同研讨，建立成长型思维和科学决策思维；建立正确的职业观、专业观、价值观和积极、理性、乐观的学习与工作态度。34合计34七、实验内容、基本要求与学时分配序号实验项目名称实验内容与要求学时类型对应课程目标1演示性课程目标12验证性课程目标23设计性课程目标34探究性课程目标1其他……合计注：实验要求包括必修、选修；实验类型包括“演示性”、“验证性”、“设计性”、“探究性”、“其它”等。八、学业评价和课程考核（一）考核类型：考查（二）考核方式：结课论文或整合营销传播策划案（三）成绩评定：考核依据建议分值（百分比）考核/评价细则对应课程目标过程考核50出勤表现酌情确定根据课堂点名情况记录考勤，根据学生回答问题的积极程度、思考问题深入程度和课堂发言质量水平酌情计入平时考核成绩。课程目标1课程目标2课程目标3作业酌情确定按进度完成作业，研究扎实，态度严谨，概念清晰、逻辑融洽、观点正确、论述规范，观点有一定创新性。课程目标1课程目标2课程目标3期末考核50如期完成提交课程论文或整合营销传播策划方案，符合教师提出的具体要求。课程目标1课程目标2课程目标3九、课程目标达成评价课程目标的实际达