浙教版数学七年级上册《6.6 角的大小比较》听评课记录1

浙教版数学七年级上册《6.6角的大小比较》听评课记录1一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：七年级

教学主题或章节：6.6角的大小比较

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张伟教师的教学计划清晰，对教学内容进行了充分的预习。教学资源准备充足，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张伟教师通过一个实际的例子导入新课，引起了学生的兴趣。在展开阶段，教师选择了合适的教学方法，如讲授、讨论等，使学生能够更好地理解和掌握角的大小比较方法。在结束阶段，教师进行了总结归纳，并布置了相关的作业。

3.师生互动：

张伟教师与学生之间的交流频率适中，能够积极引导学生思考和回答问题。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度。学生之间的合作学习也较为积极，能够互相帮助和讨论。

5.课堂管理：

张伟教师对课堂纪律把控得当，学生们能够遵守纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张伟教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示等，对教学效果起到了良好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张伟教师在教学前明确提出了本节课的学习目标，包括理解角的大小比较方法以及能够运用该方法解决实际问题。通过课堂观察和学生的反馈，可以看出学生们基本达到了预期的学习目标，他们对角的大小比较有了清晰的理解，并能够运用该方法进行相关的计算和问题解决。

2.知识掌握：

学生们在课堂上的表现显示他们对知识点的理解和记忆情况良好。他们能够正确地描述角的大小比较方法，并能够运用该方法进行角的比较。此外，学生们对技能的掌握程度也较高，他们能够独立地进行角的比较计算，并能够解决一些相关的实际问题。

3.情感态度价值观：

张伟教师在教学过程中注重培养学生的思维能力和创新意识，他鼓励学生们提出问题、思考问题，并引导他们通过探索和实验来解决问题。这种教学方式促进了学生的全面发展，不仅提高了他们对数学学科的兴趣和积极性，还培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。学生们在课堂上表现出积极的学习态度，他们乐于参与讨论和解决问题，展示了对数学学科的热爱和尊重。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张伟教师对教学内容的掌握程度很高，能够清晰地传达知识点，并且能够激发学生的学习兴趣。他运用了多种教学方法，使学生们能够更好地理解和掌握角的大小比较方法。课堂管理得当，学生们能够积极参与课堂活动，表现出较高的学习积极性和专注度。总体来说，本节课的优点在于教学目标明确，教学方法多样，学生参与度高。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果整体良好，但仍有一些地方可以改进。首先，教师可以在导入新课时更加生动有趣，例如通过实际案例或故事来引起学生的兴趣。其次，教师可以增加一些互动环节，如小组讨论、小组实验等，以提高学生的参与度和合作能力。此外，教师可以加强对学生的个别指导，关注学生的学习情况，及时给予他们帮助和反馈。

3.后续跟踪：

我认为需要进行后续听课跟进改进情况。为了进一步提升教学质量，可以采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教师培训和教研活动，让教师了解更多的教学方法和策略。其次，鼓励教师进行课堂观察和反思，通过听课、录像等方式来评价自己的教学效果。此外，学校可