整十整百整千除以一位数的口算

课时教学计划NO内容口算除法（一）施教时间教学目标1、会口算除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法。2、利用已有的经验想出多种计算方法，并能比较熟练地进行计算。重点探究并掌握除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法的口算方法。难点理解除数是一位数，商是整十，整百，整千数的除法的算理。教学准备预设教学流程教师活动学生活动修正策略复习导入50里面有()个十。900里面有()个百。把800平均分成4份，每份里面有（）个百。探究新知创设情境，提出问题出示教材11页的情境图，师介绍：每沓彩色手工纸有10张，每盒100张。问：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学生明确：求每人得到多少张手工纸要用除法解答。自主探究，合作交流(1)学生列出算式后，教师揭示课题之前我们已经学了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。（板书课题：口算除法一)(2)提问：如何计算60÷3？学生先独立思考，然后小组交流，教师巡视指导点拨。对于个别学习困难的学生可以提示其用小棒摆一摆。(3)集体交流教师提出以下问题引导学生思考：60厘米有几个十？60÷3可以看成什么？6个十除以3结果是什么？结合提问和学生的回答，教师在60÷3下面进行板书：60÷3=20↑↑6个十2个十（4）反馈练习：教师出示60÷2、90÷3.学生独立口算后，指名说一说自己是怎样算的，引导学生用想法②的句式来说。（5）想一想：600÷3=？教师启发学生独立思考，然后同桌交流，指名反馈。全班交流时，引导学生说清算理：（6）教师追问：6000除以3等于多少？反馈时，多让几个学生说说算理。（7）引导学生概括：整十、整百、整千数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，计算出的结果就是多少个的百、千。3、完成教材第11页“做一做”。让学生在教材上独立完成，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的。然后，看看能够发现什么规律。三、巩固拓展完成教材第13页“练习三”第1题。教师利用易错的题目提醒学生口算时要注意哪些问题。2、完成教材第13页“练习三”第2题。提问：“再围成人数相同的3个圆圈，每个圆圈多少人？“课堂小结同学们，今天我们运用除法解决了很多问题，在解决问题的过程中，你学会了哪些知识？整千数时，可以把整十、整百、整千数看成几个十，几个百，几个千除以一位数，计算出的结果就是多少个的十、百、千。指名学生口答50里面有(5)个十。900里面有(9)个百。把800平均分成4份，每份里面有（2）个百。看情境图，了解数学信息学生根据除法的意义列出算式：60÷3了解学习内容学生先独立思考，可用小棒摆一摆然后小组交流集体交流（6个十）（6个十除以3）（2个十，也就是20）学生独立口算后，指名说一说自己是怎样算的①6沓平均分给3人，每人得到2沓。因此6÷3=2，60÷3=20②6个十除以3是2个十，就是206个百除以3是2个百，就是200。几个学生说说算理概括算理完成教材第11页“做一做”，独立完成，指名汇报时让学生说说自己是怎样想的并通过观察、比较、交流，让学生明确：除数不变，被除数扩大到原来的10倍或100倍，商也扩大到原来的10倍或100倍。完成“练习三”第一题。独立完成，集体交流读题理解题意。学生独立列出算式计算指名汇报，全班订正。板书设计：口算除法（一）6÷3=260÷3=206个十